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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="LAMBLIN-SZCZESNY-Nicole-Vous-avez-dit-trisomique-ou-different-Spirale-27-2001"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LAMBLIN-SZCZESNY-Nicole-Vous-avez-dit-trisomique-ou-different-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">LAMBLIN</span>-<span class="caps">SZCZESNY</span> Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>Vous avez dit  &#8220;trisomique&#8221; ou &#8220;différent&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-609 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une expérience d’intégration ne saurait avoir valeur expérimentale. Elle ne peut qu’être prétexte à un témoignage ponctuel. Mais de la situation concrète émergent des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="REMORIQUET-Jack-Typologie-de-parcours-d-orientation-professionnelle-Cas-de-53"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="REMORIQUET-Jack-Typologie-de-parcours-d-orientation-professionnelle-Cas-de-53" rel="bookmark"><span class="caps">REMORIQUET</span> Jack «<small class="fine d-inline"> </small>Typologie de parcours d&#8217;orientation professionnelle. Cas de 53 jeunes demandeurs d&#8217;emploi consultants d&#8217;une Mission Locale et d&#8217;une <span class="caps">PAIO</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-767 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les stéréotypes dominants véhiculés par les médias et globalement acceptés par l’opinion publique établissent une relation de cause à effet entre formation et emploi. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-19T18:02:00Z">19 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="MARTIN-NOUEUX-Philippe-La-scolarisation-des-enfants-en-situation-de-handicap-a"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARTIN-NOUEUX-Philippe-La-scolarisation-des-enfants-en-situation-de-handicap-a" rel="bookmark"><span class="caps">MARTIN</span>-<span class="caps">NOUEUX</span> Philippe

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>La scolarisation des enfants en situation de handicap à l’école maternelle : passer d’une culture de l’entre-soi à une culture en commun<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1244 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis plus d’un siècle, la présence aux côtés de l’enseignant de personnels communaux en service dans l’école maternelle participe à son bon fonctionnement. Dans le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="DELPY-Francoise-Les-langues-etrangeres-des-l-ecole-maternelle-Spirale-36-2005"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton594-a1a04.jpg?1783956845" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELPY-Francoise-Les-langues-etrangeres-des-l-ecole-maternelle-Spirale-36-2005" rel="bookmark"><span class="caps">DELPY</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>Les langues étrangères dès l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-594 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette contribution tente de faire le point sur ce qu’il est possible de tirer des expériences antérieures relatives aux langues étrangères à l’école maternelle (Peut-on (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2016-07-17T12:52:51Z">17 juillet 2016</abbr></small>
			<a href="Amelie-DUGUET-Marielle-LE-MENER-et-Sophie-MORLAIX-Les-determinants-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH110/logo_spiral-e_57-2-bd3e1.jpg?1783959171" class='spip_logo' width='75' height='110'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Amelie-DUGUET-Marielle-LE-MENER-et-Sophie-MORLAIX-Les-determinants-de-la" rel="bookmark">Amélie <span class="caps">DUGUET</span>, Marielle <span class="caps">LE</span> <span class="caps">MENER</span> et Sophie <span class="caps">MORLAIX</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les déterminants de la réussite à l’université Quels apports de la recherche en Éducation<small class="fine d-inline"> </small>? Quelles perspectives de recherche<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2016</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1268 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En France, l’université est en proie au problème de l’échec, particulièrement en premier cycle. Cet article se propose d’établir, dans une perspective chronologique, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:28:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="VANHULLE-Sabine-La-manipulation-creative-des-connaissances-par-l-ecriture-entre"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton936-da185.jpg?1783963755" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="VANHULLE-Sabine-La-manipulation-creative-des-connaissances-par-l-ecriture-entre" rel="bookmark"><span class="caps">VANHULLE</span> Sabine «<small class="fine d-inline"> </small>La manipulation créative des connaissances par l&#8217;écriture, entre implication et distance<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-936 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose quelques pistes de réflexion sur les processus d’appropriation par l’écriture de savoirs théoriques propices à l’agir professionnel, en formation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-18T23:00:00Z">19 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="CHATEL-Elisabeth-et-RICHET-Adeline-Dialogues-en-classe-et-savoirs-enseignes"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton698-b1573.jpg?1783966041" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHATEL-Elisabeth-et-RICHET-Adeline-Dialogues-en-classe-et-savoirs-enseignes" rel="bookmark"><span class="caps">CHATEL</span> Elisabeth et <span class="caps">RICHET</span> Adeline «<small class="fine d-inline"> </small>Dialogues en classe et savoirs enseignés<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 16 (1195)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-698 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment le savoir dispensé en sciences économiques et sociales, discipline composite dans ses références savantes, se scolarise-t-il au quotidien<small class="fine d-inline"> </small>? Cet article analyse (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:46:00Z">1er avril 1997</abbr></small>
			<a href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton931-c20a7.jpg?1783993966" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FOULIN-Jean-Noel-Le-cas-de-la-psychologie-cognitive-formation-generale-ou" rel="bookmark"><span class="caps">FOULIN</span> Jean Noël «<small class="fine d-inline"> </small>Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-931 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
  Résumé :  L’article discute de la place de la psychologie cognitive dans la formation des enseignants en <span class="caps">IUFM</span>. L’importance de la contribution de la psychologie cognitive à la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:22:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton899-67818.jpg?1783957064" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Enseigner-et-former-avec-les-ressources-d-un-musee-Spirale-26" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner et former avec les ressources d&#8217;un musée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-899 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-10-31T17:28:03Z">31 octobre 2015</abbr></small>
			<a href="FARZA-Lynda-Impact-d-une-approche-d-enseignement-apprentissage-mixte-sur-les"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/logo_spiral-e_55-4-dd8dc.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FARZA-Lynda-Impact-d-une-approche-d-enseignement-apprentissage-mixte-sur-les" rel="bookmark"><span class="caps">FARZA</span>  Lynda «<small class="fine d-inline"> </small>Impact d’une approche d’enseignement/apprentissage mixte sur les résultats des apprenants. Cas d’un cours de bases de données<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1232 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il existe différentes méthodes et approches d’enseignement/apprentissage. Aucune d’elles ne peut être, à elle seule, valable dans toutes les situations. Au contraire, (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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