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<title>« Les valeurs en éducation et en formation » (1) – Spirale 21 (1998) - SPIRALE</title>
<meta name="description" content=" Coordination : Nicole Bliez-Sullerot et Sylvie Solère-Quéval Nicole BLIEZ-SULLEROT et Sylvie SOLERE-QUEVAL Présentation (3-6) Gérard FATH, (…) " />
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<p class="arbo"><a href="https://spirale-edu-revue.fr/">Accueil</a> > <a href="-Numeros-parus-sommaires-et-resumes-">Numéros parus : sommaires et résumés</a> > <strong class="on">« Les valeurs en éducation et en formation » (1)
– Spirale 21 (1998)</strong></p><!--.arbo-->
<div class="cartouche">
<h1 class="crayon rubrique-titre-54 surlignable"><img
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alt="" /> «<small class="fine d-inline"> </small>Les valeurs en éducation et en formation<small class="fine d-inline"> </small>» (1)
<br />– <i>Spirale</i> 21 (1998)</h1>
</div>
<div class="crayon rubrique-texte-54 texte surlignable"><p>Coordination : Nicole Bliez-Sullerot et Sylvie Solère-Quéval</p>
<p>Nicole <span class="caps">BLIEZ</span>-<span class="caps">SULLEROT</span> et Sylvie <span class="caps">SOLERE</span>-<span class="caps">QUEVAL</span><br class='manualbr' /><a href="Spirale-21-1998-telechargeable-Les-valeurs-en-education-et-en-formation-1" class="spip_in">Présentation</a> (3-6)</p>
<p>Gérard <span class="caps">FATH</span>, Université Nancy 2<br class='manualbr' /><a href="FATH-Gerard-Les-valeurs-en-education-Spirale-21-1998" class="spip_in">Les valeurs en éducation et en formation</a> (7-15)</p>
<p>Hubert <span class="caps">HANNOUN</span>,<br class='manualbr' /><a href="HANNOUN-Hubert-Eduquer-c-est-faire-un-pari-sur-l-avenir-Spirale-21-1998" class="spip_in">Eduquer, c’est faire un pari sur l’avenir</a> (17-24)</p>
<p>Raymond <span class="caps">BOURDONCLE</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="BOURDONCLE-Raymond-Artisan-moral-ou-professionnel-La-place-des-valeurs-dans-la" class="spip_in">Artisan moral ou professionnel<small class="fine d-inline"> </small>? La place des valeurs dans la conception de la fonction et de la formation des enseignants</a> (45-34)</p>
<p>Yves <span class="caps">PALAZZESCHI</span>, Université Paris 1<br class='manualbr' /><a href="PALAZZESCHI-Yves-Les-ideologies-de-la-formation-post-scolaire-Spirale-21-1998" class="spip_in">Les idéologies dans la formation post-scolaire</a> (35-45)</p>
<p>Philippe <span class="caps">DESSUS</span> et Jean-Jacques <span class="caps">MAURICE</span>, Université P. Mendès-France - Grenoble<br class='manualbr' /><a href="DESSUS-Philippe-et-MAURICE-Jean-Jacques-Les-decisions-de-l-enseignants-a-l-aune" class="spip_in">Les décisions de l’enseignant à l’aune de valeurs relationnelles</a> (47-<br class='autobr' />
56)</p>
<p>Hervé <span class="caps">TERRAL</span>, <span class="caps">IUFM</span> Toulouse<br class='manualbr' /><a href="TERRAL-Herve-L-education-morale-et-les-pedagogues-de-la-IIIe-Republique-Spirale" class="spip_in">L’éducation morale et les pédagogues de la <span class="caps">III</span><sup class="typo_exposants">e</sup> République</a> (57-64)</p>
<p>Bruno <span class="caps">POUCET</span>, Université Jules Verne - Amiens<br class='manualbr' /><a href="POUCET-Bruno-Enseignement-de-la-philosophie-et-valeurs-en-1880-Spirale-21-1998" class="spip_in">Enseignement de la philosophie et valeurs en 1880</a> (65-77)</p>
<p>Jean-Michel <span class="caps">BARREAU</span>, Université Nice Sophia Antipolis<br class='manualbr' /><a href="BARREAU-Jean-Michel-Valeurs-nationale-contre-valeurs-republicaines-Vichy-et-l" class="spip_in">Valeurs «<small class="fine d-inline"> </small>nationales<small class="fine d-inline"> </small>» contre valeurs républicaines. Vichy et l’école : instinct, tradition, sélection</a> (79-90)</p>
<p>Jean-Paul <span class="caps">MARTIN</span>, Université Charles de Gaulle - Lille 3<br class='manualbr' /><a href="MARTIN-Jean-Paul-Traditions-enseignantes-et-deficit-ethique-de-la-laicite" class="spip_in">Traditions enseignantes et déficit éthique de la laïcité française</a> (91-100)</p>
<p>Elise <span class="caps">TERDJMAN</span>, Université Paris <span class="caps">XII</span><br class='manualbr' /><a href="TERDJMAN-Elise-L-ecole-a-t-elle-des-valeurs-a-transmettre-aujourd-hui-Spirale" class="spip_in">L’école a-t-elle des valeurs à transmettre aujourd’hui<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (101-113)</p>
