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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-02-01T11:23:00Z"> février 2002</abbr></small>
			<a href="NONNON-Elizabeth-Formulation-de-problematiques-et-mouvements-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="NONNON-Elizabeth-Formulation-de-problematiques-et-mouvements-de" rel="bookmark"><span class="caps">NONNON</span> Elizabeth «<small class="fine d-inline"> </small>Formulation de problématiques et mouvements de problématisation dans les textes réflexifs : un point aveugle pour l&#8217;enseignant<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-934 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La capacité de problématiser et de formuler des problématiques est un critère souvent évoqué dans l’évaluation d’écrits d’élèves et d’étudiants, et un objectif (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:28:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BEDIN-Veronique-L-evaluation-des-enseignants-chercheurs-en-France-Spirale-49"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-10-3baaa.jpg?1783958982" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEDIN-Veronique-L-evaluation-des-enseignants-chercheurs-en-France-Spirale-49" rel="bookmark"><span class="caps">BEDIN</span> Véronique «<small class="fine d-inline"> </small>L’évaluation des enseignants-chercheurs en France<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1105 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’avènement de l’économie européenne de la connaissance, l’application de la réforme de «<small class="fine d-inline"> </small>l’autonomie des universités<small class="fine d-inline"> </small>» modifient le statut des enseignants-chercheurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T23:17:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-Quand-un-didacticien-de-la-technologie-devient-auteur-d-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/rubon142-1681d-8-c0e97.jpg?1783966057" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-Quand-un-didacticien-de-la-technologie-devient-auteur-d-une" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>Quand un didacticien de la technologie devient auteur d&#8217;une encyclopédie jeunesse<small class="fine d-inline"> </small>»  – <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1087 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  À la différence des travaux consacrés à l’analyse critique des produits de vulgarisation scientifique et technologique, l’article présente une analyse «<small class="fine d-inline"> </small>internaliste<small class="fine d-inline"> </small>» (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-07-31T23:18:00Z">1er août 2010</abbr></small>
			<a href="LEFEUVRE-Gwenael-Les-echanges-des-enseignants-avec-leurs-collegues-de-travail"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0006-3-7654a.jpg?1783982003" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEFEUVRE-Gwenael-Les-echanges-des-enseignants-avec-leurs-collegues-de-travail" rel="bookmark"><span class="caps">LEFEUVRE</span> Gwénaël

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Les échanges des enseignants avec leurs collègues de travail et leurs pratiques d’enseignement en situation de classe<small class="fine d-inline"> </small>» –<i> Spiral-E</i> (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1020 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les recherches sur les pratiques collectives des enseignants au sein de l’école sont peu nombreuses, encore moins celles qui se centrent sur la relation entre ces (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:11:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="VERBAERE-Odile-Une-experience-en-cours-preparatoire-pour-faire-organiser-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton980-1e85c.jpg?1783994202" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VERBAERE-Odile-Une-experience-en-cours-preparatoire-pour-faire-organiser-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">VERBAERE</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>Une expérience, en cours préparatoire, pour faire organiser de l&#8217;information en tableau<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-980 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une réflexion sur une activité de construction de tableau, y compris le choix des marges, en <span class="caps">CP</span>, et une activité de lecture et de remplissage de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton822-ef765.jpg?1783956755" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="COLLES-Luc-et-LEBRUN-Monique-Litterature-ethnique-de-jeunesse-et-dynamique" rel="bookmark"><span class="caps">COLL</span>ÈS Luc et <span class="caps">LEBRUN</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l&#8217;immigration<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-822 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’école, en tant que principal agent socialisateur de l’enfant, ne peut pas ne pas prendre en considération l’importance de la sensibilisation à la dynamique (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton831-3ae04.jpg?1783959171" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24" rel="bookmark"><span class="caps">ALIN</span> Christian «<small class="fine d-inline"> </small>Histoires de vie : une identité ethno-archéologique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-831 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Notre article commence par trois extraits de trois histoires de vies qui, malgré des conditions d’énonciation et d’écritures différentes, expriment à quel point la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEGRAND-Guy-Les-debats-relatifs-a-un-savoir-scolaire-l-exemple-de-la-grammaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton675-e5488.jpg?1783961759" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEGRAND-Guy-Les-debats-relatifs-a-un-savoir-scolaire-l-exemple-de-la-grammaire" rel="bookmark"><span class="caps">LEGRAND</span> Guy «<small class="fine d-inline"> </small>Les débats relatifs à un savoir scolaire : l&#8217;exemple de la grammaire<small class="fine d-inline"> </small>»  <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-675 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’enseignement de la grammaire est un lieu privilégié d’observation des débats relatifs aux savoirs scolaires. D’une part, à peu près tous les grands thèmes abordés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2011-07-09T12:56:25Z">9 juillet 2011</abbr></small>
			<a href="LE-BOT-Gaelle-PASCO-Denis-et-DESBIENS-Jean-Francois-Des-orientations-de-valeur"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/logo_spiral-e_47-4-8d0ef.jpg?1783956259" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LE-BOT-Gaelle-PASCO-Denis-et-DESBIENS-Jean-Francois-Des-orientations-de-valeur" rel="bookmark"><span class="caps">LE</span> <span class="caps">BOT</span> Gaëlle, <span class="caps">PASCO</span> Denis et <span class="caps">DESBIENS</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Des orientations de valeur dans les programmes à leur mise en œuvre en classe : éclairages sur les processus de changement des pratiques d’enseignement d’un groupe d’enseignants d’éducation physique Québécois<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1077 introduction entry-content">
<p>Lir l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objectif de cette étude est de mieux comprendre le rôle des orientations de valeur dans la réception par des enseignants d’éducation physique et à la santé québécois (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:15:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton964-1ac25.jpg?1783979242" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTIN-Perrine-L-education-au-cinema-un-etat-des-lieux-Spirale-40-2007" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTIN</span> Perrine «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;éducation au cinéma : un état des lieux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-964 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article traite des conceptions et de la mise en place de démarches de médiation au cinéma dans le cadre scolaire. La première partie cherche à explorer l’objet (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:6:"rub…";s:0:"";s:14:"debut_articles";s:3:"260";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-02 10:18:33";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-02 10:18:33";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788337112;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:2544584615;}}