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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="BELKAID-Malika-Formation-des-enseignants-et-auto-biographie-educative-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BELKAID-Malika-Formation-des-enseignants-et-auto-biographie-educative-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">BELKA</span>ÏD Malika «<small class="fine d-inline"> </small>Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-829 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose une réflexion sur le travail avec une démarche de biographie éducative dans le cadre de la formation des enseignants. Les récits de vie oraux et le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BEGUIN-Annette-S-informer-se-documenter-dans-l-IUFM-Nord-Pas-de-Calais-projet"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton750-ce63d.jpg?1783963158" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEGUIN-Annette-S-informer-se-documenter-dans-l-IUFM-Nord-Pas-de-Calais-projet" rel="bookmark"><span class="caps">BEGUIN</span> Annette «<small class="fine d-inline"> </small>S&#8217;informer, se documenter dans l&#8217;<span class="caps">IUFM</span> Nord–Pas-de-Calais : projet documentaire et projet de vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-750 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’analyse de 8 entretiens menés avec des stagiaires de l’<span class="caps">IUFM</span> de Lille permet d’ouvrir quelques pistes de réflexion sur les pratiques documentaires en <span class="caps">IUFM</span> et sur les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-22T23:58:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="VERNEUIL-Yves-L-evaluation-des-professeurs-de-l-enseignement-secondaire-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-5-0cb33.jpg?1783956466" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VERNEUIL-Yves-L-evaluation-des-professeurs-de-l-enseignement-secondaire-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">VERNEUIL</span> Yves «<small class="fine d-inline"> </small>L’évaluation des professeurs de l’enseignement secondaire, de la fondation des lycées à 1944<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1096 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis la fondation des lycées et des collèges par Napoléon, leurs professeurs sont évalués par une double hiérarchie : autorités locales (chefs d’établissement, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-09-30T22:00:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="WALLEZ-Paul-Le-projet-educatif-local-recomposition-du-champ-educatif-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton819-5b168.jpg?1783956859" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="WALLEZ-Paul-Le-projet-educatif-local-recomposition-du-champ-educatif-et" rel="bookmark"><span class="caps">WALLEZ</span> Paul «<small class="fine d-inline"> </small>Le projet éducatif local : recomposition du champ éducatif et ouverture sur la civilité<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-819 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Le rapport élève/enseignant tel que la forme scolaire l’exprime, se modifie par l’émergence de pratiques éducatives produites par les initiatives locales de lutte (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2017-03-15T12:02:50Z">15 mars 2017</abbr></small>
			<a href="Christian-LOOCK-Entre-fuite-est-combat-Parcours-en-litterature-de-jeunesse"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-4-47e65.jpg?1783964279" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Christian-LOOCK-Entre-fuite-est-combat-Parcours-en-litterature-de-jeunesse" rel="bookmark">Christian <span class="caps">LOOCK</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Entre fuite est combat. Parcours en littérature de jeunesse<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1285 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le lecteur adulte qui est amené à lire régulièrement des romans de littérature de jeunesse ne peut qu’être frappé par la récurrence des situations et des thèmes proposés par les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="MALET-Regis-La-formation-de-l-identite-enseignante-d-un-point-de-vue"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MALET-Regis-La-formation-de-l-identite-enseignante-d-un-point-de-vue" rel="bookmark"><span class="caps">MALET</span> Régis «<small class="fine d-inline"> </small>La formation de l&#8217;identité enseignante d&#8217;un point de vue anthropologique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-830 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   A partir d’une réflexion anthropologique sur la formation et l’élaboration identitaire du sujet, cet article propose une approche comparée franco-britannique des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:46:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Demarche-d-investigation-en-physique-Des-textes-officiels-aux"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Demarche-d-investigation-en-physique-Des-textes-officiels-aux" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Démarche d’investigation en physique. Des textes officiels aux pratiques en classe<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-871 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La démarche d’investigation constitue une des démarches que les enseignants des disciplines scientifiques, en Collège, mettent en œuvre dans les classes. Les programmes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-07-10T22:18:00Z">11 juillet 2015</abbr></small>
			<a href="ROQUET-Pascal-et-ALBINI-Daniele-L-alternance-a-l-epreuve-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-13-75847.jpg?1783956231" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ROQUET-Pascal-et-ALBINI-Daniele-L-alternance-a-l-epreuve-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">ROQUET</span> Pascal et <span class="caps">ALBINI</span> Danièle «<small class="fine d-inline"> </small>L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1016 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  C’est sur l’alternance en tant que pédagogie alternative que nous porterons notre regard, au travers du prisme de ses spécificités et de ses niveaux d’enjeux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-12-31T23:31:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="DAUNAY-Bertrand-Paroles-d-eleves-de-lycee-sur-la-paraphrase-en-cours-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1024-cf22a.jpg?1783963896" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DAUNAY-Bertrand-Paroles-d-eleves-de-lycee-sur-la-paraphrase-en-cours-de" rel="bookmark"><span class="caps">DAUNAY</span> Bertrand «<small class="fine d-inline"> </small>Paroles d‘élèves de lycée sur la paraphrase en cours de français<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale<i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1024 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article veut rendre compte de paroles d’élèves de lycée à propos de la paraphrase dans le cours de français. Elles ont été recueillies lors d’entretiens destinés à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:20:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="CATY-Didier-MEUNIER-Jean-Noel-et-GREHAIGNE-Jean-Francis-Modelisations-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton965-05d65.jpg?1783967983" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CATY-Didier-MEUNIER-Jean-Noel-et-GREHAIGNE-Jean-Francis-Modelisations-des" rel="bookmark"><span class="caps">CATY</span> Didier, <span class="caps">MEUNIER</span> Jean-Noël et <span class="caps">GR</span>É<span class="caps">HAIGNE</span> Jean-Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Modélisations des attaques réussies pour progresser dans les sports collectifs en <span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-965 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le domaine visuel, percevoir impose de décoder, d’ordonner différentes informations et de les organiser. En sport collectif, du fait de la complexité de (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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