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<title>TOZZI Michel « Développer le jugement moral et la citoyenneté des élèves (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Cairn Résumé : Le programme d'enseignement moral et civique (EMC) français préconise des discussions à visée philosophique (DVP), en relation (…) " />
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« Développer le jugement moral et la citoyenneté des élèves (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2008-07-02T11:24:00Z">mercredi 2 juillet 2008</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1367 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">TOZZI</span> Michel
<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Développer le jugement moral et la citoyenneté des élèves par la discussion à visée démocratique et philosophique (<span class="caps">DVDP</span>)<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 62 (2018)</h1>
</div>
<div class="crayon article-texte-1367 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3917/spir.062.0063" class="spip_out" rel="external">Cairn</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Le programme d’enseignement moral et civique (<span class="caps">EMC</span>) français préconise des discussions à visée philosophique (<span class="caps">DVP</span>), en relation avec les deux objectifs de ce programme : 1) Développer le jugement moral des élèves<small class="fine d-inline"> </small>; 2) Les éduquer à la citoyenneté. La présente contribution veut montrer pourquoi la <span class="caps">DVP</span> permet d’atteindre ces deux objectifs. Pour le premier : parce que la <span class="caps">DVP</span> permet de travailler philosophiquement les concepts de la morale<small class="fine d-inline"> </small>; de discuter contradictoirement sur des dilemmes éthiques, et ce, d’autant que la <span class="caps">DVP</span> véhicule par elle-même des valeurs éthiques communicationnelles<small class="fine d-inline"> </small>; pour le second : parce que la <span class="caps">DVP</span> permet d’aborder les concepts de la philosophie politique, de discuter de questions socialement controversées et de générer, par son fonctionnement, des comportements démocratiques. L’article veut aussi montrer que le recours à la <span class="caps">DVP</span> en <span class="caps">EMC</span> permet la réflexion philosophique dans toute son extension à condition de ne pas restreindre son champ et de ne pas verser dans les pièges de la moralisation ou de la conformisation.<br class='autobr' />
Mots-clefs : discussion à visée philosophique, enseignement moral et civique, jugement moral, éducation à la citoyenneté, dilemme éthique, comportement démocratique.</p>
<p><strong>Developping pupils’ moral judgement and citizenship through discussions aiming at democratic and phylosophical purposes</strong><br class='autobr' />
<i> <strong>Abstract :</strong> </i> In France, the ethics et civics program recommends the use of Philosophical Discussions, in order to reach to specific goals of that program. Firstly, it aims to develop the moral judgment of students, as it is possible to analyse the major moral concepts, to debate contradictorily ethical dilemmas, and to discover ethical values in the method itself. Secondly, it aims to lead a civic education, as it is possible to study the major concepts in political philosophy, the main crucial questions for citizens, and to develop the functions and rules that determine democratic behavior. Foremost, a philosophical discussion enables philosophical thinking in all its broadness, without falling in frequent pitfalls such as moralisation or standardization.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> philosophical discussions, ethics and civics education, ethical dilem-mas, democratic behavior.</p>
<h2 class="spip"> <i>Spirale - Revue de Recherches en Éducation</i> – 2018 N° 62 (63-71)</h2></div>
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