Volkan FileManager

File "10.cache"
Full Path: /home/spiraleeea/www/spirale/tmp/cache/calcul/fd/10.cache
File size: 13.04 KB
MIME-type: text/html
Charset: utf-8
Open Edit Advanced Editor Back
a:2:{s:9:"nom_cache";s:38:"fd1047fa6fcea3b49cfd6e5c309d7834.cache";s:6:"valeur";a:12:{s:9:"squelette";s:37:"html_e689113723f05e6a1bf4fb7c1602320f";s:6:"source";s:31:"squelettes/inclure/recents.html";s:11:"process_ins";s:4:"html";s:11:"invalideurs";a:1:{s:5:"cache";s:38:"fd1047fa6fcea3b49cfd6e5c309d7834.cache";}s:7:"entetes";a:1:{s:12:"X-Spip-Cache";i:86400;}s:5:"duree";i:0;s:5:"texte";s:12535:"

<div class="menu menu_articles" id="articles_recents">
	<h2>Articles téléchargeables</h2>
	<a id='pagination_articles' class='pagination_ancre'></a>
	<ul>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:12:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="ERLICH-Valerie-et-LUCCIARDI-Jacques-Le-rapport-a-l-ecrit-des-etudiants-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1030-c85df.jpg?1783974518" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="ERLICH-Valerie-et-LUCCIARDI-Jacques-Le-rapport-a-l-ecrit-des-etudiants-de" rel="bookmark"><span class="caps">ERLICH</span> Valérie et <span class="caps">LUCCIARDI</span> Jacques «<small class="fine d-inline"> </small>Le rapport à l&#8217;écrit des étudiants de première année d&#8217;université. Analyse de notes de cours magistral et de copies d&#8217;examen<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1030 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article s’intéresse au rapport à l’écrit des étudiants de première année de <span class="caps">DEUG</span> à l’université et s’inscrit dans une sociologie des savoirs étudiants. Il analyse (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-12-31T23:00:00Z"> janvier 1998</abbr></small>
			<a href="BARREAU-Jean-Michel-Valeurs-nationale-contre-valeurs-republicaines-Vichy-et-l"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH113/arton731-bd77e.jpg?1783958418" class='spip_logo' width='75' height='113'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BARREAU-Jean-Michel-Valeurs-nationale-contre-valeurs-republicaines-Vichy-et-l" rel="bookmark"><span class="caps">BARREAU</span> Jean-Michel «<small class="fine d-inline"> </small>Valeurs &#8220;nationale&#8221; contre valeurs républicaines. Vichy et l&#8217;École<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 21 (1998)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-731 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les valeurs scolaires des adversaires de l’école républicaine ont été peu étudiées par l’histoire. Pourtant, il y eut de très nombreux théoriciens pour défendre ces (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1996-12-20T23:00:00Z">21 décembre 1996</abbr></small>
			<a href="CARDINET-Marie-Un-lieu-de-pratique-pedagogique-par-excellence-la-mediation-des"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton709-994c1.jpg?1783956957" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CARDINET-Marie-Un-lieu-de-pratique-pedagogique-par-excellence-la-mediation-des" rel="bookmark"><span class="caps">CARDINET</span> Marie «<small class="fine d-inline"> </small>Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 17 (1996)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-709 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Bien que n’apparaissant que rarement explicitement dans les contenus de formation, les relations au Temps sous-tendent des attitudes et de compréhensions du monde qui (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2005-12-31T23:00:00Z"> janvier 2006</abbr></small>
			<a href="BERNIER-Philippe-La-dimension-pathique-dans-la-prevention-de-la-violence"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton580-ca486.jpg?1783963963" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BERNIER-Philippe-La-dimension-pathique-dans-la-prevention-de-la-violence" rel="bookmark"><span class="caps">BERNIER</span> Philippe «<small class="fine d-inline"> </small>La dimension pathique dans la prévention de la violence<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 37 (2006)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-580 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cet article a pour objectif de proposer le concept de «<small class="fine d-inline"> </small>pathique<small class="fine d-inline"> </small>» à partir des avancées actuelles des spécialistes de la violence à l’école, et ensuite d’énoncer les (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2004-01-01T00:18:00Z"> janvier 2004</abbr></small>
			<a href="LOISEL-DECQ-Myriam-La-chute-des-resultats-scolaires-en-seconde-des-lyceens"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/arton1031-beb07.jpg?1783968426" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="LOISEL-DECQ-Myriam-La-chute-des-resultats-scolaires-en-seconde-des-lyceens" rel="bookmark"><span class="caps">LOISEL</span> <span class="caps">DECQ</span> Myriam «<small class="fine d-inline"> </small>La chute des résultats scolaires en seconde : des lycéens analysent leurs parcours<small class="fine d-inline"> </small>»

