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<title>BEDOIN Diane & JANNER-RAIMONDI Martine « Rôles de l’auxiliaire de vie (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article sur Cairn Résumé : Cet article porte sur les discours et sur les pratiques des auxiliaires de vie scolaire (AVS) qui (…) " />
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« Rôles de l’auxiliaire de vie (…)</strong></p>
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2010-12-19T18:10:00Z">dimanche 19 décembre 2010</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-1245 surlignable entry-title"><img
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<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Rôles de l’auxiliaire de vie scolaire auprès de jeunes enfants en situation de handicap<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</h1>
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<div class="crayon article-texte-1245 texte surlignable clearfix"><p><a href="https://doi.org/10.3406/spira.2016.990" class="spip_out" rel="external">Lire l’article sur Cairn</a></p>
<p><i> <strong>Résumé : </strong> </i> Cet article porte sur les discours et sur les pratiques des auxiliaires de vie scolaire (<span class="caps">AVS</span>) qui participent à l’accueil de jeunes enfants en situation de handicap en école maternelle. À partir d’un cadre théorique interactionniste et phénoménologique et sur la base de l’analyse qualitative d’un corpus de données issu d’entretiens semi-directifs – avec quinze enseignants de maternelle et six <span class="caps">AVS</span> – et d’observations de classe filmées – dans deux écoles maternelles sur une année scolaire – il s’agit d’identifier les rôles endossés par les <span class="caps">AVS</span> dans la prise en compte du handicap. Les résultats montrent que ces personnels assurent une médiation entre l’enseignant, le jeune enfant en situation de handicap et ses pairs d’âge qui peut se décliner en trois volets : interprétation, négociation et aide. En mettant en lumière la diversité et la complexité de ces différents rôles, cet article vise à redonner toute leur place aux <span class="caps">AVS</span> dans le projet d’inclusion.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clés :</strong> </i> inclusion, maternelle, auxiliaires de vie scolaire, élèves en situation de handicap, enseignants, médiation, entretiens semi-directifs, observations de classe.</p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> This article deals with speeches and practices of school aids taking part in the welcoming process of young disabled in nursery schools. Based on a theoretical interactionnist and phenomenological framework and on a qualitative data analysis of semi-structured interviews – with fifteen nursery school teachers and six school aids – and of fil-med class observations – in two nursery schools during a school year – this research is meant to identify the roles played by the school aids in taking into account disability. The results show that school aids ensure better mediation between the teacher, the young disabled child and his/her pairs of age which can be divided into three parts : interpretation, negotiation and help. By highlighting the diversity and the complexity of these various roles, this article aims at enhancing the value of school aids giving them a rightful place in the inclusion project.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> inclusion, nursery schools, school aids, disabled pupils, teachers, mediation, semi-structured interviews, class observations.</p>
<h2 class="spip"> <i>Spirale – Revue de Recherches en Éducation </i> – 2016 N° 57 (67-80)</h2></div>
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<br /><span class="caps">PR</span>É<span class="caps">SENTATION</span>
<br /> <i>- Spirale</i> 57 (2016)</a></li>
<li><a href="BEDOIN-Diane-JANNER-RAIMONDI-Martine-Roles-de-l-auxiliaire-de-vie-scolaire" class="on"><span class="caps">BEDOIN</span> Diane & <span class="caps">JANNER</span>-<span class="caps">RAIMONDI</span> Martine
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