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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z"> juin 1999</abbr></small>
			<a href="VOLCKRICK-Michel-Pedagogie-et-evaluation-differenciees-un-essai-de-reponse-en"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VOLCKRICK-Michel-Pedagogie-et-evaluation-differenciees-un-essai-de-reponse-en" rel="bookmark"><span class="caps">VOLCKRICK</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Pédagogie et évaluation différenciées : un essai de réponse en circonscription<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-202 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Je voudrais tenter d’expliquer succinctement et au travers de quelques exemples, comment j’ai conçu, élaboré et mis en place dans ma circonscription tout un ensemble de situations (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-18T23:00:00Z">19 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="De-MESQUITA-A-ENNASSEF-M-ROYE-L-Reflexion-sur-la-formation-mathematique-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton841-4872c.jpg?1783969123" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="De-MESQUITA-A-ENNASSEF-M-ROYE-L-Reflexion-sur-la-formation-mathematique-des" rel="bookmark">De <span class="caps">MESQUITA</span> A., <span class="caps">ENNASSEF</span> M. &amp; <span class="caps">ROYE</span> L. «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexion sur la formation mathématique des professeurs des écoles. Illustration de quelques principes des base<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 16 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-841 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les futurs Professeurs des Écoles (<span class="caps">PE</span>) sont, à leur entrée en <span class="caps">IUFM</span>, issus de parcours universitaires très diversifiés, et certains de ces parcours n’ont que des liens (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="POUCET-Bruno-Laicite-et-enseignement-de-la-philosophie-Spirale-39-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton72-7ff32.jpg?1783958556" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POUCET-Bruno-Laicite-et-enseignement-de-la-philosophie-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">POUCET</span> Bruno «<small class="fine d-inline"> </small>Laïcité et enseignement de la philosophie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-72 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article est centré essentiellement sur le rôle joué par les professeurs de philosophie du secondaire depuis un siècle dans leur rapport à l’institution scolaire. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2018-07-18T14:17:42Z">18 juillet 2018</abbr></small>
			<a href="Isabelle-JOING-Olivier-VORS-Clement-LLENA-Francois-POTDEVIN-Se-sentir-bien-dans"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/rubon184-0ae00-2-2ec41.jpg?1783982156" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Isabelle-JOING-Olivier-VORS-Clement-LLENA-Francois-POTDEVIN-Se-sentir-bien-dans" rel="bookmark"><span class="caps">JOING</span> Isabelle, <span class="caps">VORS</span> Olivier, <span class="caps">LLENA</span> Clément &amp; <span class="caps">POTDEVIN</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège. Le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2018)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1375 introduction entry-content">
<p>Cairn 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objet de ce travail est d’examiner et d’expliquer la variation des expériences vécues au collège (composante affective du bien-être subjectif) en fonction des lieux fréquentés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton831-3ae04.jpg?1783959171" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24" rel="bookmark"><span class="caps">ALIN</span> Christian «<small class="fine d-inline"> </small>Histoires de vie : une identité ethno-archéologique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-831 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Notre article commence par trois extraits de trois histoires de vies qui, malgré des conditions d’énonciation et d’écritures différentes, expriment à quel point la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:15:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="CLAVIER-Loic-Evaluer-et-former-a-l-IUFM-Quelles-evolutions-de-1990-a-2010"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-2-e510a.jpg?1783968781" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CLAVIER-Loic-Evaluer-et-former-a-l-IUFM-Quelles-evolutions-de-1990-a-2010" rel="bookmark"><span class="caps">CLAVIER</span> Loïc «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer et former à l’<span class="caps">IUFM</span> Quelles évolutions de 1990 à 2010<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1101 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La massification de l’enseignement scolaire et sa réussite passent, pour le législateur, par des pratiques compatibles les unes avec les autres de sorte que la réussite (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:32:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton984-35d11.jpg?1783971941" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ANICET-Irene-Tableaux-en-langues-vivantes-deux-exemples-dans-l-enseignement-de" rel="bookmark"><span class="caps">ANICET</span> Irène «<small class="fine d-inline"> </small>Tableaux en langues vivantes : deux exemples dans l&#8217;enseignement de l&#8217;allemand<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-984 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Des tableaux apparaissent aussi dans l’enseignement des langues vivantes, ils sont souvent objets d’étude parfois, d’entraînements, voire de tests. Nous nous proposons d’analyser (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:35:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="LANTHEAUME-Francoise-BESSETTE-HOLLAND-Francoise-et-COSTE-Sabine-Les-inattendus"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi43-5-647d2.jpg?1783971662" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LANTHEAUME-Francoise-BESSETTE-HOLLAND-Francoise-et-COSTE-Sabine-Les-inattendus" rel="bookmark"><span class="caps">LANTHEAUME</span> Françoise, <span class="caps">BESSETTE</span>-<span class="caps">HOLLAND</span>  Françoise et <span class="caps">COSTE</span> Sabine «<small class="fine d-inline"> </small>Les inattendus des réformes : hybridation et construction de normes locales. Exemple des lycées professionnels<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-868 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis une dizaine d’années, des réformes imposant de nouveaux dispositifs pédagogiques et d’évaluation en lycée professionnel ont entraîné des modifications du travail (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:33:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="GUIBERT-Rozenn-L-entrainement-a-la-synthese-comme-apprentissage-du-dialogisme"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GUIBERT-Rozenn-L-entrainement-a-la-synthese-comme-apprentissage-du-dialogisme" rel="bookmark"><span class="caps">GUIBERT</span> Rozenn «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;entraînement à la synthèse comme apprentissage du dialogisme<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-937 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A l’occasion d’une formation à la note de synthèse avec des étudiants de <span class="caps">DESS</span>, donc dans des formations professionnalisantes, et en comparant avec des adultes reprenant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="ERNST-Sophie-Pour-une-education-laique-a-la-laicite-Spirale-39-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton69-82c69.jpg?1783956957" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ERNST-Sophie-Pour-une-education-laique-a-la-laicite-Spirale-39-2007" rel="bookmark"><span class="caps">ERNST</span> Sophie «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une éducation laïque à la laïcité<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-69 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le contexte d’une «<small class="fine d-inline"> </small>laïcité d’indifférence<small class="fine d-inline"> </small>», il y avait eu rupture de transmission de l’éducation à la laïcité. Et à travers la loi sur les signes religieux et (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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