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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:25:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="DEZUTTER-Olivier-et-THIRION-Francine-Comment-les-etudiants-entrants-s"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DEZUTTER-Olivier-et-THIRION-Francine-Comment-les-etudiants-entrants-s" rel="bookmark"><span class="caps">DEZUTTER</span> Olivier et <span class="caps">THIRION</span> Francine «<small class="fine d-inline"> </small>Comment les étudiants entrants s&#8217;approprient-ils les discours universitaires<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-935 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les auteurs de l’article, responsables d’un module de perfectionnement de la communication orale et écrite organisé pour de futurs étudiants dans les facultés de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="DELPY-Francoise-L-enseignement-apprentissage-de-l-allemand-au-cycle-3-quand-l"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DELPY-Francoise-L-enseignement-apprentissage-de-l-allemand-au-cycle-3-quand-l" rel="bookmark"><span class="caps">DELPY</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;enseignement-apprentissage de l&#8217;allemand au cycle 3 : quand l&#8217;enseignante est une locutrice native<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-87 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En langue étrangère, la formation linguistique initiale et continue des enseignants, non natifs dans leur immense majorité, est extrêmement ambitieuse, exigeante et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2006-12-31T23:00:00Z"> janvier 2007</abbr></small>
			<a href="MARTIN-Jean-Paul-Les-alternatives-aux-cours-de-religions-dans-les-pays-voisins"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARTIN-Jean-Paul-Les-alternatives-aux-cours-de-religions-dans-les-pays-voisins" rel="bookmark"><span class="caps">MARTIN</span> Jean-Paul «<small class="fine d-inline"> </small>Les alternatives aux cours de religions dans les pays voisins de la France<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 39 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-77 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La Belgique, l’Allemagne, le Portugal, le Luxembourg (notamment) offrent aujourd’hui aux élèves qui ne veulent pas suivre un cours de religion confessionnelle (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-09-28T22:12:00Z">29 septembre 2010</abbr></small>
			<a href="BERGER-Rebecca-NASH-Marcia-OVERSTREET-Deborah-et-EASON-Grace-La-preparation"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERGER-Rebecca-NASH-Marcia-OVERSTREET-Deborah-et-EASON-Grace-La-preparation" rel="bookmark"><span class="caps">BERGER</span> Rebecca, <span class="caps">NASH</span> Marcia, <span class="caps">OVERSTREET</span> Deborah et <span class="caps">EASON</span> Grace «<small class="fine d-inline"> </small>La préparation professionnelle de l’enseignant et la formation universitaire américaine : un partenariat trouble, un avenir prometteur<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 46 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1045 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  La formation des maîtres dans l’État du Maine aux <span class="caps">USA</span> est fondée sur un travail partagé entre deux types de structures bien séparées au sein de la même université. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-07-13T20:51:00Z">13 juillet 2012</abbr></small>
			<a href="Virginie-ALBE-Mutations-de-l-education-scientifique-Defis-d-un-renouvellement"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Virginie-ALBE-Mutations-de-l-education-scientifique-Defis-d-un-renouvellement" rel="bookmark"><span class="caps">ALBE</span> Virginie «<small class="fine d-inline"> </small>Mutations<small class="fine d-inline"> </small>» de l’éducation scientifique<small class="fine d-inline"> </small>? Défis d’un renouvellement épistémologique : mouvements <span class="caps">STS</span> et étude de &#8220;controverses&#8221;<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 58 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1256 introduction entry-content">
<p>Cairn Sommaire 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’éducation scientifique vit à l’échelle internationale depuis plusieurs années des mutations profondes, relatives aux publics visés, finalités, con-tenus et activités. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-12-31T23:00:00Z"> janvier 2001</abbr></small>
			<a href="BREUVART-Jean-Marie-Les-enfants-differents-une-chance-pour-l-ecole-et-pour"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BREUVART-Jean-Marie-Les-enfants-differents-une-chance-pour-l-ecole-et-pour" rel="bookmark"><span class="caps">BREUVART</span> Jean Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Les enfants différents, une chance pour l&#8217;école et pour chacun<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 27 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-607 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article évoque l’actuelle transformation du modèle éducatif, du fait de l’émergence de différences qui questionnent non seulement les enseignants mais le pouvoir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-14T10:41:00Z">14 septembre 2003</abbr></small>
			<a href="Inegalites-filles-garcons-a-l-ecole-maternelle-Discours-representations-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Inegalites-filles-garcons-a-l-ecole-maternelle-Discours-representations-et" rel="bookmark"><i>Inégalités filles-garçons à l’école maternelle Discours, représentations et interactions en classe des professeur.e.s des écoles</i>  Racana D.  Paris : L’Harmattan (2022)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1592 introduction entry-content">
<p>L’ouvrage de Dylan Racana résulte d’une version remaniée d’un mémoire de Master 2 en Sciences de l’éducation à Lyon 2. Il traite du rôle joué par l’école dans la construction des inégalités entre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-01-01T11:44:00Z"> janvier 2002</abbr></small>
			<a href="PAPATSIBA-Vassiliki-Ecrire-pour-une-commande-administrative-le-destinataire-son"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PAPATSIBA-Vassiliki-Ecrire-pour-une-commande-administrative-le-destinataire-son" rel="bookmark"><span class="caps">PAPATSIBA</span> Vassiliki «<small class="fine d-inline"> </small>Ecrire pour une commande administrative : le destinataire, son rôle et son influence sur l&#8217;écriture d&#8217;une expérience étudiante<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 29 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-941 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une étude de cas qui porte sur la question de production d’écrits personnels à des fins administratives et institutionnelles. Il s’agit d’écrire un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			<a href="LAHANIER-Dominique-De-l-exercice-d-application-a-la-situation-probleme-comment"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LAHANIER-Dominique-De-l-exercice-d-application-a-la-situation-probleme-comment" rel="bookmark"><span class="caps">LAHANIER</span> Dominique «<small class="fine d-inline"> </small>De l&#8217;exercice d&#8217;application à la situation-problème : comment rendre compte de différentes pratiques lorsqu&#8217;elles s&#8217;appuient sur le même énoncé<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-636 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’origine de cet article est la proposition de N. Rouche dans Faire des mathématiques, le plaisir du sens : «<small class="fine d-inline"> </small>On veut enseigner le plus grand commun diviseur. Il ne faut surtout (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-11-28T15:33:00Z">28 novembre 2007</abbr></small>
			<a href="DUMAITRE-Eric-Quelques-variantes-d-un-lieu-commun-pedagogique-la-formation-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/spi47-7-14a3c.jpg?1783960100" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUMAITRE-Eric-Quelques-variantes-d-un-lieu-commun-pedagogique-la-formation-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">DUMA</span>Î<span class="caps">TRE</span> Éric «<small class="fine d-inline"> </small>Quelques variantes d’un lieu commun pédagogique : la formation de l’esprit par l’étude des Lettres<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 47 (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1070 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Sur la base d’une enquête sur les revues pédagogiques des professeurs du secondaire des années 1960, l’article recense et modélise les conceptions en vigueur parmi les (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article1410=&amp;debut_articles=80&amp;debut_liste_articles_54=5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_67.pdf&amp;lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article1410=&amp;debut_articles=100&amp;debut_liste_articles_54=5IMG/pdf/appel_a_contributions_spirale_67.pdf&amp;lang=fr#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
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