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	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:15:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
			<a href="STATIUS-Pierre-Culture-de-soi-et-expression-de-soi-critiques-philosophiques-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="STATIUS-Pierre-Culture-de-soi-et-expression-de-soi-critiques-philosophiques-et" rel="bookmark"><span class="caps">STATIUS</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Culture de soi et expression de soi : critiques philosophiques et anthropologiques<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- Spirale 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1066 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur examine dans cet article quelques auteurs, philosophes et sociologues, qui ont analysé avec précision aux États-Unis ce qu’on peut appeler «<small class="fine d-inline"> </small>la culture de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="VASCONCELLOS-Maria-Savoir-savoir-faire-et-mouvement-de-professionnalisation-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VASCONCELLOS-Maria-Savoir-savoir-faire-et-mouvement-de-professionnalisation-des" rel="bookmark"><span class="caps">VASCONCELLOS</span> Maria «<small class="fine d-inline"> </small>Savoir, savoir-faire et mouvement de professionnalisation des formateurs<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-668 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les formateurs constituent un groupe professionnel aux titres et fonctions multiples et variés. L’analyse de leur professionnalisation indique qu’ils échappent aux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-07-31T22:00:00Z"> août 1996</abbr></small>
			<a href="YERLES-Pierre-Pour-une-tactique-didactique-Spirale-8-1992"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="YERLES-Pierre-Pour-une-tactique-didactique-Spirale-8-1992" rel="bookmark"><span class="caps">YERLES</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une tactique didactique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-112 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Une intuition sous-tend depuis plus de vingt ans la recherche-action que nous menons à l’Unité de didactique du français de l’Université de Louvain en matière de formation des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BRIATTE-Katell-Du-document-a-l-hyperdocument-construire-du-savoir-sur-le-savoir"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton752-9e3f5.jpg?1783956283" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRIATTE-Katell-Du-document-a-l-hyperdocument-construire-du-savoir-sur-le-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">BRIATTE</span> Katell «<small class="fine d-inline"> </small>Du document à l&#8217;hyperdocument : construire du savoir sur le savoir<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-752 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’hypertexte est souvent défini comme un nouvel environnement de navigation dans l’information, permettant l’individualisation des parcours de lecture, le respect des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="PECHILLON-Eric-Le-droit-et-les-questions-d-education-appliquee-a-la-sante"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton258-4b836.jpg?1783977663" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PECHILLON-Eric-Le-droit-et-les-questions-d-education-appliquee-a-la-sante" rel="bookmark">PÉ<span class="caps">CHILLON</span> Eric «<small class="fine d-inline"> </small>Le droit et les questions d&#8217;éducation appliquée à la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-258 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Le développement d’une réglementation spécifique aux questions d’éducation appliquée à la santé amène le juriste à réfléchir sur les processus d’éla¬boration des textes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="VASSEUR-Camille-L-influence-de-Lipman-en-Europe-Spirale-35-2005"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VASSEUR-Camille-L-influence-de-Lipman-en-Europe-Spirale-35-2005" rel="bookmark"><span class="caps">VASSEUR</span> Camille «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;influence de Lipman en Europe<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-597 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Largement implantée en Europe et non pas seulement en France, la pratique de la philosophie à l’école élémentaire, originaire des Etats-Unis, a aussi conquis au-delà (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:44:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="PAPATSIBA-Vassiliki-Ecrire-pour-une-commande-administrative-le-destinataire-son"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAPATSIBA-Vassiliki-Ecrire-pour-une-commande-administrative-le-destinataire-son" rel="bookmark"><span class="caps">PAPATSIBA</span> Vassiliki «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire pour une commande administrative : le destinataire, son rôle et son influence sur l&#8217;écriture d&#8217;une expérience étudiante<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-941 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une étude de cas qui porte sur la question de production d’écrits personnels à des fins administratives et institutionnelles. Il s’agit d’écrire un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="MILLET-Dominique-Handicap-et-justice-Spirale-27-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MILLET-Dominique-Handicap-et-justice-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">MILLET</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>Handicap et justice<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-610 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le fait du handicap ouvre une interrogation sur la justice. Compenser le handicap est un droit, mais on peut concevoir la compensation différemment selon la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DUBUS-Alain-Un-essai-de-formation-professionnalisante-pour-un-metier-qui-n"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUBUS-Alain-Un-essai-de-formation-professionnalisante-pour-un-metier-qui-n" rel="bookmark"><span class="caps">DUBUS</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Un essai de formation professionnalisante pour un métier qui n&#8217;existe pas encore : le second cycle de double compétence en informatique et Sciences de l&#8217;Education<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-672 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Un second cycle de «<small class="fine d-inline"> </small>double compétence<small class="fine d-inline"> </small>» en informatique et Sciences de l’Education comporte en parallèle des enseignements relevant de ces deux disciplines. Il vise à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-11-27T10:57:00Z">27 novembre 2010</abbr></small>
			<a href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>L’apprentissage coopératif : un modèle psychosocial sous-jacent à ce genre d’activité collective<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1167 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’apprentissage coopératif est une méthode groupale bien particulière susceptible d’être le révélateur d’une psychologie sociale non moins singulière, champ (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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