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<title>PEIFER Lætitia « L’image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : Dans quelles mesures l'image peut-elle constituer un vecteur de savoirs, de valeurs et d'usages en même temps qu'elle (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Articles-telechargeables-">Articles téléchargeables</a> > <strong class="on">PEIFER Lætitia « L’image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2007-09-30T22:05:00Z">octobre 2007</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-962 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">PEIFER</span> Lætitia «<small class="fine d-inline"> </small>L’image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</h1>
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<div class="crayon article-texte-962 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2007_num_40_1_1394" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Dans quelles mesures l’image peut-elle constituer un vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages en même temps qu’elle raconte une histoire<small class="fine d-inline"> </small>? La série d’animation Il était une fois... la vie utilise précisément le mode narratif pour expliquer le fonctionnement du corps humain et préconiser des règles de vie. Nous en étudions la réception par des enfants de huit-neuf ans en recueillant leurs paroles ainsi que leurs dessins à propos de ce corpus. Dans cet article, nous mettons en évidence la spécificité de cette image animée du point de vue de sa matérialité et de sa construction, notamment la fonction de vulgarisation et les processus de narrativisation recourrant à divers codes culturels et symboliques, puis nous analysons comment l’enfant lit cette image et quels sont les éléments qui retiennent son attention et lui permettent de construire du sens.<br class='manualbr' /><i> <strong>Mots-clés :</strong> </i> Image animée - Vulgarisation - Métaphore - Narrativisation - Interprétation - Savoirs - Usages.</p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> In what way can images constitute a vector of knowledge, values and practices while at the same time telling a story<small class="fine d-inline"> </small>? The French animated television program Il était une fois... la vie uses the narrative mode to explain the functioning of the human body and to recommend standards of behaviour. We study the reception of the series by eight and nine year old children, by compiling their words and drawings about this corpus. In this article, we examine the specific material qualities and the construction of this animated series, considering in particular the function of popularization and the processes of narrativisation based upon cultural and symbolic codes. We then analyze how the child reads these images, and which elements capture his attention, allowing him to construct meaning.<br class='manualbr' /><i> <strong>Keywords :</strong> </i> Animated image - Popularization - Metaphor - Narrativisation - Interpretation - Knowledge - Practice.</p>
<p><i> <strong><span class="caps">SPIRALE</span> - Revue de Recherches en Éducation - 2007 N° 40 (65-79)</strong> </i></p></div>
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