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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="DAUVISIS-Marie-Claire-Valeurs-latentes-des-pratiques-d-evaluation-certificative"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DAUVISIS-Marie-Claire-Valeurs-latentes-des-pratiques-d-evaluation-certificative" rel="bookmark"><span class="caps">DAUVISIS</span> Marie-Claire «<small class="fine d-inline"> </small>Valeurs latentes des pratiques d&#8217;évaluation certificative<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-799 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Selon son étymologie même, l’évaluation ne peut faire l’économie d’un questionnement sur les valeurs, notamment sur celles qui sont en jeu dans les pratiques de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-12-31T23:00:00Z"> janvier 1999</abbr></small>
			<a href="DELGERY-Annie-Les-representations-des-difficultes-en-ecriture-Spirale-23-1999"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELGERY-Annie-Les-representations-des-difficultes-en-ecriture-Spirale-23-1999" rel="bookmark"><span class="caps">DELGERY</span> Annie «<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations des difficultés en écriture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 23 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-794 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  On peut concevoir l’écriture d’une nouvelle comme la mise en œuvre d’un micro système à l’intérieur duquel les éléments (la tâche, l’étudiant, les autres et le contexte (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="BERNIER-Philippe-La-dimension-pathique-dans-la-prevention-de-la-violence"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERNIER-Philippe-La-dimension-pathique-dans-la-prevention-de-la-violence" rel="bookmark"><span class="caps">BERNIER</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>La dimension pathique dans la prévention de la violence<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-580 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article a pour objectif de proposer le concept de «<small class="fine d-inline"> </small>pathique<small class="fine d-inline"> </small>» à partir des avancées actuelles des spécialistes de la violence à l’école, et ensuite d’énoncer les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-09-30T22:00:00Z"> octobre 2005</abbr></small>
			<a href="LOISON-Marc-Les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-entre-structuration-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton592-6d331.jpg?1783963889" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOISON-Marc-Les-apprentissages-a-l-ecole-maternelle-entre-structuration-du" rel="bookmark"><span class="caps">LOISON</span> Marc «<small class="fine d-inline"> </small>Les apprentissages à l&#8217;école maternelle, entre structuration du temps vécu et évocation du passé<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 36 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-592 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les récents programmes de 2002, à propos du domaine d’activités relatif à la découverte du monde, recommandent aux enseignants de l’école maternelle d’utiliser le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:14:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="GALISSON-Marie-Pierre-Genese-d-une-discipline-scolaire-l-exemple-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1054-f6a4e.jpg?1783989146" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALISSON-Marie-Pierre-Genese-d-une-discipline-scolaire-l-exemple-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">GALISSON</span>  Marie-Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Genèse d&#8217;une discipline scolaire : l&#8217;exemple de l&#8217;arithmétique primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1054 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article a pour objectif d’identifier, dans les textes officiels, des conditions qui permettent à une arithmétique «<small class="fine d-inline"> </small>savante<small class="fine d-inline"> </small>» de s’implanter dans les plans d’études (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="BOURDONCLE-Raymond-Artisan-moral-ou-professionnel-La-place-des-valeurs-dans-la"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOURDONCLE-Raymond-Artisan-moral-ou-professionnel-La-place-des-valeurs-dans-la" rel="bookmark"><span class="caps">BOURDONCLE</span> Raymond «<small class="fine d-inline"> </small>Artisan moral ou professionnel<small class="fine d-inline"> </small>? La place des valeurs dans la conception de la fonction et de la formation des enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-726 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Si l’on distingue 3 modes de régulation des activités professionnelles (profession, marché et état), professionnaliser les enseignants revient à passer du troisième au (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:02:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="BKOUCHE-Rudolf-Culture-scientifique-pensee-machinale-et-recherche-du-sens"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BKOUCHE-Rudolf-Culture-scientifique-pensee-machinale-et-recherche-du-sens" rel="bookmark"><span class="caps">BKOUCHE</span> Rudolf «<small class="fine d-inline"> </small>Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-895 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Entretien avec Rudolf <span class="caps">BKOUCHE</span> 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le compte-rendu de cet entretien avec Rudolf Bkouche, réalisé en juillet 1999, constitue, à l’occasion de son départ en retraite en (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>La transformation des travaux d&#8217;aiguille en leçons de couture ou la constitution d&#8217;un réseau de pratiques scolaires cohérentes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-677 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Associés traditionnellement à l’éducation des filles, les travaux d’aiguille s’organisent jusqu’en 1923 pour devenir un enseignement régulier. Le modèle de la leçon de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-16T23:00:00Z">17 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANCEL-Brigitte-Que-savent-les-eleves-sur-la-guerre-1914-1918-quand-ils-passent" rel="bookmark"><span class="caps">DANCEL</span> Brigitte «<small class="fine d-inline"> </small>Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d&#8217;études dans la Somme entre 1918 et 1926<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-678 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente l’analyse de copies produites dans le cadre de l’épreuve d’histoire du certificat d’études passé dans la Somme dans les années vingt. A travers les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="QUATREVAUX-Alain-Adolescence-interminable-Le-vecu-d-etudiants-d-un-premier"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton717-c9713.jpg?1783965960" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="QUATREVAUX-Alain-Adolescence-interminable-Le-vecu-d-etudiants-d-un-premier" rel="bookmark"><span class="caps">QUATREVAUX</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>Adolescence interminable<small class="fine d-inline"> </small>? Le vécu d&#8217;étudiants d&#8217;un premier cycle scientifique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-717 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Une trentaine d’étudiants d’un groupe de Travaux Dirigés d’un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L’occasion pour eux d’exprimer (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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