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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DELATTRE-Joelle-Qu-en-est-il-de-la-formation-generale-des-formateurs-Spirale-12"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELATTRE-Joelle-Qu-en-est-il-de-la-formation-generale-des-formateurs-Spirale-12" rel="bookmark"><span class="caps">DELATTRE</span> Joëlle «<small class="fine d-inline"> </small>Qu&#8217;en est-il de la formation générale des formateurs<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-661 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les anciens professeurs des <span class="caps">ENI</span>, des <span class="caps">ENNA</span> et des <span class="caps">CPR</span>, et les nouveaux enseignants-chercheurs recrutés depuis la création des <span class="caps">IUFM</span> ont-ils la possibilité d’acquérir la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-30T22:00:00Z"> octobre 2010</abbr></small>
			<a href="FIJALKOW-Jacques-Un-coup-pour-rien-Note-critique-sur-Apprendre-a-lire-au-cycle"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FIJALKOW-Jacques-Un-coup-pour-rien-Note-critique-sur-Apprendre-a-lire-au-cycle" rel="bookmark"><span class="caps">FIJALKOW</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Un coup pour rien. Note critique sur <i>Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux</i><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-827 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
La dernière publication de l’Observatoire national de la lecture (<span class="caps">ONL</span>) se présente sous la forme agréable d’un petit ouvrage au format de poche, à la couverture blanche et glacée, (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu" rel="bookmark"><span class="caps">FAINGOLD</span> Nadine «<small class="fine d-inline"> </small>Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-835 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:43:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="RODITI-Eric-L-histogramme-a-la-recherche-du-savoir-a-enseigner-Spirale-43-2009"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton870-3066b.jpg?1783977425" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RODITI-Eric-L-histogramme-a-la-recherche-du-savoir-a-enseigner-Spirale-43-2009" rel="bookmark"><span class="caps">RODITI</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>L’histogramme : à la recherche du savoir à enseigner<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-870 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les textes officiels sur l’enseignement de l’histogramme indiquent une progression précise entre le collège et le lycée afin de pallier certaines difficultés (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-19T17:59:00Z">19 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="DIONNE-Carmen-CHATENOUD-Celine-MINNES-Patricia-MCKINNON-Suzie-BOUTET-Maude"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-3-6378d.jpg?1783965960" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DIONNE-Carmen-CHATENOUD-Celine-MINNES-Patricia-MCKINNON-Suzie-BOUTET-Maude" rel="bookmark"><span class="caps">DIONNE</span> Carmen, <span class="caps">CHATENOUD</span> Céline, <span class="caps">MINNES</span> Patricia, <span class="caps">MCKINNON</span> Suzie, <span class="caps">BOUTET</span> Maude, <span class="caps">GUILBERT</span> Roxanne &amp;  <span class="caps">DUB</span>É Annie Claude

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Perceptions des parents sur l’inclusion sociale des enfants ayant des difficultés développementales au Québec<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1243 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le nombre d’enfants présentant des difficultés développementales (<span class="caps">DD</span>) dans les services de garde du Québec a considérablement augmenté au fil des an-nées. Cependant, la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-08-31T22:00:00Z"> septembre 2008</abbr></small>
			<a href="MANDERSCHEID-Jean-Claude-et-PITHON-Gerard-Elements-de-reflexion-pour-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MANDERSCHEID-Jean-Claude-et-PITHON-Gerard-Elements-de-reflexion-pour-une" rel="bookmark"><span class="caps">MANDERSCHEID</span> Jean-Claude et <span class="caps">PITHON</span> Gérard «<small class="fine d-inline"> </small>Éléments de réflexion pour une pédagogie de l&#8217;éducation à la santé en milieu scolaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-249 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il existe plusieurs définitions de l’éducation à la santé qui correspondent à autant d’approches de cette dernière. Globalement et pour simplifier nous pouvons (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z">1er octobre 2002</abbr></small>
			<a href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI-Pascale-Norme-d-internalite-et-travail-social-Spirale-22" rel="bookmark"><span class="caps">DESRUMEAUX</span>-<span class="caps">ZAGRODNICKI</span> Pascale «<small class="fine d-inline"> </small>Norme d&#8217;internalité et travail social<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-806 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   La norme d’internalité concerne la tendance des personnes à privilégier les explications internes (liées à la personne) des comportements et des renforcements par (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-05-31T22:00:00Z"> juin 1999</abbr></small>
			<a href="HUBERT-Jean-Claude-De-la-pedagogie-differenciee-a-la-differencaiation"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton211-5cc00.jpg?1783959171" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HUBERT-Jean-Claude-De-la-pedagogie-differenciee-a-la-differencaiation" rel="bookmark"><span class="caps">HUBERT</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>De la pédagogie différenciée à la différencaiation pédagogique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS3</span> (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-211 introduction entry-content">
<p>[Lire l’article>http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1999_hos_3_1_1558] 
<br class='autobr' />
Poser la question de la différenciation pédagogique, c’est s’interroger sur : l’hétérogénéité des classes<small class="fine d-inline"> </small>; la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2013-05-06T13:51:00Z">6 mai 2013</abbr></small>
			<a href="FUGIER-Pascal-Le-principe-de-neutralite-axiologique-et-le-rapport-au-savoir"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/logo_spiral-e_53-5-30a3b.jpg?1783969985" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FUGIER-Pascal-Le-principe-de-neutralite-axiologique-et-le-rapport-au-savoir" rel="bookmark"><span class="caps">FUGIER</span> Pascal «<small class="fine d-inline"> </small>Le principe de neutralité axiologique et le rapport au savoir scientifique des sociologues<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1162 introduction entry-content">
<p><span class="caps">UNE</span> <span class="caps">EXPLORATION</span> <span class="caps">COMPR</span>É<span class="caps">HENSIVE</span> À <span class="caps">PARTIR</span> <span class="caps">DE</span> L’<span class="caps">EXP</span>É<span class="caps">RIENCE</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">CINQ</span> <span class="caps">PROFESSEURS</span> D’<span class="caps">UN</span> DÉ<span class="caps">PARTEMENT</span> <span class="caps">DE</span> <span class="caps">SOCIOLOGIE</span> 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les entretiens menés auprès des cinq professeurs d’un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/arton654-66587.jpg?1783956858" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOUILLON-Francois-L-univers-des-jumeaux-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">BOUILLON</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;univers des jumeaux<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-654 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les résistances rencontrées par la légitimation d’une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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