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<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-11-27T10:57:00Z">27 novembre 2010</abbr></small>
			<a href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a"><img
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			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BAUDRIT-Alain-L-apprentissage-cooperatif-un-modele-psychosocial-sous-jacent-a" rel="bookmark"><span class="caps">BAUDRIT</span> Alain «<small class="fine d-inline"> </small>L’apprentissage coopératif : un modèle psychosocial sous-jacent à ce genre d’activité collective<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2013</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1167 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’apprentissage coopératif est une méthode groupale bien particulière susceptible d’être le révélateur d’une psychologie sociale non moins singulière, champ (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:12:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="ERLICH-Valerie-et-LUCCIARDI-Jacques-Le-rapport-a-l-ecrit-des-etudiants-de"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ERLICH-Valerie-et-LUCCIARDI-Jacques-Le-rapport-a-l-ecrit-des-etudiants-de" rel="bookmark"><span class="caps">ERLICH</span> Valérie et <span class="caps">LUCCIARDI</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Le rapport à l&#8217;écrit des étudiants de première année d&#8217;université. Analyse de notes de cours magistral et de copies d&#8217;examen<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1030 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse au rapport à l’écrit des étudiants de première année de <span class="caps">DEUG</span> à l’université et s’inscrit dans une sociologie des savoirs étudiants. Il analyse (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2002-12-31T23:00:00Z"> janvier 2003</abbr></small>
			<a href="TILLARD-Bernadette-Anthropologie-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-31-2003"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TILLARD-Bernadette-Anthropologie-en-Sciences-de-l-Education-Spirale-31-2003" rel="bookmark"><span class="caps">TILLARD</span> Bernadette «<small class="fine d-inline"> </small>Anthropologie en Sciences de l&#8217;Éducation<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-563 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article développe deux points reliant l’anthropologie et l’éducation : le premier considère la formation en ethnologie comme une formation personnelle et (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-31T23:00:00Z">1er janvier 1997</abbr></small>
			<a href="BRITAN-FOURNIER-Odile-La-culture-documentaire-en-milieu-scolaire-naissance-et"><img
	src="local/cache-vignettes/L66xH100/arton743-4e0fc.jpg?1783970571" class='spip_logo' width='66' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BRITAN-FOURNIER-Odile-La-culture-documentaire-en-milieu-scolaire-naissance-et" rel="bookmark"><span class="caps">BRITAN</span>-<span class="caps">FOURNIER</span> Odile «<small class="fine d-inline"> </small>La culture documentaire en milieu scolaire : naissance et évolution<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 19 (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-743 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’histoire de la place de la documentation dans le système éducatif français, faite de textes officiels, d’expériences innovantes, de temps de latence, puis de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton813-56e38.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DANVERS-Francis-Le-code-de-deontologie-des-psychologues-Spirale-22-1998" rel="bookmark"><span class="caps">DANVERS</span> Francis «<small class="fine d-inline"> </small>Le code de déontologie des psychologues<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-813 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Les principes sur lesquels reposaient l’orientation professionnelle étaient la liberté du consultant, l’obligation de la consultation pour les jeunes apprentis, le (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-04-30T22:00:00Z"> mai 1996</abbr></small>
			<a href="TOUSSAINT-Jacques-Quelles-aides-la-recherche-peut-elle-apporter-a-la-formation"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="TOUSSAINT-Jacques-Quelles-aides-la-recherche-peut-elle-apporter-a-la-formation" rel="bookmark"><span class="caps">TOUSSAINT</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Quelles aides la recherche peut-elle apporter à la formation et à la pratique<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 5 (1991)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-540 introduction entry-content"><p>Lire l’article</p>
<p>Renouveler les contenus d’enseignement à l’école élémentaire, mettre en place de nouvelles formations des Élèves-Instituteurs, commencent bien souvent par la publication de nouveaux programmes, et leur nombre n’a pas été négligeable durant les vingt dernières années. Ce sont là, pour les praticiens, des moments où l’on interroge la recherche, pour lui demander quels outils ou dispositifs elle peut mettre à disposition. Mais, même en dehors de ces temps forts du changement, (...)</p></div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2001-10-01T10:29:00Z"> octobre 2001</abbr></small>
			<a href="CHOPLIN-Hugues-DUBOIS-Veronique-GALISSON-Arnaud-ROUET-Jean-Francois-EVERARD"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CHOPLIN-Hugues-DUBOIS-Veronique-GALISSON-Arnaud-ROUET-Jean-Francois-EVERARD" rel="bookmark"><span class="caps">CHOPLIN</span> Hugues, <span class="caps">DUBOIS</span> Véronique, <span class="caps">GALISSON</span> Arnaud, <span class="caps">ROUET</span> Jean-François, <span class="caps">EVERARD</span> Jean-Marc et <span class="caps">PAQUELIN</span> Didier «<small class="fine d-inline"> </small>Des nouveaux outils au processus d&#8217;innovation pédagogique : qui est l&#8217;élève<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» <i>- Spirale</i> 28 (2001)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-949 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article propose de problématiser, d’un point de vue résolument interdisciplinaire, les dimensions de l’élève mises en jeu par les outils multimédias pédagogiques. (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1998-09-30T22:00:00Z"> octobre 1998</abbr></small>
			<a href="BARBE-Jean-Michel-Y-a-t-il-une-place-pour-les-valeurs-dans-la-formation-des"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARBE-Jean-Michel-Y-a-t-il-une-place-pour-les-valeurs-dans-la-formation-des" rel="bookmark"><span class="caps">BARBE</span> Jean-Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Y a-t-il une place pour les valeurs dans la formation des professeurs à l&#8217;<span class="caps">IUFM</span><small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 22 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-816 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Depuis leur création les <span class="caps">I.U.F.</span>M. cherchent à asseoir leur légitimité en affichant la volonté de former des professionnels de l’enseignement compétents. La question (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-09-29T20:21:12Z">29 septembre 2012</abbr></small>
			<a href="HAMON-Dany-Le-sens-des-dispositifs-d-enseignement-apprentissage-instrumentes"><img
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	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HAMON-Dany-Le-sens-des-dispositifs-d-enseignement-apprentissage-instrumentes" rel="bookmark"><span class="caps">HAMON</span> Dany «<small class="fine d-inline"> </small>Le sens des dispositifs d’enseignement-apprentissage instrumentés par les <span class="caps">TICE</span> pour les collégiens<small class="fine d-inline"> </small>» – <i>Spiral-E</i> 2012</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1115 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse au rapport des élèves de l’école moyenne aux dispositifs d’enseignement-apprentissages instrumentés par les technologies de l’Information et de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-11-30T23:00:00Z"> décembre 1996</abbr></small>
			<a href="SALLABERRY-Jean-Claude-Ecole-ouverte-ecole-fermee-Spirale-12-1994"><img
	src="local/cache-vignettes/L67xH100/arton653-d2a26.jpg?1783967265" class='spip_logo' width='67' height='100'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="SALLABERRY-Jean-Claude-Ecole-ouverte-ecole-fermee-Spirale-12-1994" rel="bookmark"><span class="caps">SALLABERRY</span> Jean-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Ecole ouverte, école fermée<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 12 (1994)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-653 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’école doit augmenter sa capacité de réponse à des situations évolutives, aux changements qu’elle rencontre. Dans le cadre d’une analyse systémique, il est crucial (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
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</ul></nav>
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