File "fd.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/aa/fd.cache
File size: 13.36 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"aafde6c4ebc2a55676d58d81be0b1d10.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_3e37c07734d24c27c16776ccbf722655";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"aafde6c4ebc2a55676d58d81be0b1d10.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12866:"
<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
<a href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton823-49941.jpg?1783974580" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale" rel="bookmark"><span class="caps">TH</span>É<span class="caps">PAUT</span> Antoine «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs en éducation physique et sportive et la morale sportive<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-823 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Peut-on former les élèves aux règles de la morale sportive dans le cadre des séances d’<span class="caps">E.P.</span>S à l’école élémentaire<small class="fine d-inline"> </small>? L’étude de la question fait apparaître que cette (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2015-07-10T22:02:00Z">11 juillet 2015</abbr></small>
<a href="CASANOVA-Remi-et-AUDEBRAND-Fabrice-La-pedagogie-de-l-oralite-une-pedagogie"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-8-f031a.jpg?1783983766" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CASANOVA-Remi-et-AUDEBRAND-Fabrice-La-pedagogie-de-l-oralite-une-pedagogie" rel="bookmark"><span class="caps">CASANOVA</span> Rémi et <span class="caps">AUDEBRAND</span> Fabrice «<small class="fine d-inline"> </small>La pédagogie de l’oralité, une pédagogie alternative nécessaire et évidente en Corse<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1011 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’auteur propose de théoriser la pédagogie de l’oralité comme pédagogie globale alternative nécessaire et évidente en Corse. Il montre, à travers la figure d’un (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
<a href="MARCEL-Jean-Francois-Approche-ethnographique-des-pratiques-enseignantes-durant"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton490-bf93a.jpg?1783960100" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCEL-Jean-Francois-Approche-ethnographique-des-pratiques-enseignantes-durant" rel="bookmark"><span class="caps">MARCEL</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Approche ethnographique des pratiques enseignantes durant les temps interstitiels<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-490 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Dans le cadre d’un travail sur le système des pratiques professionnelles de l’enseignant du primaire, cet article cible les pratiques enseignantes qui s’actualisent en (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-09-22T22:00:00Z">23 septembre 2010</abbr></small>
<a href="LEMAITRE-Brigitte-Comment-faire-pour-ponctuer-un-texte-Representations-et"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton786-c0aea.jpg?1783971302" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEMAITRE-Brigitte-Comment-faire-pour-ponctuer-un-texte-Representations-et" rel="bookmark"><span class="caps">LEMAITRE</span> Brigitte «<small class="fine d-inline"> </small>Comment faire pour ponctuer un texte<small class="fine d-inline"> </small>? Représentations et procédures d’élèves de <span class="caps">CE1</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-786 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’article s’inscrit dans le cadre d’une recherche descriptive et didactique sur l’apprentissage de la ponctuation au <span class="caps">CE1</span> et développe les informations recueillies grâce (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
<a href="DUBUS-Alain-Le-facteur-social-frappe-deux-fois-Une-rencontre-entre-le"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH101/arton843-c35b4.jpg?1783987487" class='spip_logo' width='75' height='101'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUBUS-Alain-Le-facteur-social-frappe-deux-fois-Une-rencontre-entre-le" rel="bookmark"><span class="caps">DUBUS</span> Alain
<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Le facteur social frappe deux fois. Une rencontre entre le "statisticien aveugle" et les "gens du terrain", autour de la fatalité sociale et de l’"effet école"<small class="fine d-inline"> </small>» – Spiral-E (2008)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-843 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Une étude statistique est initialement menée à des fins didactiques sur des données issues des évaluations <span class="caps">CE2</span>, données apportées par une étudiante-praticienne. Cette (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:07:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
<a href="Cosme-J-GOMEZ-CARRASCO-et-Pedro-MIRALLES-MARTINEZ-Developpement-et-evaluation"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi58-5-880a1.jpg?1783961871" class='spip_logo' width='75' height='117'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Cosme-J-GOMEZ-CARRASCO-et-Pedro-MIRALLES-MARTINEZ-Developpement-et-evaluation" rel="bookmark">GÓ<span class="caps">MEZ</span> <span class="caps">CARRASCO</span> Cosme J. et <span class="caps">MIRALLES</span> <span class="caps">MART</span>Í<span class="caps">NEZ</span> Pedro
