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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24" rel="bookmark"><span class="caps">ALIN</span> Christian «<small class="fine d-inline"> </small>Histoires de vie : une identité ethno-archéologique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-831 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Notre article commence par trois extraits de trois histoires de vies qui, malgré des conditions d’énonciation et d’écritures différentes, expriment à quel point la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-16T23:00:00Z">17 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent" rel="bookmark"><span class="caps">DANCEL</span> Brigitte «<small class="fine d-inline"> </small>Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d&#8217;études dans la Somme entre 1918 et 1926<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-678 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente l’analyse de copies produites dans le cadre de l’épreuve d’histoire du certificat d’études passé dans la Somme dans les années vingt. A travers les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:18:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un-926"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton926-8549e.jpg?1783962460" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALLET-VALIN-Marie-Claude-Quand-un-groupe-demande-a-se-former-pour-acceder-a-un-926" rel="bookmark"><span class="caps">GALLET</span>-<span class="caps">VALIN</span> Marie Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d&#8217;école<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-926 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La façon dont un groupe de six enseignantes de maternelle se représente le projet d’école pourrait être en partie contenue dans la manière que ce groupe a de gérer sa (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-12-10T17:09:00Z">10 décembre 2009</abbr></small>
			<a href="PERRAULT-Bruno-DUBUS-Alain-et-BRASSART-Dominique-Guy-Evaluation-du-sentiment-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-ca037.jpg?1783987487" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PERRAULT-Bruno-DUBUS-Alain-et-BRASSART-Dominique-Guy-Evaluation-du-sentiment-d" rel="bookmark"><span class="caps">PERRAULT</span> Bruno, <span class="caps">DUBUS</span> Alain et <span class="caps">BRASSART</span> Dominique Guy «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluation du sentiment d’efficacité professionnelle de professeurs novices par la méthode des saynètes valuées<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-860 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Cette étude porte sur l’évaluation du sentiment d’autoefficacité de stagiaires des premier et second degrés (n = 1 337) en fin de formation à l’<span class="caps">IUFM</span> Nord-Pas de Calais (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:25:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="SIMON-Jean-Pascal-et-TRIQUET-Eric-La-maitrise-de-la-langue-au-college"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-4-93255.jpg?1783962308" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SIMON-Jean-Pascal-et-TRIQUET-Eric-La-maitrise-de-la-langue-au-college" rel="bookmark"><span class="caps">SIMON</span> Jean-Pascal et <span class="caps">TRIQUET</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>La maîtrise de la langue au collège. Instructions officielles et représentations d’enseignants débutants : convergences, divergences<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-865 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dès le début des années deux mille, la maîtrise de la langue &mdash; et de l’écriture en particulier &mdash; est annoncée comme un objectif majeur du collège au niveau des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:21:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="PAGONI-Maria-La-tache-de-l-eleve-en-education-morale-et-civique-Spirale-33-2004"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAGONI-Maria-La-tache-de-l-eleve-en-education-morale-et-civique-Spirale-33-2004" rel="bookmark"><span class="caps">PAGONI</span> Maria «<small class="fine d-inline"> </small>La tâche de l&#8217;élève en éducation morale et civique<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1023 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur soutient la position selon laquelle l’apprentissage des règles prescriptives et idéalisées qui constituent le fondement de l’éducation civique et morale est (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-25T17:52:00Z">25 octobre 2007</abbr></small>
			<a href="MORIN-Marie-France-PREVOST-Nathalie-et-ARCHAMBAULT-Marie-Claude-Effet-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MORIN-Marie-France-PREVOST-Nathalie-et-ARCHAMBAULT-Marie-Claude-Effet-de" rel="bookmark"><span class="caps">MORIN</span> Marie-France, <span class="caps">PR</span>É<span class="caps">VOST</span> Nathalie et <span class="caps">ARCHAMBAULT</span> Marie-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Effet de différentes pratiques d’éveil à l’écrit en maternelle sur l’appropriation du français écrit<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-992 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette recherche vise à vérifier l’impact de trois types de pratiques d’entrée dans l’écrit en maternelle (<span class="caps">GS</span>) sur le niveau d’appropriation du système écrit du français (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-17T23:00:00Z">18 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="JAVERZAT-Marie-Claude-Produire-des-textes-en-grande-section-comprendre-le-monde"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JAVERZAT-Marie-Claude-Produire-des-textes-en-grande-section-comprendre-le-monde" rel="bookmark"><span class="caps">JAVERZAT</span> Marie-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Produire des textes en grande section : comprendre le monde, comprendre la classe, apprendre la langue<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 15 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-686 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article se propose d’explorer les voies d’entrée dans l’écrit, à travers l’analyse des interactions langagières au cours d’une situation scolaire de production de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu" rel="bookmark"><span class="caps">FAINGOLD</span> Nadine «<small class="fine d-inline"> </small>Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-835 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:31:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Travail-sur-les-representations-et-position" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Travail sur les représentations et position (anthropologique<small class="fine d-inline"> </small>?) du chercheur<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 41 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-890 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Que ce soit dans les ateliers-création sonores &mdash; qui ont fourni le corpus de ma thèse &mdash; ou dans les classes de lycée que j’avais en charge, que ce soit plus tard dans (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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