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<title>« Éducation et mondialisation » – Spirale 51 (2013) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Régis Malet et Éric Mangez Régis MALET et Éric MANGEZ Présentation (3-13) Luís Miguel CARVALHO, Estela COSTA et Natércio (…) " />
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<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">« Éducation et mondialisation »
– Spirale 51 (2013)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-150 surlignable"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation et mondialisation<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>– Spirale</i> 51 (2013)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-150 texte surlignable"><p>Coordination : Régis Malet et Éric Mangez</p>
<p>Régis <span class="caps">MALET</span> et Éric <span class="caps">MANGEZ</span><br class='manualbr' /><a href="Spirale-51-2013-Education-et-mondialisation-Presentation-Regis-MALET-et-Eric" class="spip_in">Présentation</a> (3-13)</p>
<p>Luís Miguel <span class="caps">CARVALHO</span>, Estela <span class="caps">COSTA</span> et Natércio <span class="caps">AFONSO</span><br class='manualbr' /><a href="CARVALHO-Luis-Miguel-COSTA-Estela-et-AFONSONatercio-Espace-acteurs-et-modalites" class="spip_in">Espaces, acteurs et modalités de l’hybridité politique.<br class='manualbr' />Le cas de la construction d’un modèle pour l’évaluation externe des écoles au Portugal dans la première décennie du siècle</a> (15-29)</p>
<p>Miguel <span class="caps">SOUTO</span> <span class="caps">LOPEZ</span> et Sarah <span class="caps">CROCH</span>É<br class='manualbr' /><a href="SOUTO-LOPEZ-Miguel-et-CROCHE-Sarah-PISA-en-Belgique-francophone-Metissage-entre" class="spip_in"><span class="caps">PISA</span> en Belgique francophone.<br class='manualbr' />Métissage entre équité et positionnement international</a> (31-43)</p>
<p>Isabelle <span class="caps">HARL</span>É-<span class="caps">GIARD</span> et Anne <span class="caps">JOSSO</span>-<span class="caps">PERROCHAUD</span><br class='manualbr' /><a href="HARLE-GIARD-Isabelle-et-JOSSO-PERROCHAUD-Anne-Les-evaluations-nationales-en-CE1" class="spip_in">Les évaluations nationales en <span class="caps">CE1</span> et <span class="caps">CM2</span> en France :<br class='manualbr' />entre enjeux institutionnels et tensions professionnelles</a> (45-58)</p>
<p>Magali <span class="caps">BALLATORE</span><br class='manualbr' /><a href="BALLATORE-Magali-Partir-en-Erasmus-et-apres-Parcours-compares-d-insertion" class="spip_in">Partir en Erasmus : et après<small class="fine d-inline"> </small>?<br class='manualbr' />Parcours d’insertion professionnelle comparés de diplômés Erasmus</a> (59-81)</p>
<p>François <span class="caps">MALGOUYRES</span><br class='manualbr' /><a href="MALGOUYRES-Francois-Entre-le-global-et-le-local-decentralisation-et" class="spip_in">Décentralisation et recentralisation éducative.<br class='manualbr' />Approche comparée de trois États fédéraux lino-américains</a> (83-96)</p>
<p>Marie-France <span class="caps">LANGE</span><br class='manualbr' /><a href="LANGE-Marie-France-Ecole-relations-internationales-et-mondialisation-en-Afrique" class="spip_in">École, relations internationales et mondialisation en Afrique</a> (97-112)</p>
<p>Martine <span class="caps">JANNER</span> et Laurent <span class="caps">LESCOUARCH</span><br class='manualbr' /><a href="JANNER-Martine-et-LESCOUARCH-Laurent-Representations-du-changement-chez-les" class="spip_in">Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles</a> (113-132)</p>
<p>Carlos Alberto <span class="caps">TORRES</span> <i>et al.</i><br class='manualbr' /><a href="TORRES-Carlos-Alberto-et-al-Teachers-unions-the-capitalist-state-and-the" class="spip_in">Teachers’ Unions, the Capitalist State and the Contradictions of Educational Reform</a> (133-139)</p>
<p>Monica E. <span class="caps">MINCU</span><br class='manualbr' /><a href="MINCU-Monica-E-School-Community-Parent-Participation-and-Non-Neutrality" class="spip_in">School Community, Parent Participation and Non-Neutrality<br class='autobr' />
in the context of globalization : A Communitarian Perspective</a> (141-153)</p>
<p>Valérie <span class="caps">BARRY</span><br class='manualbr' /><a href="BARRY-Valerie-Analyse-comparative-des-representations-sociales-d-enseignants" class="spip_in">Analyse comparative des représentations sociales d’enseignants libanais et français au sujet des besoins d’apprentissage d’élèves en situation de handicap et des besoins en formation associés, dans une dynamique mondiale d’école inclusive</a> (155-166)</p>
<p>Noël <span class="caps">MARTINE</span><br class='manualbr' /><a href="MARTINE-Noel-L-enseignement-francais-a-l-etranger-une-exception-educative" class="spip_in">L’enseignement français à l’étranger, une exception éducative :<br class='manualbr' />aspects contradictoires de la mondialisation</a> (167-180)</p>
<h2 class="spip"><strong>Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2013 N° 51</strong></h2></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>15 juin 2013</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spirale-51-2013-Education-et-mondialisation-Presentation-Regis-MALET-et-Eric"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation et mondialisation<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />Présentation
<br /> <i>– Spirale</i> 51 (2013)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1135 introduction entry-content">
<p>Sommaire et résumés
<br class='autobr' />
La période contemporaine est marquée par un vaste mouvement de recomposition des mondes éducatifs et scolaires. Sous l’effet de pressions tant exogènes qu’endogènes, on observe une intensification des relations d’interdépendance entre les systèmes d’éducation et de formation qui s’exprime notamment en termes d’émergence de nouveaux acteurs dans l’espace public, de contractualisation des objectifs et de pilotage par la performance, de réformes organisationnelles et (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small>15 janvier 2000</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="JANNER-Martine-et-LESCOUARCH-Laurent-Representations-du-changement-chez-les"><img
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alt="" /> <span class="caps">JANNER</span> Martine et <span class="caps">LESCOUARCH</span> Laurent «<small class="fine d-inline"> </small>Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />– <i>Spirale</i> 51 (2013)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-1142 introduction entry-content">
<p>Lire l’article sur Cairn
<br class='autobr' />
Résumé : Dans le cadre d’un projet international avec une équipe chilienne, une enquête exploratoire lancée entre 2008 et 2010 visant à recueillir les représentations des enseignants sur le changement dans le champ scolaire français a permis d’identifier leurs ressentis sur quelques aspects saillants de leur profession, notamment au regard des prescriptions depuis la loi d’orientation du 23 février 2005 sur l’Éducation en France. De manière complémentaire, un (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
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