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<title>GUÉTEMME Geneviève « La photo numérique : un outil pour comprendre l’image (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : Tout le monde fait des photos et le numérique rend cette pratique encore plus facile. Mais comment élèves et (…) " />
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="2008-03-31T22:36:00Z">avril 2008</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-969 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">GU</span>É<span class="caps">TEMME</span> Geneviève «<small class="fine d-inline"> </small>La photo numérique : un outil pour comprendre l’image (numérique)<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</h1>
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<div class="crayon article-texte-969 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2007_num_40_1_1401" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Tout le monde fait des photos et le numérique rend cette pratique encore plus facile. Mais comment élèves et enseignants considèrent-ils ces photographies<small class="fine d-inline"> </small>? Comment les voient-ils<small class="fine d-inline"> </small>? Quelles dimensions pédagogiques et éducatives leur accordent-ils<small class="fine d-inline"> </small>? Pour les élèves une photo n’est pas de l’art et le numérique n’introduit pas de réflexion supplémentaire. Quant aux enseignants, associer la pratique photographique (numérique ou pas) à des objectifs pédagogiques ne va pas de soi, même en arts visuels. Partant de ces considérations, différentes expériences ont été tentées avec des élèves de cycle 3 pour chercher à mieux comprendre leur approche de l’image photographique, essayer de leur donner les moyens d’identifier une image numérique et enfin, leur permettre de produire des images avec une visée réflexive.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clés :</strong> </i> Image - Photographie - Arts visuels - Numérique.</p>
<p><i> <strong>Abstract :</strong> </i> Everyone takes photographs<small class="fine d-inline"> </small>; digital cameras make it even easier to do so. But how do pupils and teachers regard these pictures<small class="fine d-inline"> </small>? How do they see them<small class="fine d-inline"> </small>? Do these photographs have any educational value for them<small class="fine d-inline"> </small>? Pupils do not consider analogical or digital photography as art. As for teachers, it is difficult for them to relate photography and pedagogy even for visual art courses. With these considerations in mind, we conducted some experiments with 10 year old pupils. Our aim was to introduce a better understanding of photography. We wanted pupils to be able to identify a digital picture, to create their own pictures and to explain their personal choice.<br class='autobr' />
<i> <strong>Keywords :</strong> </i> Digital image - Visual arts - Photography - <span class="caps">IT</span>.</p>
<p><i> <strong><span class="caps">SPIRALE</span> - Revue de Recherches en Éducation - 2007 N° 40 (151-163)</strong> </i></p></div>
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