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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-07-11T17:00:00Z">11 juillet 2015</abbr></small>
			<a href="CONNAC-Sylvain-Freinet-Profit-Oury-Collot-quelles-differences-Spirale-45-2010"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CONNAC-Sylvain-Freinet-Profit-Oury-Collot-quelles-differences-Spirale-45-2010" rel="bookmark"><span class="caps">CONNAC</span> Sylvain «<small class="fine d-inline"> </small>Freinet, Profit, Oury, Collot : quelles différences<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1008 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
«<small class="fine d-inline"> </small>Sois surtout présent lorsque tu n’es pas là.<small class="fine d-inline"> </small>» (Deligny 1960 : 34) 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les pédagogies coopératives se sont construites et développées par l’intermédiaire de plusieurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-09-30T22:05:00Z"> octobre 2007</abbr></small>
			<a href="PEIFER-Laetitia-L-image-animee-vecteur-de-savoirs-de-valeurs-et-d-usages"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton962-b81bd.jpg?1783963068" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="PEIFER-Laetitia-L-image-animee-vecteur-de-savoirs-de-valeurs-et-d-usages" rel="bookmark"><span class="caps">PEIFER</span> Lætitia «<small class="fine d-inline"> </small>L&#8217;image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d&#8217;usages<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 40 (2007)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-962 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans quelles mesures l’image peut-elle constituer un vecteur de savoirs, de valeurs et d’usages en même temps qu’elle raconte une histoire<small class="fine d-inline"> </small>? La série d’animation Il (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1999-09-30T22:00:00Z"> octobre 1999</abbr></small>
			<a href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-De-l-utilisation-des-recits-de-vie-en-formation-d"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton832-729de.jpg?1783970570" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BLIEZ-SULLEROT-Nicole-De-l-utilisation-des-recits-de-vie-en-formation-d" rel="bookmark"><span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> Nicole «<small class="fine d-inline"> </small>De l&#8217;utilisation des récits de vie en formation d&#8217;enseignants<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 24 (1999)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-832 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Cet article analyse comment l’utilisation du récit de vie professionnelle en formation d’enseignants permet de travailler l’identité professionnelle. Après avoir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="FORLOT-Gilles-Des-pratiques-aux-stereotypes-sociolinguistiques-d-etudiants"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton848-8678e.jpg?1783959118" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="FORLOT-Gilles-Des-pratiques-aux-stereotypes-sociolinguistiques-d-etudiants" rel="bookmark"><span class="caps">FORLOT</span> Gilles «<small class="fine d-inline"> </small>Des pratiques aux stéréotypes sociolinguistiques d&#8217;étudiants professeurs. Résultats préliminaires d&#8217;une enquête et pistes de recherche<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-848 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse à la question des pratiques langagières déclarées en langues vivantes étrangères au sein d’un groupe-échantillon de 174 candidats au concours de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-09-30T22:00:00Z"> octobre 1996</abbr></small>
			
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DUCANCEL-Gilbert-Retours-sur-RESO-Spirale-10-11-1993" rel="bookmark"><span class="caps">DUCANCEL</span> Gilbert «<small class="fine d-inline"> </small>Retours sur RÉ<span class="caps">SO</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 10-11 (1993)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-634 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
L’article retrace le parcours accompli par la recherche <span class="caps">INRP</span> RÉ<span class="caps">SO</span> («<small class="fine d-inline"> </small>Enseigner le français par les résolutions de problèmes, à l’école<small class="fine d-inline"> </small>», 1984-1990). L’évolution générale va d’une (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z">  2006</abbr></small>
			<a href="BEAUCAMP-Jacques-Pour-une-pratique-consciente-de-l-oral-au-service-du"><img