<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Développement et évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires. Une étude comparative France-Espagne<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1259 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire
<br class='autobr' />
Résumé : L’objectif de cet article est de réaliser une analyse comparative des propositions, du développement et une évaluation des compétences historiques dans les manuels (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-11-27T10:57:00Z">27 novembre 2010</abbr></small>
<a href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH106/logo_spiral-e_51-3-f47db.jpg?1783962063" class='spip_logo' width='75' height='106'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>L’apprentissage coopératif : un modèle psychosocial sous-jacent à ce genre d’activité collective<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1167 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’apprentissage coopératif est une méthode groupale bien particulière susceptible d’être le révélateur d’une psychologie sociale non moins singulière, champ (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2017-03-15T12:11:51Z">15 mars 2017</abbr></small>
<a href="Annette-BEGUIN-Les-bons-conteurs-sont-ils-toujours-de-beaux-menteurs-Spirale-9"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-9-84fb7.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Annette-BEGUIN-Les-bons-conteurs-sont-ils-toujours-de-beaux-menteurs-Spirale-9" rel="bookmark">Annette BÉ<span class="caps">GUIN</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les bons conteurs sont-ils toujours de beaux menteurs<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1286 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Les bons conteurs sont-ils toujours de beaux menteurs<small class="fine d-inline"> </small>? contri-bution à une réflexion sur le rôle de la fiction dans la construction de la connaissance historique. L’histoire est (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2010-01-15T15:02:00Z">15 janvier 2010</abbr></small>
<a href="BOYER-Simon-RIX-LIEVRE-Geraldine-et-RECOPE-Michel-Evaluer-une-pratique-en"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/logo_spiral-e_53-d61ed.jpg?1783963068" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOYER-Simon-RIX-LIEVRE-Geraldine-et-RECOPE-Michel-Evaluer-une-pratique-en" rel="bookmark"><span class="caps">BOYER</span> Simon, <span class="caps">RIX</span>-<span class="caps">LI</span>È<span class="caps">VRE</span> Géraldine et RÉ<span class="caps">COP</span>É Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer une pratique en situation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2014)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1181 introduction entry-content">
<p>L’<span class="caps">ACTIVIT</span>É <span class="caps">DE</span> <span class="caps">SUPERVISION</span> D’<span class="caps">ARBITRES</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">RUGBY</span> : <span class="caps">ENTRE</span> <span class="caps">ATTRIBUTION</span> <span class="caps">SPONTAN</span>ÉE <span class="caps">DE</span> <span class="caps">VALEUR</span> <span class="caps">ET</span> DÉ<span class="caps">LIB</span>É<span class="caps">RATION</span>
<br class='autobr' />
Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article examine la manière dont un évaluateur produit des (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:26:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
<a href="LE-MAREC-Joelle-L-usage-et-ses-modeles-quelques-reflexions-methodologiques"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton948-44327.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='116'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LE-MAREC-Joelle-L-usage-et-ses-modeles-quelques-reflexions-methodologiques" rel="bookmark"><span class="caps">LE</span> <span class="caps">MAREC</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>L’usage et ses modèles : quelques réflexions méthodologiques<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-948 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Cet article tente propose de discuter de la notion d’usage sur la base suivante : la notion d’usage s’est développée en sciences humaines dans un contexte très (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?breve35=&debut_articles=20#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?breve35=&debut_articles=40#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:7:"breve35";s:0:"";s:14:"debut_articles";s:79:"30' UNION ALL SELECT 'lwqwkwqcdtodbymgofehdxyagtgnscco',NULL,NULL,NULL-- ht1e4u";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-02 01:42:11";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-02 01:42:11";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788306131;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:406767343;}}