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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-01T00:36:27Z">1er décembre 2010</abbr></small>
			<a href="MATALLIOTAKI-Eirini-Les-representations-graphiques-comme-support-de"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MATALLIOTAKI-Eirini-Les-representations-graphiques-comme-support-de" rel="bookmark"><span class="caps">MATALLIOTAKI</span> Eirini

<br />«<small class="fine d-inline"> </small>Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2010</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1072 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette recherche est consacrée à l’examen du statut de l’écrit dans les ouvrages scolaires et parascolaires. Nous procédons à une analyse d’exercices incluant des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-18T16:48:12Z">18 octobre 2009</abbr></small>
			<a href="STATIUS-Pierre-Education-et-democratie-analyse-d-une-tension-Spiral-E-2009"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="STATIUS-Pierre-Education-et-democratie-analyse-d-une-tension-Spiral-E-2009" rel="bookmark"><span class="caps">STATIUS</span> Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Éducation et démocratie : analyse d&#8217;une tension<small class="fine d-inline"> </small>» –  <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-987 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Comment faut-il penser les relations entre éducation et démocratie<small class="fine d-inline"> </small>? Com-ment définir l’expérience démocratique de l’éducation qui se généralise aujourd’hui<small class="fine d-inline"> </small>? L’œuvre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-09-30T22:00:00Z"> octobre 2002</abbr></small>
			<a href="XAVIER-de-BRITO-Angela-et-VASQUEZ-Ana-Les-divers-univers-de-socialisation-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton492-aafe9.jpg?1783956962" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="XAVIER-de-BRITO-Angela-et-VASQUEZ-Ana-Les-divers-univers-de-socialisation-des" rel="bookmark"><span class="caps">XAVIER</span> de <span class="caps">BRITO</span> Angela et <span class="caps">VASQUEZ</span> Ana «<small class="fine d-inline"> </small>Les divers univers de socialisation des jeunes : famille, collège, quartier. Analyse ethnographique de 2 collèges<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 30 (2002)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-492 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte se structure autour de deux axes : une problématique reliée à une approche théorique et méthodologique et des résultats d’une recherche ethnographique sur deux (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-10-26T15:52:57Z">26 octobre 2009</abbr></small>
			<a href="PULIDO-Loic-Le-discours-de-maitres-de-cours-preparatoires-sur-leurs-pratiques-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-8-f3acf.jpg?1783966057" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PULIDO-Loic-Le-discours-de-maitres-de-cours-preparatoires-sur-leurs-pratiques-d" rel="bookmark"><span class="caps">PULIDO</span> Loïc «<small class="fine d-inline"> </small>Le discours de maîtres de cours préparatoires sur leurs pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-998 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article présente une recherche portant sur le discours de maîtres de cours préparatoires à propos de leur manière d’enseigner la lecture/écriture. Cinq enseignants (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="MARCOIN-Francis-L-Ami-des-enfants-ou-le-mediateur-dans-les-ouvrages-d-Armand"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton700-04811.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MARCOIN-Francis-L-Ami-des-enfants-ou-le-mediateur-dans-les-ouvrages-d-Armand" rel="bookmark"><span class="caps">MARCOIN</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small><i>L&#8217;ami des enfants</i> ou le médiateur dans les ouvrages d&#8217;Armand Berquin<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-700 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Il s’agit d’obersver, dans L’ami des enfants d’Arnaud Berquin, la figure du père, qui se confond avec celle d’un médiateur, d’un intercesseur. Mais cette médiation fait (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-15T23:00:00Z">16 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton677-53cc7.jpg?1783981155" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LEBEAUME-Joel-La-transformation-des-travaux-d-aiguille-en-lecons-de-couture-ou" rel="bookmark"><span class="caps">LEBEAUME</span> Joël «<small class="fine d-inline"> </small>La transformation des travaux d&#8217;aiguille en leçons de couture ou la constitution d&#8217;un réseau de pratiques scolaires cohérentes<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 14 (1995)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-677 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Associés traditionnellement à l’éducation des filles, les travaux d’aiguille s’organisent jusqu’en 1923 pour devenir un enseignement régulier. Le modèle de la leçon de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:14:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="GALISSON-Marie-Pierre-Genese-d-une-discipline-scolaire-l-exemple-de-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1054-f6a4e.jpg?1783989146" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="GALISSON-Marie-Pierre-Genese-d-une-discipline-scolaire-l-exemple-de-l" rel="bookmark"><span class="caps">GALISSON</span>  Marie-Pierre «<small class="fine d-inline"> </small>Genèse d&#8217;une discipline scolaire : l&#8217;exemple de l&#8217;arithmétique primaire<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1054 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article a pour objectif d’identifier, dans les textes officiels, des conditions qui permettent à une arithmétique «<small class="fine d-inline"> </small>savante<small class="fine d-inline"> </small>» de s’implanter dans les plans d’études (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton803-1a491.jpg?1783964278" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="AUBRET-Jacques-Valeurs-et-evaluation-en-formation-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">AUBRET</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Valeurs et évaluation en formation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-803 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Si évaluer c’est porter un jugement de valeur, alors l’acte d’éva¬luation «<small class="fine d-inline"> </small>énonce<small class="fine d-inline"> </small>» des échelles de valeur et structure les relations évaluateurs-évalués. En analysant (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:23:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="CROZAT-Stephane-et-TRIGANO-Philippe-Conception-de-supports-hypermedias-pour-une"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CROZAT-Stephane-et-TRIGANO-Philippe-Conception-de-supports-hypermedias-pour-une" rel="bookmark"><span class="caps">CROZAT</span> Stéphane et <span class="caps">TRIGANO</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>Conception de supports hypermédias pour une exploitation pédagogique : modèle et expérience<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-947 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’usage des supports hypermédia dans la formation est aujourd’hui en pleine expansion. Cette expansion invite les pédagogues et les informaticiens à réfléchir sur la (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-12-31T23:00:00Z"> janvier 2003</abbr></small>
			<a href="HATCHUEL-Francoise-Pour-une-anthropologie-clinique-de-la-rencontre-pedagogique"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton565-c161c.jpg?1783980544" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HATCHUEL-Francoise-Pour-une-anthropologie-clinique-de-la-rencontre-pedagogique" rel="bookmark"><span class="caps">HATCHUEL</span> Françoise «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une anthropologie clinique de la rencontre pédagogique<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-565 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  A partir de ses différentes recherches autour du rapport au savoir des élèves et des interactions enseignant-e-s/élèves, l’auteure se centre ici sur la notion de (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?article598%2F=&amp;date=2008-11%25%22%20AND%20EXTRACTVALUE%289647%2CCONCAT%280x7e%2C%28%28SELECT%20%28ELT%289647%3D9647%2C1%29%29%29%29%2C0x7e%29%29--%20-&amp;debut_articles=130#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?article598%2F=&amp;date=2008-11%25%22%20AND%20EXTRACTVALUE%289647%2CCONCAT%280x7e%2C%28%28SELECT%20%28ELT%289647%3D9647%2C1%29%29%29%29%2C0x7e%29%29--%20-&amp;debut_articles=150#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
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