	src="local/cache-vignettes/L65xH100/arton82-3e033.jpg?1783964027" class='spip_logo' width='65' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BEAUCAMP-Jacques-Pour-une-pratique-consciente-de-l-oral-au-service-du" rel="bookmark"><span class="caps">BEAUCAMP</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Pour une pratique consciente de l&#8217;oral au service du développement de la compétence de compréhension en <span class="caps">ELVE</span><small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 38 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-82 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les recherches concernant les interactions dans la classe de langue en <span class="caps">ELVE</span> (Enseignement d’une Langue Vivante Etrangère à l’Ecole) montrent que les élèves passent (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-05-31T22:00:00Z"> juin 1996</abbr></small>
			<a href="RUELLAN-Francis-Jeu-theatral-et-pratiques-d-ecriture-Spirale-6-1991"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH109/arton537-de673.jpg?1783959543" class='spip_logo' width='75' height='109'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="RUELLAN-Francis-Jeu-theatral-et-pratiques-d-ecriture-Spirale-6-1991" rel="bookmark"><span class="caps">RUELLAN</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Jeu théâtral et pratiques d&#8217;écriture<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 6 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-537 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
Permettre à nos élèves d’être de véritables usagers de la communication, c’est bien un souci fondamental qui se présente à qui enseigne le français. Comment apprendre à parler, à (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-20T21:00:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-8-14a7f.jpg?1783956231" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ARNETON-Melissa-COURTISAT-CAMPS-Amelie-GEAY-Bertrand-BOIS-Corinne-Interets-et" rel="bookmark"><span class="caps">ARNETON</span> Mélissa, <span class="caps">COURTISAT</span>-<span class="caps">CAMPS</span> Amélie, <span class="caps">GEAY</span> Bertrand &amp; <span class="caps">BOIS</span> Corinne

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Intérêts et limites des suivis de cohorte pour comprendre les situations de handicap de l’enfant<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1248 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’évolution des compréhensions du handicap dans une perspective situationnelle et relationnelle, et l’apparition du concept «<small class="fine d-inline"> </small>besoins éducatifs particuliers<small class="fine d-inline"> </small>» (<span class="caps">BEP</span>), (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-11-06T00:09:32Z">6 novembre 2012</abbr></small>
			<a href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par"><img
	src="local/cache-vignettes/L71xH100/arton1132-4a6d7.jpg?1783963244" class='spip_logo' width='71' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="Ecole-citoyennete-laicite-Debat-entre-Joel-ROMAN-et-Charles-COUTEL-organise-par" rel="bookmark">«<small class="fine d-inline"> </small>École, citoyenneté, laïcité<small class="fine d-inline"> </small>» <br>Débat entre Joël <span class="caps">ROMAN</span> et Charles <span class="caps">COUTEL</span> organisé par P. <span class="caps">CANIVEZ</span> et D. <span class="caps">DESVIGNES</span> - <i>Spirale</i> 7 (1992)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1132 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
École, citoyenneté, laïcité. Ces trois notions liées étroitement &mdash; organiquement &mdash; par une tradition politique inaugurée par la Révolution française, sont revenues tout récemment (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-12-08T15:49:14Z">8 décembre 2015</abbr></small>
			<a href="BARROCA-PACCARD-Marco-Biodiversite-et-recomposition-disciplinaire-en-SVT-Spiral"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH112/logo_spiral-e_55-10-bc6b0.jpg?1783962308" class='spip_logo' width='75' height='112'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARROCA-PACCARD-Marco-Biodiversite-et-recomposition-disciplinaire-en-SVT-Spiral" rel="bookmark"><span class="caps">BARROCA</span>-<span class="caps">PACCARD</span> Marco «<small class="fine d-inline"> </small>Biodiversité et recomposition disciplinaire en <span class="caps">SVT</span><small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> (2015)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1239 introduction entry-content">
<p>Une étude de cas à partir des manuels scolaires  de collège et de lycée 
<br class='autobr' />
Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Le terme de biodiversité est aujourd’hui pleinement entré dans le vocabu-laire de notre (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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