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<title>PERRIN Claire « La santé en EPS : de l’évidence à l’éducation » - Spirale 25 (…) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Lire l'article Résumé : Les disciplines scolaires sont invitées à contribuer à la mission d'éducation à la santé confiée à l'école, dans le (…) " />
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<p class="info-publi"><abbr class="published" title="1999-12-31T23:00:00Z">janvier 2000</abbr></p>
<h1 class="crayon article-titre-251 surlignable entry-title"><img
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alt="" /> <span class="caps">PERRIN</span> Claire «<small class="fine d-inline"> </small>La santé en <span class="caps">EPS</span> : de l’évidence à l’éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 25 (2000)</h1>
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<div class="crayon article-texte-251 texte surlignable clearfix"><p><a href="http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2000_num_25_1_1511" class="spip_out" rel="external">Lire l’article</a></p>
<p><i> <strong>Résumé :</strong> </i> Les disciplines scolaires sont invitées à contribuer à la mission d’éducation à la santé confiée à l’école, dans le cadre même de leurs contenus d’enseignement. L’éducation physique et sportive (<span class="caps">EPS</span>) a toujours eu des finalités de santé. On observe cependant depuis la fin du <span class="caps">XIX</span><sup class="typo_exposants">e</sup> siècle un double glissement. Le premier glissement est celui d’une responsabilité de santé envisagée au niveau social à une responsabilisation de l’individu. Le second est celui de l’unique référence aux sciences médicales (biologie, épidémiologie...) à la référence aux sciences humaines. L’évolution en <span class="caps">EPS</span> des notions d’entraînement et de risque permettent d’objectiver ce double glissement des significations attribuées à la santé. La notion plus récente de «<small class="fine d-inline"> </small>gestion de la vie physique<small class="fine d-inline"> </small>» exprime particulièrement bien la responsabilisation de l’individu. Elle gagnerait cependant à se centrer sur le sujet à éduquer dans ses caractéristiques actuelles plutôt que de se projeter prématurément dans des perspectives adultes. Les questions de santé de l’adolescent portent davantage sur le corps qui se transforme (notamment par l’apparition du sexuel dans la morphologie), de l’image de soi et de la relation à l’autre. La référence aux sciences humaines nous engage à appuyer l’éducation à la santé sur le rapport de sens que l’adolescent établit avec sa propre santé.<br class='autobr' />
<i> <strong>Mots-clés :</strong> </i> éducation à la santé, éducation physique et sportive, adolescence, épidémiologie, sciences humaines.</p>
<h2 class="spip"> <i><span class="caps">SPIRALE</span> - Revue de Recherches en Éducation</i> - 2000 N° 25 (84-89)</h2></div>
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