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<h2>Articles téléchargeables</h2>
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:15:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
<a href="STATIUS-Pierre-Culture-de-soi-et-expression-de-soi-critiques-philosophiques-et"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="STATIUS-Pierre-Culture-de-soi-et-expression-de-soi-critiques-philosophiques-et" rel="bookmark"><span class="caps">STATIUS</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Culture de soi et expression de soi : critiques philosophiques et anthropologiques<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- Spirale 47 (2011)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1066 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’auteur examine dans cet article quelques auteurs, philosophes et sociologues, qui ont analysé avec précision aux États-Unis ce qu’on peut appeler «<small class="fine d-inline"> </small>la culture de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:53:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
<a href="Nicole-EVERAERT-DESMEDT-Les-albums-illustres-pour-enfants-et-la-structuration-1292"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Nicole-EVERAERT-DESMEDT-Les-albums-illustres-pour-enfants-et-la-structuration-1292" rel="bookmark">Nicole <span class="caps">EVERAERT</span>-<span class="caps">DESMEDT</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les albums illustres pour enfants et la structuration narrative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1292 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Comment choisir dans l’abondante production des albums illustrés pour enfants<small class="fine d-inline"> </small>? On en voit de toutes les couleurs et de tous les formats… Cependant, les meilleurs sont parfois en (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2008-01-31T17:01:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
<a href="PEREZ-ROUX-Therese-Evolution-des-textes-interpretations-des-enseignants-et"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEREZ-ROUX-Therese-Evolution-des-textes-interpretations-des-enseignants-et" rel="bookmark"><span class="caps">PEREZ</span>-<span class="caps">ROUX</span> Thérèse «<small class="fine d-inline"> </small>Évolution des textes, interprétations des enseignants et rapport à la discipline : le cas de l’<span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-875 introduction entry-content">
<p>Lire l’article]
<br class='autobr' />
Résumé : Durant les 40 dernières années, l’<span class="caps">EPS</span> a vécu de profondes mutations officialisées par la parution de textes institutionnels. L’étude s’intéresse aux représentations (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
<a href="RECHAIN-Michele-La-dictee-a-l-adulte-en-maternelle-et-au-cours-preparatoire-un"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton796-1c681.jpg?1783997052" class='spip_logo' width='75' height='114'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RECHAIN-Michele-La-dictee-a-l-adulte-en-maternelle-et-au-cours-preparatoire-un" rel="bookmark"><span class="caps">RECHAIN</span> Michèle «<small class="fine d-inline"> </small>La dictée à l’adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-796 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : La dictée à l’adulte peut prendre la forme d’une activité de production d’un texte de fiction long, en interaction adulte-enfants. A partir d’une recherche dans deux (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z">1er janvier 1997</abbr></small>
<a href="BRITAN-FOURNIER-Odile-La-culture-documentaire-en-milieu-scolaire-naissance-et"><img
src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton743-4e0fc.jpg?1783970571" class='spip_logo' width='66' height='100'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRITAN-FOURNIER-Odile-La-culture-documentaire-en-milieu-scolaire-naissance-et" rel="bookmark"><span class="caps">BRITAN</span>-<span class="caps">FOURNIER</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>La culture documentaire en milieu scolaire : naissance et évolution<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-743 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’histoire de la place de la documentation dans le système éducatif français, faite de textes officiels, d’expériences innovantes, de temps de latence, puis de (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2017-03-15T12:11:51Z">15 mars 2017</abbr></small>
<a href="Annette-BEGUIN-Les-bons-conteurs-sont-ils-toujours-de-beaux-menteurs-Spirale-9"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-9-84fb7.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='113'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Annette-BEGUIN-Les-bons-conteurs-sont-ils-toujours-de-beaux-menteurs-Spirale-9" rel="bookmark">Annette BÉ<span class="caps">GUIN</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les bons conteurs sont-ils toujours de beaux menteurs<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1286 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Les bons conteurs sont-ils toujours de beaux menteurs<small class="fine d-inline"> </small>? contri-bution à une réflexion sur le rôle de la fiction dans la construction de la connaissance historique. L’histoire est (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
<a href="SORDES-ADER-Florence-ESPARBES-PISTRE-Sylvie-et-TAP-Pierre-Adaptation-et"><img
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alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SORDES-ADER-Florence-ESPARBES-PISTRE-Sylvie-et-TAP-Pierre-Adaptation-et" rel="bookmark"><span class="caps">SORDES</span>-<span class="caps">ADER</span> Florence, <span class="caps">ESPARBES</span>-<span class="caps">PISTRE</span> Sylvie et <span class="caps">TAP</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Adaptation et stratégies de coping à l’adolescence. Étude différentielle selon l’âge et le sexe<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1977)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-721 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : L’article proposé a pour but de présenter des résultats concernant les stratégies de coping à l’adolescence. Le coping est l’ensemble des modes, des comportements et (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:27:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
<a href="BAUDRIT-Alain-Une-situation-scolaire-de-tutorat-intellectuel-Spirale-26-2000"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton901-952dd.jpg?1783968805" class='spip_logo' width='75' height='115'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-Une-situation-scolaire-de-tutorat-intellectuel-Spirale-26-2000" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Une situation scolaire de tutorat intellectuel<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-901 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Résumé : Dans cet article, le tutorat interculturel est étudié dans une perspective ethnologique. Les séquences tutorales pour des activités géométriques sont rapportées sous (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="2015-11-11T14:33:58Z">11 novembre 2015</abbr></small>
<a href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation"><img
src="local/cache-vignettes/L75xH112/logo_spiral-e_55-6-439ad.jpg?1783970282" class='spip_logo' width='75' height='112'
alt="" /></a>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GOUJON-Catherine-Jeux-d-enseignement-apprentissage-sur-un-lieu-de-mediation" rel="bookmark"><span class="caps">GOUJON</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Jeux d’enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1235 introduction entry-content">
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<br class='autobr' />
Résumé : Le travail présenté ici concerne l’intervention de scientifiques auprès du grand public. Nous étudions le cas de la rencontre d’une physicienne spécialiste des milieux (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<small><abbr class="published" title="1992-03-19T14:42:00Z">19 mars 1992</abbr></small>
<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Dominique-DESVIGNES-et-P-CANIVEZ-L-education-civique-au-cycle-3-Spirale-7-1992" rel="bookmark">Dominique <span class="caps">DESVIGNES</span> et P. <span class="caps">CANIVEZ</span> «<small class="fine d-inline"> </small>L’éducation civique au cycle 3<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
<div class="crayon article-intro-1308 introduction entry-content">
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<br class='autobr' />
Au cours élémentaire, l’élève est invité à prendre conscience des principes fondamentaux de la vie en commun à partir d’une réflexion sur la vie dans le cadre scolaire. Certes, (…)</p>
</div>
</li>
</ul>
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