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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Valeurs et évaluation en formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-803 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Si évaluer c’est porter un jugement de valeur, alors l’acte d’éva¬luation «<small class="fine d-inline"> </small>énonce<small class="fine d-inline"> </small>» des échelles de valeur et structure les relations évaluateurs-évalués. En analysant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:28:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BEDIN-Veronique-L-evaluation-des-enseignants-chercheurs-en-France-Spirale-49"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEDIN-Veronique-L-evaluation-des-enseignants-chercheurs-en-France-Spirale-49" rel="bookmark"><span class="caps">BEDIN</span> Véronique «<small class="fine d-inline"> </small>L’évaluation des enseignants-chercheurs en France<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1105 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’avènement de l’économie européenne de la connaissance, l’application de la réforme de «<small class="fine d-inline"> </small>l’autonomie des universités<small class="fine d-inline"> </small>» modifient le statut des enseignants-chercheurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BEGUIN-Annette-Perspectives-de-formation-a-l-ecriture-professionnelle-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton753-9dd2a.jpg?1783962773" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEGUIN-Annette-Perspectives-de-formation-a-l-ecriture-professionnelle-des" rel="bookmark"><span class="caps">BEGUIN</span> Annette «<small class="fine d-inline"> </small>Perspectives de formation à l&#8217;écriture professionnelle des documentalistes : la note de synthèse<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-753 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les problèmes rédactionnels récurrents chez les personnes confrontées à une même tâche d’écriture s’expliquent en tenant compte à la fois du contexte communicationnel (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="SAFONT-MOTTAY-Claire-de-LEONARDIS-Myriam-et-LESCARRET-Odette-Estime-de-soi-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton715-fd779.jpg?1783969985" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SAFONT-MOTTAY-Claire-de-LEONARDIS-Myriam-et-LESCARRET-Odette-Estime-de-soi-et" rel="bookmark"><span class="caps">SAFONT</span>-<span class="caps">MOTTAY</span> Claire, de <span class="caps">LEONARDIS</span> Myriam et <span class="caps">LESCARRET</span> Odette «<small class="fine d-inline"> </small>Estime de soi et stratégies de projet chez les lycéens confrontés à une réorientation scolaire forcée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-715 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le cadre d’une recherche sur la construction du projet à l’adolescence, cet article analyse les stratégies mises en place par le sujet pour résoudre un conflit (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="PETTIER-Jean-Charles-La-philosophie-en-SEGPA-Spirale-35-2005"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton601-65fee.jpg?1783963755" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PETTIER-Jean-Charles-La-philosophie-en-SEGPA-Spirale-35-2005" rel="bookmark"><span class="caps">PETTIER</span> Jean-Charles «<small class="fine d-inline"> </small>La philosophie en... <span class="caps">SEGPA</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-601 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Des difficultés nombreuses n’empêchent pas un certain nombre d’enseignants spécialisés en <span class="caps">SEGPA</span> de permettre à des élèves adolescents en difficulté scolaire de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-01-01T21:31:00Z">1er janvier 2013</abbr></small>
			<a href="EL-KHOURY-Reine-BOUJAOUDE-Saouma-et-EL-HAGE-Fadi-Etude-exploratoire-des-points"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="EL-KHOURY-Reine-BOUJAOUDE-Saouma-et-EL-HAGE-Fadi-Etude-exploratoire-des-points" rel="bookmark"><span class="caps">EL</span> <span class="caps">KHOURY</span> Reine, <span class="caps">BOUJAOUDE</span> Saouma et <span class="caps">EL</span> <span class="caps">HAGE</span> Fadi «<small class="fine d-inline"> </small>Étude exploratoire des points de vue épistémologiques des enseignant(e)s universitaires de sciences. Cas d’une Faculté de sciences libanaise et francophone<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2014</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1186 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cette recherche vise à sonder les conceptions sur 24 enseignants universitaires de sciences relatives à la science, d’une faculté de sciences, privée, libanaise et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:28:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs" rel="bookmark">LÉ<span class="caps">ONARD</span> Franck «<small class="fine d-inline"> </small>Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en <span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-930 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis 1991, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres forment, en un an, les professeurs des écoles . Une enquête menée en 1996 auprès de 500 professeurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="THOIRAIN-Dominique-De-l-URSS-a-la-Russie-mutations-de-l-ecole-et-de-ses-valeurs"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THOIRAIN-Dominique-De-l-URSS-a-la-Russie-mutations-de-l-ecole-et-de-ses-valeurs" rel="bookmark"><span class="caps">THOIRAIN</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>De l&#8217;<span class="caps">URSS</span> à la Russie : mutations de l&#8217;école et de ses valeurs<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-798 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Notre analyse de l’évolution de la fonction éducative de l’école en Russie, héritière de l’école soviétique, repose sur une connaissance du monde soviétique et russe (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T16:34:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="JAUBERT-Martine-et-REBIERE-Maryse-Formation-professionnelle-et-formation"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="JAUBERT-Martine-et-REBIERE-Maryse-Formation-professionnelle-et-formation" rel="bookmark"><span class="caps">JAUBERT</span> Martine et <span class="caps">REBIERE</span> Maryse «<small class="fine d-inline"> </small>Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-928 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article rend compte d’un module de formation professionnelle et théorique en français pour les professeurs des écoles, concernant l’apprentissage du langage oral. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-11-29T23:00:00Z">30 novembre 2005</abbr></small>
			<a href="GALICHET-Francois-La-discussion-a-visee-philosophique-un-genre-scolaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton599-95208.jpg?1783962080" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALICHET-Francois-La-discussion-a-visee-philosophique-un-genre-scolaire" rel="bookmark"><span class="caps">GALICHET</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>La discussion à visée philosophique : un genre scolaire impossible<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-599 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Le développement des pratiques de «<small class="fine d-inline"> </small>philosophie pour enfants<small class="fine d-inline"> </small>» a conduit certains à estimer qu’il y avait là l’émergence d’un nouveau genre scolaire, analogue aux (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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