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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T17:00:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="GARCIA-Chantal-La-culture-technologique-Cadres-definitionnel-et-sociologique"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GARCIA-Chantal-La-culture-technologique-Cadres-definitionnel-et-sociologique" rel="bookmark"><span class="caps">GARCIA</span> Chantal «<small class="fine d-inline"> </small>La culture technologique. Cadres définitionnel et sociologique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-909 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’histoire montre que les termes «<small class="fine d-inline"> </small>technologie<small class="fine d-inline"> </small>» et «<small class="fine d-inline"> </small>culture<small class="fine d-inline"> </small>» ont pris chacun des acceptions nombreuses et variées. Leurs analyses révèlent des ambiguïtés, des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-01-24T23:08:00Z">25 janvier 2008</abbr></small>
			<a href="BOURGOUIN-Catherine-De-l-enseignement-du-francais-au-college-Anne-Frank-Spirale"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BOURGOUIN-Catherine-De-l-enseignement-du-francais-au-college-Anne-Frank-Spirale" rel="bookmark"><span class="caps">BOURGOUIN</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>De l’enseignement du français au collège Anne Frank<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1013 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article porte sur la construction de compétences en littératie. Une critique rapide des pratiques enseignantes introduit la problématique : modifier le mode de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-06-19T18:00:00Z">19 juin 2015</abbr></small>
			<a href="CREUZET-Veronique-et-PASA-Laurence-L-ecriture-inventee-que-signifie-ecrire-une"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/spi44-2-071ae.jpg?1783971608" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CREUZET-Veronique-et-PASA-Laurence-L-ecriture-inventee-que-signifie-ecrire-une" rel="bookmark"><span class="caps">CREUZET</span> Véronique  et <span class="caps">PASA</span> Laurence «<small class="fine d-inline"> </small>L’écriture inventée : que signifie écrire une lettre pour une syllabe<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»  - <i>Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-989 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Certains enfants écrivent une lettre par syllabe (écriture unitaire). On suppose que cette lettre peut correspondre à une syllabe ou à un phonème : l’enfant, conscient (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-21T23:00:00Z">22 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BAUBEAU-Patrice-L-information-a-destination-des-jeunes-produit-de-contraintes"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton757-a5505.jpg?1783963693" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUBEAU-Patrice-L-information-a-destination-des-jeunes-produit-de-contraintes" rel="bookmark"><span class="caps">BAUBEAU</span> Patrice «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;information à destination des jeunes, produit de contraintes, de collaborations et de concurrence. L&#8217;exemple du Centre d&#8217;Information et de Documentation Jeunesse de Paris<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-757 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La création du Centre d’information et de documentation jeunesse - <span class="caps">CIDJ</span> - découle de trois facteurs : l’apparition d’une «<small class="fine d-inline"> </small>politique pour la jeunesse<small class="fine d-inline"> </small>», la concurrence (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="LE-FLOCH-Marie-Christine-Les-enseignants-titulaires-remplacants-du-secondaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton487-55d99.jpg?1783956961" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LE-FLOCH-Marie-Christine-Les-enseignants-titulaires-remplacants-du-secondaire" rel="bookmark"><span class="caps">LE</span> <span class="caps">FLOCH</span> Marie-Christine «<small class="fine d-inline"> </small>Les enseignants titulaires remplaçants du secondaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale] 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-487 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article porte sur les stratégies et le travail des enseignants titulaires mobiles dans les collèges et les lycées. Les dispositions légales concernant le remplacement (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T10:55:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="BISHOP-Marie-France-Les-textes-officiels-de-francais-pour-l-ecole-elementaire"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1048-fd364.jpg?1783983993" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BISHOP-Marie-France-Les-textes-officiels-de-francais-pour-l-ecole-elementaire" rel="bookmark"><span class="caps">BISHOP</span> Marie-France «<small class="fine d-inline"> </small>Les textes officiels de français pour l’école élémentaire de 1945 à 1972 : entre tradition et rénovation<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>– Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1048 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Entre 1945 et 1972, l’enseignement du français est soumis à des tensions diverses. Il lui faut, d’une part, à partir de 1959, s’adapter aux nouvelles finalités de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-28T23:12:00Z">29 septembre 1996</abbr></small>
			<a href="PEGEON-Annick-La-classe-Archives-des-Archives-nationales-une-education-non"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/rubon142-1681d-7-0bd78.jpg?1783962062" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEGEON-Annick-La-classe-Archives-des-Archives-nationales-une-education-non" rel="bookmark"><span class="caps">PEGEON</span> Annick «<small class="fine d-inline"> </small>La classe &#8220;Archives&#8221; des Archives nationales : une éducation non formelle à l’histoire<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 48 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1086 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis sa création dans les années cinquante, le Service éducatif des Archives nationales offre aux enseignants et à leurs élèves des ateliers et des visites (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-21T23:00:00Z">22 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="AUBRET-Jacques-Bilan-de-competences-orientation-des-adultes-et-trajectoires-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/arton756-88d7e.jpg?1783968495" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Bilan-de-competences-orientation-des-adultes-et-trajectoires-de" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Bilan de compétences, orientation des adultes et trajectoires de vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 18 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-756 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans cet article, nous rappelons le sens des textes officiels qui instaurent un droit au congé pour les salariés, permettant de faire un bilan de compétences. Cette (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T17:28:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton930-f4616.jpg?1783971852" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEONARD-Franck-Representations-de-la-formation-chez-les-nouveaux-professeurs" rel="bookmark">LÉ<span class="caps">ONARD</span> Franck «<small class="fine d-inline"> </small>Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en <span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-930 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Depuis 1991, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres forment, en un an, les professeurs des écoles . Une enquête menée en 1996 auprès de 500 professeurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-01-10T16:00:00Z">10 janvier 2000</abbr></small>
			<a href="Jean-Yves-ROCHEX-Pensee-et-langage-Lev-Semionovitch-Vygotski-Re-edition-de-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH120/sans_titre-22-22822.png?1783956466" class='spip_logo' width='75' height='120'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Jean-Yves-ROCHEX-Pensee-et-langage-Lev-Semionovitch-Vygotski-Re-edition-de-la" rel="bookmark">Jean-Yves <span class="caps">ROCHEX</span>

<br /><i>Pensée et langage</i> Lev Sémionovitch Vygotski Ré-édition de la traduction française de Françoise Sève, avec une nouvelle préface d’Yves Clot Paris : Éditions La Dispute (2025)

<br /> – <i>Spirale</i> 77 (2026)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1709 introduction entry-content">
<p>Traduit en français en 1985, cinquante ans après sa publication originale, cet ouvrage majeur de l’œuvre de Vygotski, devenu un classique de la psychologie du <span class="caps">XX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle, fait l’objet d’une (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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