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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
			<a href="MAXIMIN-Sylviane-et-EYMARD-Chantal-De-l-existence-de-competence-collectives-ou"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MAXIMIN-Sylviane-et-EYMARD-Chantal-De-l-existence-de-competence-collectives-ou" rel="bookmark"><span class="caps">MAXIMIN</span> Sylviane et  <span class="caps">EYMARD</span> Chantal

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>De l&#8217;existence de compétence collectives ou de compétences du collectif au sein d&#8217;établissements scolaires du premier degré<small class="fine d-inline"> </small>» - Spiral-E 2008</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-847 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La visée de cet article est de repérer l’existence de compétences collectives ou du collectif au sein d’établissements scolaires du premier degré. La dimension (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BARTHELEMY-Veronique-Les-representations-comme-une-forme-de-savoir-afin-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARTHELEMY-Veronique-Les-representations-comme-une-forme-de-savoir-afin-de" rel="bookmark"><span class="caps">BARTH</span>ÉLÉ<span class="caps">MY</span> Véronique «<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations comme une forme de savoir afin de définir la position d&#8217;un acteur dans la structure sociale<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS4</span> (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-482 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Le but de cet article est de repérer, à partir des pratiques des <span class="caps">CPE</span> dans différents établissements scolaires, les représentations que les acteurs (professeurs, élèves, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-12-01T18:12:07Z">1er décembre 2015</abbr></small>
			<a href="GRANCHER-Celine-SCHNEEBERGER-Patricia-et-LHOSTE-Yann-Vers-la-caracterisation-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GRANCHER-Celine-SCHNEEBERGER-Patricia-et-LHOSTE-Yann-Vers-la-caracterisation-de" rel="bookmark"><span class="caps">GRANCHER</span> Céline, <span class="caps">SCHNEEBERGER</span> Patricia et <span class="caps">LHOSTE</span> Yann «<small class="fine d-inline"> </small>Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifique à l’école primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1237 introduction entry-content">
<p>Analyse de situations en classe de <span class="caps">CP</span> portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Notre objectif est de dégager à la fois des indicateurs et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-06-01T17:04:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="MARCOIN-DUBOIS-Daniele-Classe-lecture-et-theatre-Spirale-6-1991"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton853-405be.jpg?1783982624" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCOIN-DUBOIS-Daniele-Classe-lecture-et-theatre-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">MARCOIN</span>-<span class="caps">DUBOIS</span> Danièle «<small class="fine d-inline"> </small>Classe lecture et théâtre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-853 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Ces classes transplantées à caractère culturel se déroulent pour la deuxième année pendant une semaine, du lundi matin au vendredi soir, pour l’essentiel à l’École Normale (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2014-10-03T10:13:00Z">3 octobre 2014</abbr></small>
			<a href="MOUGENOT-Lucie-et-DUGAS-Eric-Formation-et-pratique-des-enseignants-Regard-porte"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi-e_53_couv1-2-34446.jpg?1783963068" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MOUGENOT-Lucie-et-DUGAS-Eric-Formation-et-pratique-des-enseignants-Regard-porte" rel="bookmark"><span class="caps">MOUGENOT</span> Lucie et <span class="caps">DUGAS</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>Formation et pratique des enseignants. Regard porté sur l’évaluation en <span class="caps">EPS</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2014</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1198 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’évaluation est une thématique au centre des préoccupations des enseignants. Les avancées théoriques diffusées largement en formation et faisant l’objet de nombreuses (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-04-30T22:00:00Z"> mai 2007</abbr></small>
			<a href="DUBUS-Alain-Le-facteur-social-frappe-deux-fois-Une-rencontre-entre-le"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUBUS-Alain-Le-facteur-social-frappe-deux-fois-Une-rencontre-entre-le" rel="bookmark"><span class="caps">DUBUS</span> Alain

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Le facteur social frappe deux fois. Une rencontre entre le "statisticien aveugle" et les "gens du terrain", autour de la fatalité sociale et de l&#8217;"effet école"<small class="fine d-inline"> </small>» – Spiral-E (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-843 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une étude statistique est initialement menée à des fins didactiques sur des données issues des évaluations <span class="caps">CE2</span>, données apportées par une étudiante-praticienne. Cette (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="SCHLUND-Fabienne-Hatim-histoire-singuliere-d-un-enfant-particulier-Spirale-27"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SCHLUND-Fabienne-Hatim-histoire-singuliere-d-un-enfant-particulier-Spirale-27" rel="bookmark"><span class="caps">SCHLUND</span> Fabienne «<small class="fine d-inline"> </small>Hatim : histoire singulière d&#8217;un enfant particulier<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-493 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Intégrer un enfant handicapé est toujours un défi. Un défi qui interpelle toute la communauté scolaire et l’amène à se remettre en question. Sera-t-elle capable (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton823-49941.jpg?1783974580" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THEPAUT-Antoine-Les-valeurs-en-education-physique-et-sportive-et-la-morale" rel="bookmark"><span class="caps">TH</span>É<span class="caps">PAUT</span> Antoine «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs en éducation physique et sportive et la morale sportive<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-823 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Peut-on former les élèves aux règles de la morale sportive dans le cadre des séances d’<span class="caps">E.P.</span>S à l’école élémentaire<small class="fine d-inline"> </small>? L’étude de la question fait apparaître que cette (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="AUBRET-Jacques-Education-sante-et-developpement-de-la-ressource-humaine-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Education-sante-et-developpement-de-la-ressource-humaine-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation, santé et développement de la ressource humaine<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-247 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Nous prenons prétexte des problèmes de santé soulevés dans le cadre de la gestion des ressources humaines pour nous interroger sur les relations entre éducation et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="QUATREVAUX-Alain-Rapport-au-savoir-depressif-et-modele-magistral-Spirale-24"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton836-21604.jpg?1783960971" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="QUATREVAUX-Alain-Rapport-au-savoir-depressif-et-modele-magistral-Spirale-24" rel="bookmark"><span class="caps">QUATREVAUX</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Rapport au savoir dépressif et modèle magistral<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-836 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Ce texte poursuit l’étude de journaux rédigés dans le cadre d’une formation à la communication orale d’étudiants de premier cycle scientifique. Mais il n’en considère (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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