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<title>« L’approche biographique en formation d’enseignants » – Spirale 24 (1999) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Nicole Bliez-Sullerot et Yannick Mével Nicole BLIEZ-SULLEROT et Yannick MEVEL Présentation (3-5) Gilles FERRY Aventureuses (…) " />
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<div class="content" id="content">
<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">« L’approche biographique en formation d’enseignants »
– Spirale 24 (1999)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-57 surlignable"><img
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<br />– <i>Spirale</i> 24 (1999)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-57 texte surlignable"><p>Coordination : Nicole Bliez-Sullerot et Yannick Mével</p>
<p>Nicole <span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> et Yannick <span class="caps">MEVEL</span><br class='manualbr' /><a href="Spirale-24-1999-telechargeable-L-approche-biographique-en-formation-d" class="spip_in">Présentation</a> (3-5)</p>
<p>Gilles <span class="caps">FERRY</span><br class='manualbr' /><a href="FERRY-Gilles-Aventureuses-histoires-de-vie-Spirale-24-1999" class="spip_in">Aventureuses histoires de vie</a> (7-13)</p>
<p>Malika <span class="caps">BELKA</span>ÏD<br class='manualbr' /><a href="BELKAID-Malika-Formation-des-enseignants-et-auto-biographie-educative-Spirale" class="spip_in">Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative</a> (15-29)</p>
<p>Régis <span class="caps">MALET</span><br class='manualbr' /><a href="MALET-Regis-La-formation-de-l-identite-enseignante-d-un-point-de-vue" class="spip_in">La formation de l’identité enseignante d’un point de vue anthropologique</a> (31-53)</p>
<p>Christian <span class="caps">ALIN</span><br class='manualbr' /><a href="ALIN-Christian-Histoires-de-vie-une-identite-ethno-archeologique-Spirale-24" class="spip_in">Histoires de vie : une identité ethno-archéologique</a> (55-76)</p>
<p>Nicole <span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span><br class='manualbr' /><a href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-De-l-utilisation-des-recits-de-vie-en-formation-d" class="spip_in">De l’utilisation des récits de vie en formation d’enseignants</a> (77-102)</p>
<p>Yannick <span class="caps">MEVEL</span> <br class='manualbr' /><a href="MEVEL-Yannick-Definitions-et-exemples-d-utilisation-du-recit-de-vie" class="spip_in">Définitions et exemples d’utilisation du récit de vie professionnelle<br class='autobr' />
en formation des enseignants</a> (103-127)</p>
<p>Nadine <span class="caps">FAINGOLD</span><br class='manualbr' /><a href="FAINGOLD-Nadine-Chercher-dans-son-experience-comment-comprendre-le-vecu" class="spip_in">Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre</a> (129-145)</p>
<p>Alain <span class="caps">QUATREVAUX</span><br class='manualbr' /><a href="QUATREVAUX-Alain-Rapport-au-savoir-depressif-et-modele-magistral-Spirale-24" class="spip_in">Rapport au savoir dépressif et modèle magistral</a> (147-168)</p>
<p>Michèle <span class="caps">LECLERC</span>-<span class="caps">OLIVE</span><br class='manualbr' /><a href="LECLERC-OLIVE-Michele-L-armature-narrative-des-biographies-Spirale-24-1999" class="spip_in">L’armature narrative des biographies</a> (169-193)</p>
<p>Nicole <span class="caps">DEMOUGE</span> et Guy <span class="caps">OLIVIER</span> <br class='manualbr' /><a href="DEMOUGE-Nicole-et-OLIVIER-Guy-L-enquete-orale-l-histoire-de-vie-une-approche" class="spip_in">L’enquête orale, l’histoire de vie : une approche phénoménologique de la recherche</a> (195-211)</p>
<p>José Batista <span class="caps">NETO</span><br class='manualbr' /><a href="NETO-Kose-Batista-La-methode-biographique-et-la-recherche-sur-les-enseignants" class="spip_in">La méthode biographique et la recherche sur les enseignants des écoles populaires au Brésil</a> (213-246)</p>
<p><i>Hors thème</i><br class='manualbr' />Jacques <span class="caps">FIJALKOW</span><br class='manualbr' /><a href="FIJALKOW-Jacques-Un-coup-pour-rien-Note-critique-sur-Apprendre-a-lire-au-cycle" class="spip_in">Un coup pour rien. Note critique sur <i>Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux</i></a> (247-267)</p>
<p><span class="caps">LIVRES</span> <span class="caps">RE</span>Ç<span class="caps">US</span> (269-297)</p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> octobre 1999</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="FERRY-Gilles-Aventureuses-histoires-de-vie-Spirale-24-1999"><img
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alt="" /> <span class="caps">FERRY</span> Gilles «<small class="fine d-inline"> </small>Aventureuses histoires de vie<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-840 introduction entry-content">
<p>Lire l’article sur Persée
<br class='autobr' />
Résumé : Se former, c’est se conformer à des codes, à des procédures, à des modèles et se préparer à tenir un rôle socio-professionnel prescrit.
<br class='autobr' />
Se former, c’est du même coup se transformer, travailler sur soi, opérer des ruptures, mobiliser ses ressources propres, les enrichir et se projeter dans le rôle à assumer en prenant la liberté de l’interpréter à sa manière.
<br class='autobr' />
Disons-le : c’est la quadrature du cercle. Comment intégrer le carré des normes, des codes, des (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> 1999</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spirale-24-1999-telechargeable-L-approche-biographique-en-formation-d"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>L’approche biographique en formation d’enseignants<small class="fine d-inline"> </small>»
<br /> Présentation</.p>
<br />– <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-242 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Sommaire</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
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