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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="FORAY-Philippe-L-ecole-laique-entre-respects-de-la-liberte-de-conscience-et"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FORAY-Philippe-L-ecole-laique-entre-respects-de-la-liberte-de-conscience-et" rel="bookmark"><span class="caps">FORAY</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;école laïque entre respects de la liberté de conscience et construction du monde commun<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-67 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La laïcité se définit en premier lieu comme la garantie institutionnelle de la liberté de conscience. Mais elle est aussi un effort pour penser les conditions de la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="CELLIER-Herve-Violences-en-milieu-scolaire-postures-victimaires-idealites-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CELLIER-Herve-Violences-en-milieu-scolaire-postures-victimaires-idealites-et" rel="bookmark"><span class="caps">CELLIER</span> Hervé «<small class="fine d-inline"> </small>Violences en milieu scolaire : postures victimaires, idéalités et formation<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-579 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le double mouvement constitué par un besoin de sécurité collectif légitime et une réponse politique sécuritaire exclusive, construit ce que nous nommons des postures (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-30T22:05:00Z"> octobre 2003</abbr></small>
			<a href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="POISSON-Daniel-Le-tableau-un-des-supports-de-mathematisation-dans-la-methode" rel="bookmark"><span class="caps">POISSON</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Le tableau, un des supports de mathématisation dans la méthode globale d&#8217;enseignement des mathématiques du département mathématiques du <span class="caps">CUEEP</span><small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 32 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-979 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose un retour réflexif sur la place et le rôle joué par le support tableau dans l’élaboration collective par le département mathématiques du Centre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-05-31T23:50:00Z"> juin 2010</abbr></small>
			<a href="MASCLET-Johanne-A-propos-des-representations-sociales-du-Droit-chez-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-2-6c282.jpg?1783962063" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MASCLET-Johanne-A-propos-des-representations-sociales-du-Droit-chez-des" rel="bookmark"><span class="caps">MASCLET</span> Johanne

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>A propos des représentations sociales "du Droit" chez des collégiens, des enseignants et des juristes. Quels enjeux<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-891 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le contexte social actuel amène à poser la question du rapport des adolescents au droit. Au début du siècle dernier, Piaget cherchait déjà à le comprendre au travers de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-01T21:47:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="BONACCORSI-Julia-La-colonisation-en-image-dans-les-documentaires-pour-enfants"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton959-8d56c.jpg?1783961759" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BONACCORSI-Julia-La-colonisation-en-image-dans-les-documentaires-pour-enfants" rel="bookmark"><span class="caps">BONACCORSI</span> Julia «<small class="fine d-inline"> </small>La colonisation en image dans les documentaires pour enfants : médiation éditoriale et écriture de l&#8217;Histoire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-959 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les ouvrages documentaires pour enfant constituent un lieu d’enseignement de l’Histoire, non-formel et péri-scolaire. L’iconographie y est importante et variée selon (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="BORREDON-Alain-Les-paradigmes-du-rapport-a-l-autre-Spirale-21-1998"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BORREDON-Alain-Les-paradigmes-du-rapport-a-l-autre-Spirale-21-1998" rel="bookmark"><span class="caps">BORREDON</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Les paradigmes du rapport à l&#8217;autre<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-739 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  De quoi avons-nous besoin pour vivre ensemble<small class="fine d-inline"> </small>? Les différentes crises économiques, sociales ou écologiques que nous traversons indiquent en creux l’inadéquation de nos (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-26T15:52:57Z">26 octobre 2009</abbr></small>
			<a href="PULIDO-Loic-Le-discours-de-maitres-de-cours-preparatoires-sur-leurs-pratiques-d"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PULIDO-Loic-Le-discours-de-maitres-de-cours-preparatoires-sur-leurs-pratiques-d" rel="bookmark"><span class="caps">PULIDO</span> Loïc «<small class="fine d-inline"> </small>Le discours de maîtres de cours préparatoires sur leurs pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-998 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une recherche portant sur le discours de maîtres de cours préparatoires à propos de leur manière d’enseigner la lecture/écriture. Cinq enseignants (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-14T23:00:00Z">15 novembre 1996</abbr></small>
			<a href="DEBAYLE-Jocelyne-Lecture-et-litterature-a-l-ecole-primaire-enjeux-et-approches"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEBAYLE-Jocelyne-Lecture-et-litterature-a-l-ecole-primaire-enjeux-et-approches" rel="bookmark"><span class="caps">DEBAYLE</span> Jocelyne «<small class="fine d-inline"> </small>Lecture et littérature à l&#8217;école primaire : enjeux et approches<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-547 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
On a souvent opposé une culture humaniste, jugée passive, à une éducation active, qui fait de l’enfant un citoyen dans la cité que serait l’école. Or l’exercice du goût, par (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T21:07:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Cosme-J-GOMEZ-CARRASCO-et-Pedro-MIRALLES-MARTINEZ-Developpement-et-evaluation"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Cosme-J-GOMEZ-CARRASCO-et-Pedro-MIRALLES-MARTINEZ-Developpement-et-evaluation" rel="bookmark">GÓ<span class="caps">MEZ</span> <span class="caps">CARRASCO</span> Cosme J. et <span class="caps">MIRALLES</span> <span class="caps">MART</span>Í<span class="caps">NEZ</span> Pedro

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Développement et évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires. Une étude comparative France-Espagne<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /> <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1259 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’objectif de cet article est de réaliser une analyse comparative des propositions, du développement et une évaluation des compétences historiques dans les manuels (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-20T20:51:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="THOUROUDE-Laurence-L-approche-interactionniste-du-handicap-obstacles-et-liens" rel="bookmark"><span class="caps">THOUROUDE</span> Laurence

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1246 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis la loi de 2005, la scolarisation des enfants en situation de handicap est devenue une question de droit. Les parents occupent une place nouvelle sur le terrain (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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