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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-09-30T22:00:00Z"> octobre 1997</abbr></small>
			<a href="LACHAL-Marc-Prediction-du-resultat-et-metaconnaissances-chez-le-jeune-enfant"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LACHAL-Marc-Prediction-du-resultat-et-metaconnaissances-chez-le-jeune-enfant" rel="bookmark"><span class="caps">LACHAL</span> Marc «<small class="fine d-inline"> </small>Prédiction du résultat et métaconnaissances chez le jeune enfant<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 20 (1977)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-723 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Tirer profit des résultats obtenus est sans aucun doute déterminant dans tout processus d’apprentissage. Il apparaît que cette capacité métacognitive est en relation (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2017-03-15T12:02:50Z">15 mars 2017</abbr></small>
			<a href="Christian-LOOCK-Entre-fuite-est-combat-Parcours-en-litterature-de-jeunesse"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Christian-LOOCK-Entre-fuite-est-combat-Parcours-en-litterature-de-jeunesse" rel="bookmark">Christian <span class="caps">LOOCK</span> «<small class="fine d-inline"> </small>Entre fuite est combat. Parcours en littérature de jeunesse<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 9 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1285 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Le lecteur adulte qui est amené à lire régulièrement des romans de littérature de jeunesse ne peut qu’être frappé par la récurrence des situations et des thèmes proposés par les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2011-10-22T18:13:23Z">22 octobre 2011</abbr></small>
			<a href="FRIER-Catherine-Regards-croises-sur-la-question-du-partenariat-dans-le-domaine"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH111/logo_spiral-e_47-6-000f6.jpg?1783956962" class='spip_logo' width='75' height='111'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FRIER-Catherine-Regards-croises-sur-la-question-du-partenariat-dans-le-domaine" rel="bookmark"><span class="caps">FRIER</span> Catherine «<small class="fine d-inline"> </small>Regards croisés sur la question du partenariat dans le domaine de l’accompagnement à la scolarité<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spirale-E</i> (2011)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1089 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Ce texte, qui fait suite à celui de Martine Pons, revient également sur les résultats de l’étude menée dans le cadre d’un appel à projet lancé par la région Rhône (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-14T23:00:00Z">15 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="BLASSEL-Daniel-Previsions-d-emploi-et-professionnalisation-des-enseignements"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton665-48de2.jpg?1783968296" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLASSEL-Daniel-Previsions-d-emploi-et-professionnalisation-des-enseignements" rel="bookmark"><span class="caps">BLASSEL</span> Daniel «<small class="fine d-inline"> </small>Prévisions d&#8217;emploi et professionnalisation des enseignements<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 13 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-665 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  En France, la gestion publique de la formation initiale s’efforce depuis longtemps d’adapter les enseignements aux emplois futurs. Récemment, cette démarche (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-12-31T23:00:00Z"> janvier 2005</abbr></small>
			<a href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-L-atelier-philosophique-un-lieu-pour-travailler-le"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton603-3a163.jpg?1783974052" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-L-atelier-philosophique-un-lieu-pour-travailler-le" rel="bookmark"><span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;atelier philosophique : un lieu pour travailler le rapport au savoir<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 35 (2005)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-603 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article se propose à partir d’expériences d’atelier philosophique menées avec des enseignants de l’éducation spécialisée en formation, d’observations dans des (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2009-12-10T17:09:00Z">10 décembre 2009</abbr></small>
			<a href="PERRAULT-Bruno-DUBUS-Alain-et-BRASSART-Dominique-Guy-Evaluation-du-sentiment-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/img_0007-ca037.jpg?1783987487" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PERRAULT-Bruno-DUBUS-Alain-et-BRASSART-Dominique-Guy-Evaluation-du-sentiment-d" rel="bookmark"><span class="caps">PERRAULT</span> Bruno, <span class="caps">DUBUS</span> Alain et <span class="caps">BRASSART</span> Dominique Guy «<small class="fine d-inline"> </small>Évaluation du sentiment d’efficacité professionnelle de professeurs novices par la méthode des saynètes valuées<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spiral-E</i> (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-860 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé : Cette étude porte sur l’évaluation du sentiment d’autoefficacité de stagiaires des premier et second degrés (n = 1 337) en fin de formation à l’<span class="caps">IUFM</span> Nord-Pas de Calais (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2003-09-14T10:41:00Z">14 septembre 2003</abbr></small>
			<a href="Inegalites-filles-garcons-a-l-ecole-maternelle-Discours-representations-et"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Inegalites-filles-garcons-a-l-ecole-maternelle-Discours-representations-et" rel="bookmark"><i>Inégalités filles-garçons à l’école maternelle Discours, représentations et interactions en classe des professeur.e.s des écoles</i>  Racana D.  Paris : L’Harmattan (2022)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1592 introduction entry-content">
<p>L’ouvrage de Dylan Racana résulte d’une version remaniée d’un mémoire de Master 2 en Sciences de l’éducation à Lyon 2. Il traite du rôle joué par l’école dans la construction des inégalités entre (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2000-10-01T16:25:00Z"> octobre 2000</abbr></small>
			<a href="KOLIOPOULOS-Dimitris-et-RAVANIS-Konstantinos-Reflexions-methodologiques-sur-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton900-a9bc6.jpg?1783980828" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="KOLIOPOULOS-Dimitris-et-RAVANIS-Konstantinos-Reflexions-methodologiques-sur-la" rel="bookmark"><span class="caps">KOLIOPOULOS</span> Dimitris et <span class="caps">RAVANIS</span> Konstantinos «<small class="fine d-inline"> </small>Réflexions méthodologiques sur la formation d&#8217;une culture concernant le concept d&#8217;énergie à travers l&#8217;éducation formelle<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 26 (2000)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-900 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’un des buts principaux de la communauté éducative et des différents services culturels, aujourd’hui, est la transmission d’une culture de l’énergie auprès d’un public (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2008-10-01T11:12:00Z"> octobre 2008</abbr></small>
			<a href="HARDOUIN-Magali-Programmes-scolaires-enseignement-et-Nouvelle-Caledonie-un"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton1053-496c1.jpg?1783957990" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HARDOUIN-Magali-Programmes-scolaires-enseignement-et-Nouvelle-Caledonie-un" rel="bookmark"><span class="caps">HARDOUIN</span> Magali «<small class="fine d-inline"> </small>Programmes scolaires, enseignement et Nouvelle-Calédonie : un enjeu politique majeur pour un territoire en marche vers l&#8217;indépendance<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 42 (2008)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1053 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’article veut porter son attention sur les programmes scolaires enseignés aujourd’hui dans un territoire d’Outre-mer particulier, celui de la Nouvelle-Calédonie où (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="KERVRAN-Martine-Pourquoi-et-comment-faire-appel-a-la-diversite-des-langues-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton80-f87f3.jpg?1783962375" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="KERVRAN-Martine-Pourquoi-et-comment-faire-appel-a-la-diversite-des-langues-du" rel="bookmark"><span class="caps">KERVRAN</span>  Martine «<small class="fine d-inline"> </small>Pourquoi et comment faire appel à la diversité des langues du monde à l&#8217;école primaire<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-80 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Conforme à la fois aux orientations du Cadre européen commun de référence pour les langues et aux «<small class="fine d-inline"> </small>nouveaux programmes<small class="fine d-inline"> </small>» de l’école primaire en France (2002), (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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