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<title>ROELENS Camille « L’hypothèse d’une philosophie politique critique et (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire sur Cairn Résumé : L'article que l'on va lire relève de la philosophie politique de l'éducation, démarche pour laquelle les pédagogies (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <a href="-Quelles-pedagogies-critiques-pour-penser-l-Anthropocene-Spirale-70-2022-">« Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? »
– Spirale 70 (…)</a> > <strong class="on">ROELENS Camille « L’hypothèse d’une philosophie politique critique et (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2000-07-23T12:38:00Z">dimanche 23 juillet 2000</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1543 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">ROELENS</span> Camille «<small class="fine d-inline"> </small>L’hypothèse d’une philosophie politique critique et anti-utilitariste de l’Éducation en Anthropocène
<br />Esquisse, contours, discussion<small class="fine d-inline"> </small>» <i>– Spirale</i> 70 (2022)</h1>
</div>
<div class="crayon article-texte-1543 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3917/spir.070.0023" class="spip_out" rel="external">Lire sur Cairn</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> L’article que l’on va lire relève de la philosophie politique de l’éducation, démarche pour laquelle les pédagogies critiques constituent un objet d’étude particulièrement intéressant tant elles assument de nous pousser à penser de concert éducation et politique. Nous nous demandons plus spécifiquement ici ce que pourrait être une philosophie politique critique et anti-utilitariste de l’éducation en Anthropocène, et tâchons d’en esquisser les principaux ressorts (partie I), le positionnement éventuel dans un spectre plus large des interrogations sur l’articulation des enjeux de l’Anthropocène et de ceux de la modernité démocratique (partie <span class="caps">II</span>), et enfin les implications problématiques potentielles face à trois questions vives de notre temps (partie <span class="caps">III</span>).<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clefs :</strong> </i> philosophie politique de l’éducation, pédagogies critiques, éducation en Anthropocène, anti-utilitarisme, convivialisme, autonomie, émancipation, démocratie, nature, anthropologie.</p>
<p><strong>The hypothesis of a critical and anti-utilitarian political philosophy of education in the Anthropocene : outline, contours, discussion</strong></p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> The article we are about to read is about the political philosophy of education, an approach for which critical pedagogies constitute a particularly interesting object of study, as they assume to push us to think together education and politics. We ask ourselves more specifically what a critical and anti-utilitarian political philosophy of education in the Anthropocene could be, and we try to sketch its main springs (part 1), its possible positioning in a wider spectrum of interrogations on the articulation of the stakes of the Anthropocene and those of democratic modernity (part 2), and finally the potential problematic implications in the face of three lively questions of our time (part 3).<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> political philosophy of education, critical pedagogies, education in the Anthropocene, anti-utilitarianism, convivialism, autonomy, emancipation, democracy, nature, anthropology.</p>
<h2 class="spip"><i>Spirale - Revue de Recherches en Éducation</i> – 2022 N° 70 (23-35)</h2></div>
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<br />Présentation
<br />- <i>Spirale</i> 70 (2022)</a></li>
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<br />Dupont P. (dir.)
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