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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEZUTTER-Olivier-et-DEJEMEPPE-Xavier-Inconscience-conscience-et-mise-en-actes" rel="bookmark"><span class="caps">DEZUTTER</span> Olivier et <span class="caps">DEJEMEPPE</span> Xavier «<small class="fine d-inline"> </small>Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-817 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Une enquête menée auprès de futurs enseignants du secondaire montre que, parmi les diverses représentations de la fonction d’enseignement, prévaut celle de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-05-31T22:00:00Z">1er juin 2012</abbr></small>
			<a href="BUTLEN-Denis-et-PEZARD-Monique-Une-contribution-a-l-etude-des-rapports-entre"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BUTLEN-Denis-et-PEZARD-Monique-Une-contribution-a-l-etude-des-rapports-entre" rel="bookmark"><span class="caps">BUTLEN</span> Denis et <span class="caps">PEZARD</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Une contribution à l&#8217;étude des rapports entre habiletés calculatoires et résolution de problèmes numériques à l&#8217;école élémentaire et au début du collège<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-567 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans cet article, nous présentons des résultats d’une recherche portant sur les liens entre les compétences calculatoires, la construction de représentations d’un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BOUTAN-Pierre-La-determination-des-savoirs-scolaires-le-cas-du-francais-langue"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton674-2f7c2.jpg?1783957971" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUTAN-Pierre-La-determination-des-savoirs-scolaires-le-cas-du-francais-langue" rel="bookmark"><span class="caps">BOUTAN</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du <span class="caps">XIX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-674 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A la suite des travaux de Renée Balibar, d’André Chervel et de J.- F. Halté, on dispose d’un certain nombre d’outils théoriques pour penser les changements : en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="BARREAU-Jean-Michel-Valeurs-nationale-contre-valeurs-republicaines-Vichy-et-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton731-bd77e.jpg?1783958418" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARREAU-Jean-Michel-Valeurs-nationale-contre-valeurs-republicaines-Vichy-et-l" rel="bookmark"><span class="caps">BARREAU</span> Jean-Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Valeurs &#8220;nationale&#8221; contre valeurs républicaines. Vichy et l&#8217;École<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-731 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les valeurs scolaires des adversaires de l’école républicaine ont été peu étudiées par l’histoire. Pourtant, il y eut de très nombreux théoriciens pour défendre ces (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:22:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Marie-Agnes-THIRARD-Recit-filmique-recit-litteraire-Une-experience-vecue-a-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-5-7da11.jpg?1783956466" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Marie-Agnes-THIRARD-Recit-filmique-recit-litteraire-Une-experience-vecue-a-l" rel="bookmark">Marie-Agnès <span class="caps">THIRARD</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Recit filmique, récit littéraire. Une expérience vécue à l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1288 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
En ce qui concerne la littérature enfantine, il existe manifestement dans la société actuelle un vécu culturel autre que le vécu littéraire et ressenti souvent comme concurrent : (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:54:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="LIQUETE-Vincent-Les-documents-multimedia-au-centre-de-documentation-et-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton957-1e463.jpg?1783979241" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LIQUETE-Vincent-Les-documents-multimedia-au-centre-de-documentation-et-d" rel="bookmark"><span class="caps">LIQUETE</span> Vincent «<small class="fine d-inline"> </small>Les documents multimédia au centre de documentation et d&#8217;information : état des lieux, perspectives documentaires et pédagogiques<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-957 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le nombre croissant de titres de documents électroniques sur le marché de l’édition, ces dernières années, a notamment eu des effets en matière d’acquisition et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			<a href="HOUYEL-Christine-Pourquoi-le-defi-lecture-fait-il-toujours-lire-les-eleves-640"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HOUYEL-Christine-Pourquoi-le-defi-lecture-fait-il-toujours-lire-les-eleves-640" rel="bookmark"><span class="caps">HOUYEL</span> Christine «<small class="fine d-inline"> </small>Pourquoi le défi-lecture fait-il toujours lire les élèves<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-640 introduction entry-content">
<p>De multiples entretiens menés auprès des maîtres et des professeurs de collège, ainsi que l’observation des jeunes lecteurs, font apparaître que le défi-lecture fait lire réellement les enfants et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-11-06T00:09:32Z">6 novembre 2012</abbr></small>
			<a href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par" rel="bookmark">«<small class="fine d-inline"> </small>École, citoyenneté, laïcité<small class="fine d-inline"> </small>» <br>Débat entre Joël <span class="caps">ROMAN</span> et Charles <span class="caps">COUTEL</span> organisé par P. <span class="caps">CANIVEZ</span> et D. <span class="caps">DESVIGNES</span> - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
École, citoyenneté, laïcité. Ces trois notions liées étroitement &mdash; organiquement &mdash; par une tradition politique inaugurée par la Révolution française, sont revenues tout récemment (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:20:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="KLEIN-Annabelle-Homepages-nouvelles-ecritures-de-soi-nouvelles-lectures-de-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="KLEIN-Annabelle-Homepages-nouvelles-ecritures-de-soi-nouvelles-lectures-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">KLEIN</span> Annabelle «<small class="fine d-inline"> </small>Homepages, nouvelles écritures de soi, nouvelles lectures de l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-946 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’introduction d’Internet à l’école ouvre les jeunes à un nouveau champ d’expression de soi. Parmi les multiples usages d’Internet, l’invention de nouvelles formes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-18T23:00:00Z">19 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BASUYAU-Claude-L-education-civique-comme-lieu-privilegie-d-observation-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton697-65820.jpg?1783963024" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BASUYAU-Claude-L-education-civique-comme-lieu-privilegie-d-observation-des" rel="bookmark"><span class="caps">BASUYAU</span> Claude «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;éducation civique comme lieu privilégié d&#8217;observation des productions scolaires<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 16 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-697 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Parce que l’éducation civique n’a pas de référent savant inscrit dans la formation des professeurs chargés de l’enseigner, elle offre un champ d’observation privilégié (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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