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<div class="menu documents_joints" id="documents_joints">
<h2>Documents joints</h2>
<ul class="spip">
<li>
<a href="IMG/pdf/spi_74_10_ndl_4.pdf" type="application/pdf" class="spip_doc pdf"><strong class="crayon document-titre-2952 titre">àLa genèse des savoirs dans les recherches collaboratives : approches didactiques Florence Wozniak & Anne-Marie O’Connell (éds.) Toulouse : Cépaduès (2024)</strong>
<small class="info_document">(<abbr title="info document PDF" class="ext">PDF</abbr> - <span>446.3 kio</span>)</small></a>
</li>
</ul>
</div><!--#documents_joints-->
";s:5:"notes";a:5:{i:0;s:4420:"<div id="nb1">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh1" class="spip_note" title="Notes 1" rev="appendix">1</a>] </span>Floriane Wozniak est professeure des universités en didactique des mathématiques (Université de Toulouse 2 Jean Jaurès).</p>
</div><div id="nb2">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh2" class="spip_note" title="Notes 2" rev="appendix">2</a>] </span>Anne-Marie O’Connell est professeure des universités en didactique et épistémologie de l’anglais de spécialité (Université de Toulouse 1 Capitole).</p>
</div><div id="nb3">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh3" class="spip_note" title="Notes 3" rev="appendix">3</a>] </span>Les recherches collaboratives dans l’ouvrage sont le plus souvent référencées à l’approche de Desgagné (par exemple 1997).</p>
</div><div id="nb4">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh4" class="spip_note" title="Notes 4" rev="appendix">4</a>] </span>L’unité mixte de recherche Éducation Formation Travail Savoirs (<span class="caps"><span class="caps">EFTS</span></span>) est sous la tutelle de l’Université de Toulouse 2 Jean Jaurès et de l’École Nationale Supérieure de Formation de l’En-seignement Agricole (<span class="caps"><span class="caps">ENSFEA</span></span>). Les autrices et auteurs de l’ouvrage participent au thème 1 de cette <span class="caps"><span class="caps">UMR</span></span> : «<small class="fine d-inline"> </small><small class="fine d-inline"> </small>Savoirs et phénomènes didactiques - Genèse des savoirs dans les institutions didactiques et apprentissages<small class="fine d-inline"> </small><small class="fine d-inline"> </small>».</p>
</div><div id="nb5">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh5" class="spip_note" title="Notes 5" rev="appendix">5</a>] </span>Karine Bécu-Robinault est maîtresse de conférences à l’<span class="caps"><span class="caps">ENS</span></span> de Lyon, membre de l’<span class="caps"><span class="caps">UMR</span></span> Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations (<span class="caps"><span class="caps">ICAR</span></span>). Son lien avec l’<span class="caps"><span class="caps">UMR</span></span> <span class="caps"><span class="caps">EFTS</span></span> est no-tamment lié à la rédaction de sa note de synthèse pour l’obtention de l’habilitation à diriger des recherches en 2015 au sein de cette unité.</p>
</div><div id="nb6">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh6" class="spip_note" title="Notes 6" rev="appendix">6</a>] </span>Dans ce chapitre, la majuscule à «<small class="fine d-inline"> </small><small class="fine d-inline"> </small>Savoir<small class="fine d-inline"> </small><small class="fine d-inline"> </small>» et «<small class="fine d-inline"> </small><small class="fine d-inline"> </small>Sujet<small class="fine d-inline"> </small><small class="fine d-inline"> </small>» englobe le singulier et le pluriel des deux concepts (p. 26).</p>
</div><div id="nb7">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh7" class="spip_note" title="Notes 7" rev="appendix">7</a>] </span>Ce deuxième chapitre est écrit par Michel Vidal, Amélie Lipp, Nicolas Hervé, Nadia Cancian et Nathalie Panissal.</p>
</div><div id="nb8">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh8" class="spip_note" title="Notes 8" rev="appendix">8</a>] </span>Le troisième chapitre est écrit par Cécile Gardiès, Laurent Fauré, Sylvie Marciset-Sognos, Aurélie Canizares, Colline Barthélémi et Hélène Carré.</p>
</div><div id="nb9">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh9" class="spip_note" title="Notes 9" rev="appendix">9</a>] </span>Le quatrième chapitre est écrit par Pascal Dupont, Anne-Marie O’Connell, Claire Chaplier, Anne Rohr, Véronique Hespert et Dorothée Sales-Hitier.</p>
</div><div id="nb10">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh10" class="spip_note" title="Notes 10" rev="appendix">10</a>] </span>Le cinquième chapitre est écrit par Christine Ducamp, Ingrid Verscheure, Christine Amans-Passaga et Lionel Pélissier</p>
</div><div id="nb11">
<p><span class="spip_note_ref">[<a href="#nh11" class="spip_note" title="Notes 11" rev="appendix">11</a>] </span>Cette institution didactique a la spécificité de ne pas dépendre d’une relation asymétrique entre celui qui sait et celui qui apprend.</p>
</div>";i:1;i:11;i:2;a:11:{i:1;i:1;i:2;i:1;i:3;i:1;i:4;i:1;i:5;i:1;i:6;i:1;i:7;i:1;i:8;i:1;i:9;i:1;i:10;i:1;i:11;i:1;}i:3;i:1;i:4;i:1;}s:8:"contexte";a:8:{s:10:"id_article";s:4:"1646";s:9:"type-page";s:7:"article";s:4:"date";s:19:"2026-09-04 09:19:15";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-04 09:19:15";s:18:"date_redac_default";b:1;s:11:"id_rubrique";s:0:"";s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788506355;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:460443115;}}