Volkan FileManager

File "f9.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/a1/f9.cache
File size: 13.01 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"a1f98bdc95654f0737fd279e25f693e9.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_03462bf651aca798e3c6c6dbe36c468f";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"a1f98bdc95654f0737fd279e25f693e9.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12576:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
			<a href="MARYNIAK-Louis-Developpement-moral-et-apprentissage-Spirale-7-1992"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH107/arton44-7d581.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='107'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARYNIAK-Louis-Developpement-moral-et-apprentissage-Spirale-7-1992" rel="bookmark"><span class="caps">MARYNIAK</span> Louis «<small class="fine d-inline"> </small>Développement moral et apprentissage<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-44 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La littérature concernant le développement moral de l’enfant est dominée par deux références essentielles : les travaux de Piaget (1932) et ceux de Kohlberg (1964). Ces deux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-11-11T14:33:58Z">11 novembre 2015</abbr></small>
			<a href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/logo_spiral-e_55-6-439ad.jpg?1783970282" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation" rel="bookmark"><span class="caps">GOUJON</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Jeux d’enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1235 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le travail présenté ici concerne l’intervention de scientifiques auprès du grand public. Nous étudions le cas de la rencontre d’une physicienne spécialiste des milieux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-12-31T23:32:00Z"> janvier 2008</abbr></small>
			<a href="JELLAB-Aziz-Une-orientation-professionnelle-par-defaut-L-experience-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton880-4e4bf.jpg?1783960100" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JELLAB-Aziz-Une-orientation-professionnelle-par-defaut-L-experience-des" rel="bookmark"><span class="caps">JELLAB</span> Aziz «<small class="fine d-inline"> </small>Une orientation professionnelle par défaut. L&#8217;expérience des nouveaux professeurs de lycée professionnel et ses implications sociologiques<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-880 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les nouveaux professeurs de lycée professionnel (<span class="caps">PLP</span>) ont rarement porté le projet d’enseigner en <span class="caps">LP</span>. Pourtant, et selon leur origine sociale et leur trajectoire (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-01-15T15:02:00Z">15 janvier 2010</abbr></small>
			<a href="BOYER-Simon-RIX-LIEVRE-Geraldine-et-RECOPE-Michel-Evaluer-une-pratique-en"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/logo_spiral-e_53-d61ed.jpg?1783963068" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOYER-Simon-RIX-LIEVRE-Geraldine-et-RECOPE-Michel-Evaluer-une-pratique-en" rel="bookmark"><span class="caps">BOYER</span> Simon, <span class="caps">RIX</span>-<span class="caps">LI</span>È<span class="caps">VRE</span> Géraldine et RÉ<span class="caps">COP</span>É Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer une pratique en situation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2014)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1181 introduction entry-content">
<p>L’<span class="caps">ACTIVIT</span>É <span class="caps">DE</span> <span class="caps">SUPERVISION</span> D’<span class="caps">ARBITRES</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">RUGBY</span> : <span class="caps">ENTRE</span> <span class="caps">ATTRIBUTION</span> <span class="caps">SPONTAN</span>ÉE <span class="caps">DE</span> <span class="caps">VALEUR</span> <span class="caps">ET</span> DÉ<span class="caps">LIB</span>É<span class="caps">RATION</span> 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article examine la manière dont un évaluateur produit des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton813-56e38.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Le code de déontologie des psychologues<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-813 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les principes sur lesquels reposaient l’orientation professionnelle étaient la liberté du consultant, l’obligation de la consultation pour les jeunes apprentis, le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="BERTON-Bettina-La-laicite-dans-la-formation-des-enseignants-Spirale-39-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton76-68781.jpg?1783962233" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTON-Bettina-La-laicite-dans-la-formation-des-enseignants-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">BERTON</span> Bettina «<small class="fine d-inline"> </small>La laïcité dans la formation des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-76 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Concevoir et mettre en œuvre la formation à la laïcité en <span class="caps">IUFM</span> suppose de remplir des exigences universitaires et professionnelles, qui permettent aux personnels (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T13:57:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="DALM-Jean-Yves-Le-trajet-des-elements-Chronique-d-un-travail-sur-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton924-dbdde.jpg?1783957972" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DALM-Jean-Yves-Le-trajet-des-elements-Chronique-d-un-travail-sur-la" rel="bookmark"><span class="caps">DALM</span> Jean-Yves «<small class="fine d-inline"> </small>Le trajet des éléments. Chronique d’un travail sur la construction des représentations (Premier degré/Cycle 3)<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-924 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  le compte rendu de l’expérience rapportée a pour cadre le cycle 3 de l’École primaire. Il décrit la tentative de prendre en compte, au cours de séances en biologie, les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="SIMON-Diana-Lee-Depassees-ou-deplacees-Ces-zones-de-resistance-deviennent-elles"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton79-127ad.jpg?1783956736" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SIMON-Diana-Lee-Depassees-ou-deplacees-Ces-zones-de-resistance-deviennent-elles" rel="bookmark"><span class="caps">SIMON</span> Diana-Lee «<small class="fine d-inline"> </small>Dépassées ou déplacées<small class="fine d-inline"> </small>? Ces zones de résistance deviennent-elles les nouveaux défis des langues à l&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>? Recherches et pratiques innovantes<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-79 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En prenant comme point de repère marquant l’avènement des langues vivantes/régionales comme discipline à part entière dans les nouveaux programmes de l’école primaire (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-25T18:08:00Z">25 octobre 2007</abbr></small>
			<a href="SUBERVIELLE-Daniel-et-RAGANO-Serge-Les-effets-de-l-organisation-pedagogique-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/spi44-8-ce6aa.jpg?1783956859" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SUBERVIELLE-Daniel-et-RAGANO-Serge-Les-effets-de-l-organisation-pedagogique-du" rel="bookmark"><span class="caps">SUBERVIELLE</span> Daniel et <span class="caps">RAGANO</span> Serge «<small class="fine d-inline"> </small>Les effets de l’organisation pédagogique du cycle <span class="caps">III</span> sur l’évolution des performances scolaires des élèves aux évaluations nationales en français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-995 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les conditions de la réussite scolaire des élèves tiennent autant à certains éléments de leur environnement scolaire qu’à des paramètres personnels. C’est à l’effet des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T10:47:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="HOSTEIN-Bernard-Des-representations-aux-modeles-apprendre-a-modeliser-par-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton922-f9b16.jpg?1783959172" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HOSTEIN-Bernard-Des-representations-aux-modeles-apprendre-a-modeliser-par-l" rel="bookmark"><span class="caps">HOSTEIN</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Des représentations aux modèles, apprendre à modéliser par l&#8217;étude des techniques<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-922 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le monde des techniques a besoin, pour exprimer ses diverses composantes, de langages multiples. Le dessin technique, le <span class="caps">GRAFCET</span> et la <span class="caps">SADT</span> représentent des exemples (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article149/=#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article149/=&amp;debut_articles=20#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:11:"article149/";s:0:"";s:14:"debut_articles";s:2:"10";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-08-30 04:14:55";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-08-30 04:14:55";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788056095;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:3140854950;}}