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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-31T16:46:00Z">31 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="CALMETTES-Bernard-Demarche-d-investigation-en-physique-Des-textes-officiels-aux"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CALMETTES-Bernard-Demarche-d-investigation-en-physique-Des-textes-officiels-aux" rel="bookmark"><span class="caps">CALMETTES</span> Bernard «<small class="fine d-inline"> </small>Démarche d’investigation en physique. Des textes officiels aux pratiques en classe<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 43 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-871 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La démarche d’investigation constitue une des démarches que les enseignants des disciplines scientifiques, en Collège, mettent en œuvre dans les classes. Les programmes (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="BREUVART-Jean-Marie-Les-enfants-differents-une-chance-pour-l-ecole-et-pour"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton607-ce228.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BREUVART-Jean-Marie-Les-enfants-differents-une-chance-pour-l-ecole-et-pour" rel="bookmark"><span class="caps">BREUVART</span> Jean Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Les enfants différents, une chance pour l&#8217;école et pour chacun<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-607 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article évoque l’actuelle transformation du modèle éducatif, du fait de l’émergence de différences qui questionnent non seulement les enseignants mais le pouvoir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:05:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="PEIFER-Laetitia-L-image-animee-vecteur-de-savoirs-de-valeurs-et-d-usages"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton962-b81bd.jpg?1783963068" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEIFER-Laetitia-L-image-animee-vecteur-de-savoirs-de-valeurs-et-d-usages" rel="bookmark"><span class="caps">PEIFER</span> Lætitia «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d&#8217;usages<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-962 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans quelles mesures l’image peut-elle constituer un vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages en même temps qu’elle raconte une histoire<small class="fine d-inline"> </small>? La série d’animation Il (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-12-10T17:09:00Z">10 décembre 2009</abbr></small>
			<a href="PERRAULT-Bruno-DUBUS-Alain-et-BRASSART-Dominique-Guy-Evaluation-du-sentiment-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-ca037.jpg?1783987487" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PERRAULT-Bruno-DUBUS-Alain-et-BRASSART-Dominique-Guy-Evaluation-du-sentiment-d" rel="bookmark"><span class="caps">PERRAULT</span> Bruno, <span class="caps">DUBUS</span> Alain et <span class="caps">BRASSART</span> Dominique Guy «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluation du sentiment d’efficacité professionnelle de professeurs novices par la méthode des saynètes valuées<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-860 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Cette étude porte sur l’évaluation du sentiment d’autoefficacité de stagiaires des premier et second degrés (n = 1 337) en fin de formation à l’<span class="caps">IUFM</span> Nord-Pas de Calais (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-01-01T00:21:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="BABUT-Etienne-Avant-propos-la-difference-un-droit-Spirale-27-2001"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton859-6a10e.jpg?1783956625" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BABUT-Etienne-Avant-propos-la-difference-un-droit-Spirale-27-2001" rel="bookmark"><span class="caps">BABUT</span> Étienne «<small class="fine d-inline"> </small>Avant propos : la différence, un droit<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-859 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Notre siècle finissant pourrait être caractérisé par l’énoncé de droits jusque là ignorés ou déniés. Il ne s’est pas contenté de réactiver le concept de droits de l’Homme en en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T13:13:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Serge-MARTIN-L-auteur-une-entree-en-litterature-un-aspect-de-la-question"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-8-75f1f.jpg?1784080961" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Serge-MARTIN-L-auteur-une-entree-en-litterature-un-aspect-de-la-question" rel="bookmark">Serge <span class="caps">MARTIN</span> «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;auteur : une entrée en littérature (un aspect de la question)<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1295 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
«<small class="fine d-inline"> </small>L’invention de l’auteur comme principe fondamental de désignation des textes (...), l’émergence d’une définition nouvelle du livre, associant indissolublement un objet, un texte (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="DUFAYS-Jean-Louis-et-RONVEAUX-Christophe-Les-valeurs-de-l-enseignement-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton736-0eccf.jpg?1783961871" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUFAYS-Jean-Louis-et-RONVEAUX-Christophe-Les-valeurs-de-l-enseignement-du" rel="bookmark"><span class="caps">DUFAYS</span> Jean-Louis et <span class="caps">RONVEAUX</span> Christophe «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs de l&#8217;enseignement du français : un état de la question et une illustration<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-736 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article propose une rapide synthèse critique de divers discours relatifs aux valeurs du cours de français. Dans une première partie, générale, il se penche sur trois (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1993-03-15T12:58:00Z">15 mars 1993</abbr></small>
			<a href="Dominique-Guy-BRASSART-Les-strategies-de-comprehension-des-textes-narratifs"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi9-11-5d503.jpg?1783961871" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Dominique-Guy-BRASSART-Les-strategies-de-comprehension-des-textes-narratifs" rel="bookmark">Dominique Guy <span class="caps">BRASSART</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1293 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le but de cet article est de mettre en question les effets de dogmatisme didactique provoqués par l’application à l’enseignement du français à l’école et au collège d’un modèle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:49:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="DUVAL-Raymond-Reponse-a-Michel-Beguin-Spirale-26-2000"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUVAL-Raymond-Reponse-a-Michel-Beguin-Spirale-26-2000" rel="bookmark"><span class="caps">DUVAL</span> Raymond «<small class="fine d-inline"> </small>Réponse à Michel Béguin<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-906 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Voir l’article de Michel Béguin 
<br class='autobr' />
La difficulté des problèmes dits additifs, c’est-à-dire ne faisant appel qu’à une seule opération d’addition ou de soustraction, est connue (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-18T23:00:00Z">19 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="FRUMHOLZ-Monique-Reflexions-sur-une-introduction-aux-sciences-du-langage-pour"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton694-34453.jpg?1783956231" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FRUMHOLZ-Monique-Reflexions-sur-une-introduction-aux-sciences-du-langage-pour" rel="bookmark"><span class="caps">FRUMHOLZ</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions sur une introduction aux sciences du langage pour un public de thérapeutes du langage<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 16 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-694 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose quelques éléments de réflexion portant sur ce que pourrait-être une initiation aux sciences du langage dans le cadre d’un cursus de formation (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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