<p>Alain <span class="caps">MOUGNIOTTE</span>, Université Lumière - Lyon 2<br class='manualbr' /><a href="MOUGNIOTE-Alain-Peut-on-et-a-quelles-conditions-faire-des-valeurs-un-objet-de" class="spip_in">Peut-on et à quelles conditions faire des valeurs un objet de savoir<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (115-121)</p>
<p>Bruno <span class="caps">MATTEI</span>, <span class="caps">IUFM</span> Nord - Pas-de-Calais<br class='manualbr' /><a href="MATTEI-Bruno-A-l-ecole-une-introuvable-education-aux-valeurs-Spirale-21-1998" class="spip_in">A l’école, une introuvable éducation aux valeurs</a> (123-134)</p>
<p>Claudine <span class="caps">LELEUX</span><br class='manualbr' /><a href="LELEUX-Claudine-Valeurs-et-normes-quelle-universalite-pour-quelle-morale" class="spip_in">Valeurs et normes, quelle universalité pour quelle morale<small class="fine d-inline"> </small>?</a> (135-144)</p>
<p>Jean-Maurice <span class="caps">ROSIER</span>, Université Libre de Bruxelles<br class='manualbr' /><a href="ROSIER-Jean-Maurice-Enseigner-la-litterature-pour-eduquer-a-la-citoyennete" class="spip_in">Enseigner la littérature pour éduquer à la citoyenneté</a> (145-149)</p>
<p>Jean-Louis <span class="caps">DUFAYS</span> et Christophe <span class="caps">RONVEAUX</span>, <span class="caps">UCL</span>, Louvain-la-Neuve<br class='manualbr' /><a href="DUFAYS-Jean-Louis-et-RONVEAUX-Christophe-Les-valeurs-de-l-enseignement-du" class="spip_in">Les valeurs de l’enseignement du français : un état de la question et une illustration</a> (151-163)</p>
<p>France <span class="caps">JUTRAS</span> et Yves <span class="caps">BERTRAND</span>, Télé-Université, Université Sherbrooke<br class='manualbr' /><a href="JUTRAS-France-et-BERTRAND-Yves-L-ecoresponsabilite-une-valeur-a-developper-a-l" class="spip_in">L’écoresponsabilité, une valeur à développer à l’école</a> (165-171)</p>
<p>Alain <span class="caps">BORREDON</span>, Université de Grenoble <span class="caps">II</span><br class='manualbr' /><a href="BORREDON-Alain-Les-paradigmes-du-rapport-a-l-autre-Spirale-21-1998" class="spip_in">Les paradigmes du rapport à l’autre</a> (157-182)</p>
<p>Ghislain <span class="caps">WATERLOT</span>, <span class="caps">IUFM</span> Nord - Pas-de-Calais<br class='manualbr' /><a href="WATERLOT-Ghislain-La-tolerance-et-ses-limites-un-probleme-pour-l-educateur" class="spip_in">La tolérance et ses limites : un problème pour l’éducateur</a> (183-190)</p>
<p>Joseph P. <span class="caps">SAINT</span>-<span class="caps">FLEUR</span>, <span class="caps">FUPL</span><br class='manualbr' /><a href="SAINT-FLEUR-Joseph-P-Ludwig-Wittgenstien-de-l-ethique-de-la-pedagogie-a-la" class="spip_in">Ludwig Wittgenstein : de l’éthique de la pédagogie à la pédagogie de l’éthique. Pour une éducation à l’autonomie</a> (191-205)</p>
<p><span class="caps">LIVRES</span> <span class="caps">RE</span>Ç<span class="caps">US</span> (207-208)</p></div>
<div class="menu menu_articles">
<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
<ul>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> juillet 1998</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="MARTIN-Jean-Paul-Traditions-enseignantes-et-deficit-ethique-de-la-laicite"><img
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alt="" /> <span class="caps">MARTIN</span> Jean-Paul «<small class="fine d-inline"> </small>Traditions enseignantes et déficit éthique de la laïcité française<small class="fine d-inline"> </small>»
<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-732 introduction entry-content">
<p>Lire l’article sur Persée
<br class='autobr' />
Résumé : Alors que les systèmes scolaires de nombreux pays s’intéressent à l’éducation morale des élèves, la France apparaît en retrait. Le propos s’efforce de comprendre cette spécificité française à partir d’une analyse historique de l’instrumentalisation de la laïcité par le corps enseignant. Deux moments-clés (les années Jules Ferry et le début du siècle avec les débats nés dans le prolongement du solidarisme d’une part, du syndicalisme de l’autre) sont (…)</p>
</div>
</li>
<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
<hr />
<small> 1998</small> <br />
<strong><a class="lien_box" href="Spirale-21-1998-telechargeable-Les-valeurs-en-education-et-en-formation-1"><img
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alt="" /> Les valeurs en éducation et en formation (1)
<br /> Présentation
<br />– <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong>
<div class="crayon article-intro-239 introduction entry-content">
<p>Lire l’article
<br class='autobr' />
Sommaire</p>
</div>
</li>
</ul>
</div>
</div><!--.content-->
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