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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:32:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BOUBEE-Nicole-L-image-dans-l-activite-de-recherche-d-information-des-eleves-du"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUBEE-Nicole-L-image-dans-l-activite-de-recherche-d-information-des-eleves-du" rel="bookmark"><span class="caps">BOUB</span>ÉE Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;image dans l&#8217;activité de recherche d&#8217;information des élèves du secondaire : ce qu&#8217;ils en font et ce qu&#8217;ils en disent<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-968 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article se propose d’inventorier les utilisations de l’image par les collégiens et lycéens lors de leur recherche d’information. Les études empiriques repèrent la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T17:03:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="MARTIN-Michel-Pour-une-demarche-d-apprentissage-plus-scientifique-que"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARTIN-Michel-Pour-une-demarche-d-apprentissage-plus-scientifique-que" rel="bookmark"><span class="caps">MARTIN</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une démarche d&#8217;apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-910 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une part importante de notre travail d’enseignant en technologie des systèmes automatisés consiste à faire percevoir aux élèves l’enjeu d’une méthode de division et de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T23:09:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="BERNARD-Francois-Xavier-et-AILINCAI-Rodica-Entre-vulgarisation-et-enseignement"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/rubon142-1681d-6-126c9.jpg?1783961628" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERNARD-Francois-Xavier-et-AILINCAI-Rodica-Entre-vulgarisation-et-enseignement" rel="bookmark"><span class="caps">BERNARD</span> François-Xavier et <span class="caps">AILINCAI</span> Rodica «<small class="fine d-inline"> </small>Entre vulgarisation et enseignement des sciences à l’école primaire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1085 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente les résultats d’une recherche effectuée dans le cadre d’une action de médiation scientifique réalisée dans une école élémentaire de Guyane, à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:21:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="PAGONI-Maria-La-tache-de-l-eleve-en-education-morale-et-civique-Spirale-33-2004"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1023-d4721.jpg?1783967983" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAGONI-Maria-La-tache-de-l-eleve-en-education-morale-et-civique-Spirale-33-2004" rel="bookmark"><span class="caps">PAGONI</span> Maria «<small class="fine d-inline"> </small>La tâche de l&#8217;élève en éducation morale et civique<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1023 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur soutient la position selon laquelle l’apprentissage des règles prescriptives et idéalisées qui constituent le fondement de l’éducation civique et morale est (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-07-31T22:00:00Z">1er août 2005</abbr></small>
			<a href="BOUGERET-Gerard-Harmonie-contrepoint-representation-prelude-a-une-didactique-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton477-0d3db.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUGERET-Gerard-Harmonie-contrepoint-representation-prelude-a-une-didactique-de" rel="bookmark"><span class="caps">BOUGERET</span> Gérard «<small class="fine d-inline"> </small>Harmonie, contrepoint, représentation : prélude à une didactique de l&#8217;écriture musicale<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-477 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Apprend-on à composer<small class="fine d-inline"> </small>? Voilà la question que nous pose toujours Heinrich Schenker (1867-1935) qui, tout en étant le chantre de l’analyse musicale tonale, professait que (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="TERRAL-Herve-La-formation-professionnelle-des-enseignants-et-les-savoirs-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/arton546-763d4.jpg?1783961759" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TERRAL-Herve-La-formation-professionnelle-des-enseignants-et-les-savoirs-de" rel="bookmark"><span class="caps">TERRAL</span> Hervé «<small class="fine d-inline"> </small>La formation professionnelle des enseignants et les savoirs de références<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-546 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La recomposition de la formation des maîtres dans les <span class="caps">IUFM</span> a mis en jeu des conceptions variées (parfois antagoniques) de l’enseignement. Elles trouvent leurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-26T15:52:57Z">26 octobre 2009</abbr></small>
			<a href="PULIDO-Loic-Le-discours-de-maitres-de-cours-preparatoires-sur-leurs-pratiques-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-8-f3acf.jpg?1783966057" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PULIDO-Loic-Le-discours-de-maitres-de-cours-preparatoires-sur-leurs-pratiques-d" rel="bookmark"><span class="caps">PULIDO</span> Loïc «<small class="fine d-inline"> </small>Le discours de maîtres de cours préparatoires sur leurs pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-998 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une recherche portant sur le discours de maîtres de cours préparatoires à propos de leur manière d’enseigner la lecture/écriture. Cinq enseignants (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="DESSUS-Philippe-et-MAURICE-Jean-Jacques-Les-decisions-de-l-enseignants-a-l-aune"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton728-43522.jpg?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESSUS-Philippe-et-MAURICE-Jean-Jacques-Les-decisions-de-l-enseignants-a-l-aune" rel="bookmark"><span class="caps">DESSUS</span> Philippe et <span class="caps">MAURICE</span> Jean-Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Les décisions de l&#8217;enseignants à l&#8217;aune de valeurs relationnelles<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-728 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous traitons ici des raisons sur lesquelles s’appuient les enseignants avant ou pendant leur activité. Le philosophe ancrera ces raisons sur des valeurs subjectives, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-01T13:11:00Z"> août 2008</abbr></small>
			<a href="BOIVIN-Marie-Denyse-FOURNIER-Genevieve-et-VEILLEUX-Andy-Dimitri-Orientation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton884-d4d5c.jpg?1783964038" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOIVIN-Marie-Denyse-FOURNIER-Genevieve-et-VEILLEUX-Andy-Dimitri-Orientation" rel="bookmark"><span class="caps">BOIVIN</span> Marie-Denyse, <span class="caps">FOURNIER</span> Geneviève et <span class="caps">VEILLEUX</span> Andy Dimitri «<small class="fine d-inline"> </small>Orientation, insertion et temporalité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-884 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Toute forme de transition que traverse le sujet contemporain risque d’être influencée par les nouvelles modalités de rapport au temps, soit l’imprévisibilité, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:10:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEBRUN-Marlene-Les-enjeux-de-la-nouvelle-configuration-de-la-discipline"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1052-9fda8.jpg?1783974268" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBRUN-Marlene-Les-enjeux-de-la-nouvelle-configuration-de-la-discipline" rel="bookmark"><span class="caps">LEBRUN</span> Marlène «<small class="fine d-inline"> </small>Les enjeux de la nouvelle configuration de la discipline français dans les programmes du primaire en France et au Québec<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1052 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Je me propose d’analyser et de comparer les textes officiels concernant l’enseignement du français à l’école primaire au Québec et en France. Après une rapide mise en (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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