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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="DELPY-Francoise-Les-langues-etrangeres-des-l-ecole-maternelle-Spirale-36-2005"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELPY-Francoise-Les-langues-etrangeres-des-l-ecole-maternelle-Spirale-36-2005" rel="bookmark"><span class="caps">DELPY</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>Les langues étrangères dès l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-594 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette contribution tente de faire le point sur ce qu’il est possible de tirer des expériences antérieures relatives aux langues étrangères à l’école maternelle (Peut-on (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-05-06T13:51:00Z">6 mai 2013</abbr></small>
			<a href="FUGIER-Pascal-Le-principe-de-neutralite-axiologique-et-le-rapport-au-savoir"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FUGIER-Pascal-Le-principe-de-neutralite-axiologique-et-le-rapport-au-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">FUGIER</span> Pascal «<small class="fine d-inline"> </small>Le principe de neutralité axiologique et le rapport au savoir scientifique des sociologues<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1162 introduction entry-content">
<p><span class="caps">UNE</span> <span class="caps">EXPLORATION</span> <span class="caps">COMPR</span>É<span class="caps">HENSIVE</span> À <span class="caps">PARTIR</span> <span class="caps">DE</span> L’<span class="caps">EXP</span>É<span class="caps">RIENCE</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">CINQ</span> <span class="caps">PROFESSEURS</span> D’<span class="caps">UN</span> DÉ<span class="caps">PARTEMENT</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">SOCIOLOGIE</span> 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les entretiens menés auprès des cinq professeurs d’un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEGROS-Catherine-et-TOCHON-Francois-V-Une-tentative-d-integration-theorie"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEGROS-Catherine-et-TOCHON-Francois-V-Une-tentative-d-integration-theorie" rel="bookmark"><span class="caps">LEGROS</span> Catherine et <span class="caps">TOCHON</span> François V. «<small class="fine d-inline"> </small>Une tentative d&#8217;intégration théorie/pratique au sein de la formation générale professionnelle des enseignants : une pièce en trois actes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-658 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La formation des maîtres repose sur deux éléments essentiels entre lesquels s’exerce une relation dialectique difficile à définir en termes d’apprentissages. Un de ces (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-12-31T23:00:00Z"> janvier 2003</abbr></small>
			<a href="TILLARD-Bernadette-Anthropologie-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-31-2003"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton563-11e90.jpg?1783958418" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TILLARD-Bernadette-Anthropologie-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-31-2003" rel="bookmark"><span class="caps">TILLARD</span> Bernadette «<small class="fine d-inline"> </small>Anthropologie en Sciences de l&#8217;Éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-563 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article développe deux points reliant l’anthropologie et l’éducation : le premier considère la formation en ethnologie comme une formation personnelle et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:36:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="POLLET-Marie-Christine-et-PIETTE-Valerie-Citations-reformulations-du-discours-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton938-d27b9.jpg?1783968898" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POLLET-Marie-Christine-et-PIETTE-Valerie-Citations-reformulations-du-discours-d" rel="bookmark"><span class="caps">POLLET</span> Marie-Christine et <span class="caps">PIETTE</span> Valérie «<small class="fine d-inline"> </small>Citations, reformulations du discours d&#8217;autrui : une clé pour enseigner l&#8217;écriture de recherche<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-938 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De nombreux étudiants gèrent difficilement l’intégration du discours d’autrui dans la construction de leur objet de recherche<small class="fine d-inline"> </small>; ils maîtrisent mal, autrement dit, la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="DEMOUGE-Nicole-et-OLIVIER-Guy-L-enquete-orale-l-histoire-de-vie-une-approche"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEMOUGE-Nicole-et-OLIVIER-Guy-L-enquete-orale-l-histoire-de-vie-une-approche" rel="bookmark"><span class="caps">DEMOUGE</span> Nicole et <span class="caps">OLIVIER</span> Guy «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;enquête orale, l&#8217;histoire de vie : une approche phénoménologique de la recherche<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-838 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Dans cet article, nous sommes partis de l’hypothèse que l’histoire de vie, l’enquête orale, est à même de répondre à certaines questions que les chercheurs se posent (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-01-23T00:15:00Z">23 janvier 2005</abbr></small>
			<a href="CLAVIER-Loic-Evaluer-et-former-a-l-IUFM-Quelles-evolutions-de-1990-a-2010"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi49-2-e510a.jpg?1783968781" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CLAVIER-Loic-Evaluer-et-former-a-l-IUFM-Quelles-evolutions-de-1990-a-2010" rel="bookmark"><span class="caps">CLAVIER</span> Loïc «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer et former à l’<span class="caps">IUFM</span> Quelles évolutions de 1990 à 2010<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 49 (2012)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1101 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La massification de l’enseignement scolaire et sa réussite passent, pour le législateur, par des pratiques compatibles les unes avec les autres de sorte que la réussite (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:10:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LEBRUN-Marlene-Les-enjeux-de-la-nouvelle-configuration-de-la-discipline"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBRUN-Marlene-Les-enjeux-de-la-nouvelle-configuration-de-la-discipline" rel="bookmark"><span class="caps">LEBRUN</span> Marlène «<small class="fine d-inline"> </small>Les enjeux de la nouvelle configuration de la discipline français dans les programmes du primaire en France et au Québec<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1052 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Je me propose d’analyser et de comparer les textes officiels concernant l’enseignement du français à l’école primaire au Québec et en France. Après une rapide mise en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:35:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="LE-MAREC-Yannick-Entre-references-scientifiques-et-ordre-du-discours-les"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LE-MAREC-Yannick-Entre-references-scientifiques-et-ordre-du-discours-les" rel="bookmark"><span class="caps">LE</span> <span class="caps">MAREC</span> Yannick «<small class="fine d-inline"> </small>Entre références scientifiques et ordre du discours, les &#8220;méthodes historiques&#8221; dans les textes officiels d&#8217;histoire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1061 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En 1987, le programme d’histoire pour la classe de Seconde invitait les enseignants à choisir une problématique pour présenter la Révolution française. Cette approche (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z"> janvier 1997</abbr></small>
			<a href="CHARBONNIER-Jean-Louis-Les-apprentissages-documentaires-et-la-didactisation-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton616-c86c3.jpg?1783987625" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHARBONNIER-Jean-Louis-Les-apprentissages-documentaires-et-la-didactisation-des" rel="bookmark"><span class="caps">CHARBONNIER</span> Jean-Louis «<small class="fine d-inline"> </small>Les &#8220;apprentissages documentaires&#8221; et la didactisation des sciences de l&#8217;information<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-616 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’émergence, dans le contexte français marqué par une scolarisation massive au sein d’un même système, du concept d’«<small class="fine d-inline"> </small>apprentissages documentaires<small class="fine d-inline"> </small>» ainsi que celui de (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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