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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique" rel="bookmark"><span class="caps">COLL</span>ÈS Luc et <span class="caps">LEBRUN</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l&#8217;immigration<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-822 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’école, en tant que principal agent socialisateur de l’enfant, ne peut pas ne pas prendre en considération l’importance de la sensibilisation à la dynamique (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="DUQUESNOY-Sylvie-Les-lectures-professionnelles-des-enseignants-en-exercice-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUQUESNOY-Sylvie-Les-lectures-professionnelles-des-enseignants-en-exercice-et" rel="bookmark"><span class="caps">DUQUESNOY</span> Sylvie «<small class="fine d-inline"> </small>Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : note de synthèse et repères bibliographiques<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-746 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment les enseignants, les étudiants <span class="caps">IUFM</span> entretiennent-ils leur culture professionnelle<small class="fine d-inline"> </small>? Pas forcément en lisant<small class="fine d-inline"> </small>; surtout en communiquant oralement avec leurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:17:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton927-8a869.jpg?1783981155" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un" rel="bookmark"><span class="caps">GALLET</span>-<span class="caps">VALIN</span> Marie Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - Spirale <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-927 introduction entry-content">
<p>Résumé :  La façon dont un groupe de six enseignantes de maternelle se re-présente le projet d’école pourrait être en partie contenue dans la manière que ce groupe a de gérer sa réalité sur le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="FRAISSE-Emmanuel-et-RENOULT-Daniel-Les-enseignants-du-superieur-la-lecture-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton680-1a456.jpg?1783973773" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FRAISSE-Emmanuel-et-RENOULT-Daniel-Les-enseignants-du-superieur-la-lecture-et" rel="bookmark"><span class="caps">FRAISSE</span> Emmanuel et <span class="caps">RENOULT</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Les enseignants du supérieur, la lecture et la documentation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-680 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Une enquête sur les attitudes vis-à-vis de la lecture, de la documentation, de la prescription et de la production de livres ou d’articles a été réalisée en novembre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:36:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="POLLET-Marie-Christine-et-PIETTE-Valerie-Citations-reformulations-du-discours-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton938-d27b9.jpg?1783968898" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POLLET-Marie-Christine-et-PIETTE-Valerie-Citations-reformulations-du-discours-d" rel="bookmark"><span class="caps">POLLET</span> Marie-Christine et <span class="caps">PIETTE</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Citations, reformulations du discours d&#8217;autrui : une clé pour enseigner l&#8217;écriture de recherche<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-938 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De nombreux étudiants gèrent difficilement l’intégration du discours d’autrui dans la construction de leur objet de recherche<small class="fine d-inline"> </small>; ils maîtrisent mal, autrement dit, la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:23:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="AVEZARD-ROGER-Cecile-CHAPUIS-Anne-France-et-PECQUEUR-Evelyne-Role-et-place-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-9-45353.jpg?1783956961" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AVEZARD-ROGER-Cecile-CHAPUIS-Anne-France-et-PECQUEUR-Evelyne-Role-et-place-des" rel="bookmark"><span class="caps">AVEZARD</span>-<span class="caps">ROGER</span> Cécile, <span class="caps">CHAPUIS</span> Anne-France et <span class="caps">PECQUEUR</span> Évelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Rôle et place des écrits d’évaluation dans la formation des maîtres. Le rapport de visite en question<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1102 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En 2008-2010, une petite équipe de formateurs du site de Douai (<span class="caps">IUFM</span> Nord-Pas de Calais) s’est intéressée aux rapports de visite destinés aux professeurs des écoles (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VINCENT-Hubert-Enseigner-dresser-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">VINCENT</span> Hubert «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner, dresser<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-655 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Nous analysons ici la notion de dressage. Nous montrons tout d’abord que cette notion est généralement exclue des réflexions sur l’éducation, et nous en indiquons très (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="BERTIER-Maxime-Les-personnages-magiciens-des-personnages-a-haut-risque"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTIER-Maxime-Les-personnages-magiciens-des-personnages-a-haut-risque" rel="bookmark"><span class="caps">BERTIER</span> Maxime «<small class="fine d-inline"> </small>Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-790 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les personnage du conte sont parfois appréhendés comme des personnages figés du fait de la récurrence de leurs actions. Pourtant, certains d’entre eux présentent des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="FIALIP-BARATTE-Martine-et-SZAJDA-BOULANGER-Liliane-La-grammaire-a-l-ecole"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FIALIP-BARATTE-Martine-et-SZAJDA-BOULANGER-Liliane-La-grammaire-a-l-ecole" rel="bookmark"><span class="caps">FIALIP</span>-<span class="caps">BARATTE</span> Martine et <span class="caps">SZAJDA</span>-<span class="caps">BOULANGER</span> Liliane «<small class="fine d-inline"> </small>La grammaire à l&#8217;école élémentaire dans les textes officiels de 1923, de 2002 et de 2007<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1059 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Notre intention, dans cet article, est de comparer la façon dont l’enseigne¬ment de la grammaire à l’école élémentaire a été institué par les textes officiels de 1923 (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2018-01-12T16:46:06Z">12 janvier 2018</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Patrice-Galle-Ce-que-disent-des-collegiens-sourds-ou-malentendants-et-leurs" rel="bookmark">Patrice Galle «<small class="fine d-inline"> </small>Ce que disent des collégiens sourds ou malentendants et leurs parents sur le déroulement de la scolarité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2017</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1357 introduction entry-content">
<p>Cairn 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une recherche à propos des représentations de collégiens sourds ou malentendants et de leurs parents sur le déroulement de la scolarité. Se situant dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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