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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-01T21:54:00Z"> octobre 2009</abbr></small>
			<a href="PHILIPPOT-Thierry-et-BOUISSOU-Christine-Les-images-en-geographie-qu-en-font-les"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PHILIPPOT-Thierry-et-BOUISSOU-Christine-Les-images-en-geographie-qu-en-font-les" rel="bookmark"><span class="caps">PHILIPPOT</span> Thierry et <span class="caps">BOUISSOU</span> Christine «<small class="fine d-inline"> </small>Les images en géographie : qu&#8217;en font les enseignants et les élèves<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-960 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les images sont très présentes dans la géographie scolaire. Dans le quotidien de la classe lorsque des enseignants mobilisent des images<small class="fine d-inline"> </small>; qu’enseignent les uns et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="BILLON-Jacqueline-Discours-et-pratiques-du-discours-de-l-education-a-la-sante"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BILLON-Jacqueline-Discours-et-pratiques-du-discours-de-l-education-a-la-sante" rel="bookmark"><span class="caps">BILLON</span> Jacqueline «<small class="fine d-inline"> </small>Discours et pratiques du discours de l&#8217;éducation à la santé en milieu scolaire français<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-824 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Des valeurs, des méthodes et des démarches diverses ont été utilisées de tout temps pour éduquer à la santé. Un constat didactique montre que l’éducation à la santé (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z"> janvier 2000</abbr></small>
			<a href="NACHE-Catalin-M-et-TRUDEAU-Francois-Determinants-psychosociaux-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/arton254-f3a4e.jpg?1783962080" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="NACHE-Catalin-M-et-TRUDEAU-Francois-Determinants-psychosociaux-des" rel="bookmark"><span class="caps">NACHE</span> Catalin M. et <span class="caps">TRUDEAU</span> François «<small class="fine d-inline"> </small>Déterminants psychosociaux des comportements de santé : approches théoriques et opérationnalisation en éducation pour la santé<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-254 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Sans renier l’apport essentiellement européen des études sur les représentations, il s’agit dans le cadre de cet article de mettre en exergue d’autres alternatives (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="MARCEL-Jean-Francois-Evaluer-les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-Spirale-36"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton586-da9fa.jpg?1783960740" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCEL-Jean-Francois-Evaluer-les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-Spirale-36" rel="bookmark"><span class="caps">MARCEL</span> Jean-François «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluer les apprentissages à l&#8217;école maternelle<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-586 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les apprentissages à l’école maternelle sont abordés ici au travers de leur évaluation. À partir de son cadre de référence, l’exercice professionnel, l’auteur étudie (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-07-31T22:00:00Z"> août 1996</abbr></small>
			<a href="YERLES-Pierre-Pour-une-tactique-didactique-Spirale-8-1992"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton112-c7c68.jpg?1783967957" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="YERLES-Pierre-Pour-une-tactique-didactique-Spirale-8-1992" rel="bookmark"><span class="caps">YERLES</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une tactique didactique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 8 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-112 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Une intuition sous-tend depuis plus de vingt ans la recherche-action que nous menons à l’Unité de didactique du français de l’Université de Louvain en matière de formation des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:42:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="BERTONECHE-Jerome-L-internet-bibliotheque-acceder-au-savoir-ou-se-l-approprier"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton953-5d63d.jpg?1783964278" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERTONECHE-Jerome-L-internet-bibliotheque-acceder-au-savoir-ou-se-l-approprier" rel="bookmark"><span class="caps">BERTONECHE</span> Jérôme «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;internet-bibliothèque : accéder au savoir ou se l&#8217;approprier<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-953 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’idéal d’une bibliothèque dématérialisée, véhiculé par les discours qui accompagnent et construisent l’Internet rejoint l’utopie d’un accès transparent au savoir. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2017-12-12T10:01:12Z">12 décembre 2017</abbr></small>
			<a href="Sabine-de-Bosscher-Vanessa-Fournier-Laurent-Carton-Notation-en-francais-et-en"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Sabine-de-Bosscher-Vanessa-Fournier-Laurent-Carton-Notation-en-francais-et-en" rel="bookmark"><span class="caps">BOSSCHER</span> Sabine , <span class="caps">FOURIER</span> Vanessa &amp; <span class="caps">CARTON</span> Laurent «<small class="fine d-inline"> </small>Notation en français et en mathématiques en cycle 3. Quelle influence du sexe de l’élève et de l’enseignant-e<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2017)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1352 introduction entry-content">
<p>Cairn 
<br class='autobr' />
 Résumé :   L’objectif de l’étude est de contribuer à une meilleure compréhension de l’influence des représentations sexuées des enseignant-e-s sur la notation des élèves. Des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="CLERC-Jerome-et-LECONTE-Claire-L-education-face-aux-theories-de-la-construction"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton584-84e9e.jpg?1783956961" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CLERC-Jerome-et-LECONTE-Claire-L-education-face-aux-theories-de-la-construction" rel="bookmark"><span class="caps">CLERC</span> Jérôme et <span class="caps">LECONTE</span> Claire «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;éducation face aux théories de la construction du nombre<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-584 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : :Si le transfert d’apprentissage représente bien la «<small class="fine d-inline"> </small>pierre philosophale<small class="fine d-inline"> </small>» de l’enseignant (Mendelsohn, 1994), le jeune âge des enfants scolarisés en école maternelle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="PAMULA-Malgorzata-L-experimentation-controlee-du-Portfolio-europeen-des-langues"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton84-cb1e8.jpg?1783958314" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAMULA-Malgorzata-L-experimentation-controlee-du-Portfolio-europeen-des-langues" rel="bookmark"><span class="caps">PAMULA</span>  Malgorzata «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;expérimentation contrôlée du Portfolio européen des langues (<span class="caps">PEL</span>) pour les enfants de 6-10 ans dans le contexte scolaire polonais<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-84 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les tendances récentes de la didactique des langues étrangères accordent une place importante à la nouvelle forme d’évaluation du processus d’apprentissage : le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:14:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="GALISSON-Marie-Pierre-Genese-d-une-discipline-scolaire-l-exemple-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1054-f6a4e.jpg?1783989146" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALISSON-Marie-Pierre-Genese-d-une-discipline-scolaire-l-exemple-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">GALISSON</span>  Marie-Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Genèse d&#8217;une discipline scolaire : l&#8217;exemple de l&#8217;arithmétique primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1054 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article a pour objectif d’identifier, dans les textes officiels, des conditions qui permettent à une arithmétique «<small class="fine d-inline"> </small>savante<small class="fine d-inline"> </small>» de s’implanter dans les plans d’études (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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