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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:46:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JOVENET-Anne-Marie-Ecrire-un-memoire-de-recherche-qui-concerne-le-je-une" rel="bookmark"><span class="caps">JOVENET</span> Anne-Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire un mémoire de recherche qui concerne le &#8220;je&#8221; : une position de scripteur interdite<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-942 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article pose la question de l’écriture de soi dans un mémoire inscrit dans le champ de la psychologie clinique en Sciences de l’Education : position de scripteur (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:06:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="CONDETTE-Jean-Francois-L-evaluation-des-enseignants-chercheurs-des-facultes-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CONDETTE-Jean-Francois-L-evaluation-des-enseignants-chercheurs-des-facultes-des" rel="bookmark"><span class="caps">CONDETTE</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>L’évaluation des enseignants-chercheurs des facultés des lettres sous la <span class="caps">III</span><sup class="typo_exposants">e</sup> République (1870-1940)<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1098 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Résumé :  Tout au long de <span class="caps">XIX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle, l’évaluation des enseignants du supérieur hésite entre contrôle étatique des hommes et évaluation par les pairs des aptitudes enseignantes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:46:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Demarche-d-investigation-en-physique-Des-textes-officiels-aux"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Demarche-d-investigation-en-physique-Des-textes-officiels-aux" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Démarche d’investigation en physique. Des textes officiels aux pratiques en classe<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-871 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La démarche d’investigation constitue une des démarches que les enseignants des disciplines scientifiques, en Collège, mettent en œuvre dans les classes. Les programmes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:17:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton927-8a869.jpg?1783981155" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un" rel="bookmark"><span class="caps">GALLET</span>-<span class="caps">VALIN</span> Marie Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - Spirale <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-927 introduction entry-content">
<p>Résumé :  La façon dont un groupe de six enseignantes de maternelle se re-présente le projet d’école pourrait être en partie contenue dans la manière que ce groupe a de gérer sa réalité sur le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="PAGONI-Maria-Du-concept-outil-au-concept-objet-Une-methode-d-analyse-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton718-0b55b.jpg?1783984771" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAGONI-Maria-Du-concept-outil-au-concept-objet-Une-methode-d-analyse-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">PAGONI</span> Maria «<small class="fine d-inline"> </small>Du concept-outil au concept-objet. Une méthode d&#8217;analyse de la conceptualisation des valeurs morales pendant l&#8217;adolescence<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-718 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La tendance qui a longtemps dominé dans le domaine de la psychologie de l’éducation socio-morale se base sur la conception que l’enjeu du développement moral est (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="IMBERT-Francis-Petit-vocabulaire-raisonne-pour-comprendre-la-mediation-suivi-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton702-04911.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="IMBERT-Francis-Petit-vocabulaire-raisonne-pour-comprendre-la-mediation-suivi-de" rel="bookmark"><span class="caps">IMBERT</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Petit vocabulaire raisonné pour comprendre la médiation, suivi de quelques monographies<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-702 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
D’entrée posons que la question de la médiation est celle d’un essentiel mediare, d’une opération de partage, de castration symbolique dira le psychanalyste. De là que nous (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-05-04T14:18:00Z">4 mai 2013</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-et-OBAJTEK-Sylvain-Le-rapport-des-enseignants-chercheurs-a-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-et-OBAJTEK-Sylvain-Le-rapport-des-enseignants-chercheurs-a-l" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis et <span class="caps">OBAJTEK</span> Sylvain «<small class="fine d-inline"> </small>Le rapport des enseignants-chercheurs à l&#8217;égard des missions d&#8217;aide à l&#8217;orientation, soutien d&#8217;une éducation à l&#8217;orientation à l&#8217;Université<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1149 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose de mettre en lumière le rapport qu’entretiennent les enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation. À partir de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-11-11T14:12:25Z">11 novembre 2015</abbr></small>
			<a href="DESSART-Francois-et-TRIQUET-Eric-Mediation-geologique-de-terrain-Explorer-le"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESSART-Francois-et-TRIQUET-Eric-Mediation-geologique-de-terrain-Explorer-le" rel="bookmark"><span class="caps">DESSART</span> François  et <span class="caps">TRIQUET</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>Médiation géologique de terrain. Explorer &#8220;le réel de terrain&#8221; et problématiser les événements grâce au récit<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1234 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous analysons dans cet article, les modalités de mise en récit qui se mettent en place à l’occasion d’une sortie géologique sur le terrain. Nous étudions notamment (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="BRIGAUDIOT-Mireille-Apprentissages-a-l-ecole-maternelle-un-apercu-de-leur"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton595-a4608.jpg?1783974034" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRIGAUDIOT-Mireille-Apprentissages-a-l-ecole-maternelle-un-apercu-de-leur" rel="bookmark"><span class="caps">BRIGAUDIOT</span> Mireille «<small class="fine d-inline"> </small>Apprentissages à l&#8217;école maternelle : un aperçu de leur complexité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-595 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les instructions officielles montrent une École Maternelle qui s’est souciée de l’éducation morale des enfants, puis de leur développement psycho-cognitif, enfin de ce (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="DELCAMBRE-Isabelle-Apprendre-a-prendre-la-parole-en-petite-section-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELCAMBRE-Isabelle-Apprendre-a-prendre-la-parole-en-petite-section-de" rel="bookmark"><span class="caps">DELCAMBRE</span> Isabelle «<small class="fine d-inline"> </small>Apprendre à prendre la parole en petite section de maternelle<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-589 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette recherche vise à analyser les modalités du dialogue et de la prise de parole (modalités organisationnelles, communicationnelles et interactionnelles) dans des (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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