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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
			<a href="MARCEL-Jean-Francois-Approche-ethnographique-des-pratiques-enseignantes-durant"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCEL-Jean-Francois-Approche-ethnographique-des-pratiques-enseignantes-durant" rel="bookmark"><span class="caps">MARCEL</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Approche ethnographique des pratiques enseignantes durant les temps interstitiels<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-490 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans le cadre d’un travail sur le système des pratiques professionnelles de l’enseignant du primaire, cet article cible les pratiques enseignantes qui s’actualisent en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-28T22:01:00Z">29 septembre 2010</abbr></small>
			<a href="PERISSET-BAGNOUD-Daniele-Quelle-professionnalisation-pour-les-nouveaux"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PERISSET-BAGNOUD-Daniele-Quelle-professionnalisation-pour-les-nouveaux" rel="bookmark">PÉ<span class="caps">RISSET</span> <span class="caps">BAGNOUD</span> Danièle «<small class="fine d-inline"> </small>Quelle professionnalisation pour les nouveaux instituts de formation à l’enseignement en Suisse<small class="fine d-inline"> </small>? Enjeux et ambiguïtés<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 46 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1042 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dès les années 1990, les formations à l’enseignement en Suisse ont été réformées et transférées au niveau supérieur (universitaire) afin de favoriser la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-et-alii-Un-atelier-philo-en-SEGPA-Spirale-35-2005"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-et-alii-Un-atelier-philo-en-SEGPA-Spirale-35-2005" rel="bookmark"><span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> Nicole <i>et alii</i> «<small class="fine d-inline"> </small>Un atelier-philo en <span class="caps">SEGPA</span><small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-600 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Professeur de philosophie et psycho-pédagogie en <span class="caps">AIS</span> au centre <span class="caps">IUFM</span> de Lille, j’ai en charge les maîtres F qui travaillent avec des élèves de <span class="caps">SEGPA</span>. Depuis l’année 2000, j’assure (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2002</abbr></small>
			<a href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton806-e800d.jpg?1783962063" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22" rel="bookmark"><span class="caps">DESRUMEAUX</span>-<span class="caps">ZAGRODNICKI</span> Pascale «<small class="fine d-inline"> </small>Norme d&#8217;internalité et travail social<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-806 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La norme d’internalité concerne la tendance des personnes à privilégier les explications internes (liées à la personne) des comportements et des renforcements par (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:27:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="BAUDRIT-Alain-Une-situation-scolaire-de-tutorat-intellectuel-Spirale-26-2000"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton901-952dd.jpg?1783968805" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-Une-situation-scolaire-de-tutorat-intellectuel-Spirale-26-2000" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Une situation scolaire de tutorat intellectuel<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-901 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans cet article, le tutorat interculturel est étudié dans une perspective ethnologique. Les séquences tutorales pour des activités géométriques sont rapportées sous (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T22:44:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELANNOY-COURDENT-Albine-Les-procedes-de-diffusion-de-l-enseignement-et-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/rubon142-1681d-2-2b18a.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELANNOY-COURDENT-Albine-Les-procedes-de-diffusion-de-l-enseignement-et-de-la" rel="bookmark"><span class="caps">DELANNOY</span>-<span class="caps">COURDENT</span> Albine «<small class="fine d-inline"> </small>Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique : des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1080 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  Alors que les préconisations officielles engagent l’enseignement des sciences à conduire les apprentissages en se fondant sur l’esprit scientifique qui anime les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-05-31T23:50:00Z"> juin 2010</abbr></small>
			<a href="MASCLET-Johanne-A-propos-des-representations-sociales-du-Droit-chez-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASCLET-Johanne-A-propos-des-representations-sociales-du-Droit-chez-des" rel="bookmark"><span class="caps">MASCLET</span> Johanne

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>A propos des représentations sociales "du Droit" chez des collégiens, des enseignants et des juristes. Quels enjeux<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-891 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le contexte social actuel amène à poser la question du rapport des adolescents au droit. Au début du siècle dernier, Piaget cherchait déjà à le comprendre au travers de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:54:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="BEGUIN-Michel-Probleme-additif-ou-probleme-d-addition-Spirale-26-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEGUIN-Michel-Probleme-additif-ou-probleme-d-addition-Spirale-26-2000" rel="bookmark">BÉ<span class="caps">GUIN</span> Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Problème additif ou problème d&#8217;addition<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-907 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Raymond Duval parle indistinctement de transformation ou de relation en disant par exemple : «<small class="fine d-inline"> </small>une transformation ou une relation peut [donc] conduire à choisir l’un des deux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T23:12:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="PEGEON-Annick-La-classe-Archives-des-Archives-nationales-une-education-non"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEGEON-Annick-La-classe-Archives-des-Archives-nationales-une-education-non" rel="bookmark"><span class="caps">PEGEON</span> Annick «<small class="fine d-inline"> </small>La classe &#8220;Archives&#8221; des Archives nationales : une éducation non formelle à l’histoire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1086 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis sa création dans les années cinquante, le Service éducatif des Archives nationales offre aux enseignants et à leurs élèves des ateliers et des visites (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:15:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
			<a href="STATIUS-Pierre-Culture-de-soi-et-expression-de-soi-critiques-philosophiques-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi47-3-2fc81.jpg?1783962080" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="STATIUS-Pierre-Culture-de-soi-et-expression-de-soi-critiques-philosophiques-et" rel="bookmark"><span class="caps">STATIUS</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Culture de soi et expression de soi : critiques philosophiques et anthropologiques<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- Spirale 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1066 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’auteur examine dans cet article quelques auteurs, philosophes et sociologues, qui ont analysé avec précision aux États-Unis ce qu’on peut appeler «<small class="fine d-inline"> </small>la culture de (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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