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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BRIATTE-Katell-Du-document-a-l-hyperdocument-construire-du-savoir-sur-le-savoir"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRIATTE-Katell-Du-document-a-l-hyperdocument-construire-du-savoir-sur-le-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">BRIATTE</span> Katell «<small class="fine d-inline"> </small>Du document à l&#8217;hyperdocument : construire du savoir sur le savoir<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-752 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’hypertexte est souvent défini comme un nouvel environnement de navigation dans l’information, permettant l’individualisation des parcours de lecture, le respect des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T22:56:00Z">24 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-La-pedagogie-Freinet-en-milieu-populaire-effet-sur-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-6-d42f7.jpg?1783957990" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-La-pedagogie-Freinet-en-milieu-populaire-effet-sur-l" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>La pédagogie Freinet en milieu populaire : effet sur l’individu ou sur le collectif<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1009 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une recherche, inédite par la confrontation de regards disciplinaires et par la durée, est menée par l’équipe <span class="caps">THEODILE</span>, sur la pratique de la pédagogie Freinet dans une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T23:06:00Z">25 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="LANGLOIS-Roberte-Les-pedagogues-de-l-oralite-La-parole-et-le-vivant-pour-ideal"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-9-dd219.jpg?1783964325" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LANGLOIS-Roberte-Les-pedagogues-de-l-oralite-La-parole-et-le-vivant-pour-ideal" rel="bookmark"><span class="caps">LANGLOIS</span> Roberte «<small class="fine d-inline"> </small>Les pédagogues de l’oralité : La parole et le vivant pour idéal scolaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1012 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les fondements de l’école républicaine française reposent sur la culture écrite, faisant de la lettre une valeur et un objectif central de l’éducation. Dans ce (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:22:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton899-67818.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner et former avec les ressources d&#8217;un musée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-899 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:32:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Marie-Agnes-THIRARD-Le-recit-d-aventures-Recit-filmique-recit-litteraire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-6-f8810.jpg?1783956957" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Marie-Agnes-THIRARD-Le-recit-d-aventures-Recit-filmique-recit-litteraire" rel="bookmark">Marie Agnès <span class="caps">THIRARD</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Le récit d’aventures. Récit filmique, récit littéraire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1289 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Les élèves actuels ont souvent des problèmes dans l’accès au récit littéraire et ces problèmes sont apparus clairement, en particulier dans notre région, lorsqu’ils se sont (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="RECHAIN-Michele-La-dictee-a-l-adulte-en-maternelle-et-au-cours-preparatoire-un"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton796-1c681.jpg?1783997052" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RECHAIN-Michele-La-dictee-a-l-adulte-en-maternelle-et-au-cours-preparatoire-un" rel="bookmark"><span class="caps">RECHAIN</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>La dictée à l&#8217;adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-796 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:55:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="FRICKEY-Alain-et-PRIMON-Jean-Luc-Les-bacheliers-technologiques-a-l-universite"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1027-d4875.jpg?1783960389" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FRICKEY-Alain-et-PRIMON-Jean-Luc-Les-bacheliers-technologiques-a-l-universite" rel="bookmark"><span class="caps">FRICKEY</span> Alain et <span class="caps">PRIMON</span> Jean-Luc «<small class="fine d-inline"> </small>Les bacheliers technologiques à l&#8217;université<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1027 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans cet article nous nous intéressons aux bacheliers technologiques qui poursuivent des études dans les formations universitaires. A partir des données d’une enquête (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1992-11-18T20:18:00Z">18 novembre 1992</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="J-HUGODOT-DISSONANCE-COGNITIVE-ET-CONFLIT-SOCIOCOGNITIF-OU-FORMER-C-EST" rel="bookmark">J. <span class="caps">HUGODOT</span> «<small class="fine d-inline"> </small><span class="caps">DISSONANCE</span> <span class="caps">COGNITIVE</span> <span class="caps">ET</span> <span class="caps">CONFLIT</span> <span class="caps">SOCIOCOGNITIF</span>, <span class="caps">OU</span> : <span class="caps">FORMER</span>, C&#8217;<span class="caps">EST</span> <span class="caps">TRANSFORMER</span><small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1334 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La  relation  d’une  formation  datant  de  quelques  années  permettra peut-être d’illustrer ce qu’on appelle la <span class="caps">DISSONANCE</span> <span class="caps">COGNITIVE</span>, terme emprunté à Festinger.  De montrer (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton677-53cc7.jpg?1783981155" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>La transformation des travaux d&#8217;aiguille en leçons de couture ou la constitution d&#8217;un réseau de pratiques scolaires cohérentes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-677 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Associés traditionnellement à l’éducation des filles, les travaux d’aiguille s’organisent jusqu’en 1923 pour devenir un enseignement régulier. Le modèle de la leçon de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-30T22:00:00Z"> juillet 1996</abbr></small>
			<a href="DESVIGNES-Dominique-et-CANIVEZ-Patrice-Ecole-et-citoyennete-quelles"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH107/arton47-c3aaf.jpg?1783956466" class='spip_logo' width='75' height='107'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESVIGNES-Dominique-et-CANIVEZ-Patrice-Ecole-et-citoyennete-quelles" rel="bookmark"><span class="caps">DESVIGNES</span> Dominique et <span class="caps">CANIVEZ</span> Patrice «<small class="fine d-inline"> </small>École et citoyenneté : quelles perspectives didactiques<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-47 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’éducation civique pose problème à beaucoup de maîtres, qui s’interrogent à la fois sur ses finalités et sur les démarches pédagogiques qu’elle requiert. Personne ne doute (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
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