<br /><i>- Spirale</i> 33 (2004)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1031 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  L’entrée en seconde se caractérise par un taux d’échecs important : plus de 15<small class="fine d-inline"> </small>% des élèves redoublent. Les transitions scolaires sont des étapes difficiles à franchir (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2007-10-25T17:52:00Z">25 octobre 2007</abbr></small>
			<a href="MORIN-Marie-France-PREVOST-Nathalie-et-ARCHAMBAULT-Marie-Claude-Effet-de"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/spi44-5-0cca7.jpg?1783967983" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="MORIN-Marie-France-PREVOST-Nathalie-et-ARCHAMBAULT-Marie-Claude-Effet-de" rel="bookmark"><span class="caps">MORIN</span> Marie-France, <span class="caps">PR</span>É<span class="caps">VOST</span> Nathalie et <span class="caps">ARCHAMBAULT</span> Marie-Claude «<small class="fine d-inline"> </small>Effet de différentes pratiques d’éveil à l’écrit en maternelle sur l’appropriation du français écrit<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 44 (2009)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-992 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Cette recherche vise à vérifier l’impact de trois types de pratiques d’entrée dans l’écrit en maternelle (<span class="caps">GS</span>) sur le niveau d’appropriation du système écrit du français (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2012-05-31T22:00:00Z">1er juin 2012</abbr></small>
			<a href="BUTLEN-Denis-et-PEZARD-Monique-Une-contribution-a-l-etude-des-rapports-entre"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH115/arton567-feb25.jpg?1783971027" class='spip_logo' width='75' height='115'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="BUTLEN-Denis-et-PEZARD-Monique-Une-contribution-a-l-etude-des-rapports-entre" rel="bookmark"><span class="caps">BUTLEN</span> Denis et <span class="caps">PEZARD</span> Monique «<small class="fine d-inline"> </small>Une contribution à l&#8217;étude des rapports entre habiletés calculatoires et résolution de problèmes numériques à l&#8217;école élémentaire et au début du collège<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 31 (2003)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-567 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Dans cet article, nous présentons des résultats d’une recherche portant sur les liens entre les compétences calculatoires, la construction de représentations d’un (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2015-07-11T17:00:00Z">11 juillet 2015</abbr></small>
			<a href="CONNAC-Sylvain-Freinet-Profit-Oury-Collot-quelles-differences-Spirale-45-2010"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH114/spi45-5-32192.jpg?1783991748" class='spip_logo' width='75' height='114'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="CONNAC-Sylvain-Freinet-Profit-Oury-Collot-quelles-differences-Spirale-45-2010" rel="bookmark"><span class="caps">CONNAC</span> Sylvain «<small class="fine d-inline"> </small>Freinet, Profit, Oury, Collot : quelles différences<small class="fine d-inline"> </small>?<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> 45 (2010)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1008 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
«<small class="fine d-inline"> </small>Sois surtout présent lorsque tu n’es pas là.<small class="fine d-inline"> </small>» (Deligny 1960 : 34) 
<br class='autobr' />
 Résumé :  Les pédagogies coopératives se sont construites et développées par l’intermédiaire de plusieurs (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="2010-12-20T21:04:00Z">20 décembre 2010</abbr></small>
			<a href="HEDJERASSI-Nassira-CAILLOUX-Marianne-Les-professeurs-documentalistes-au-prisme"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH117/spi57-9-277ef.jpg?1783956756" class='spip_logo' width='75' height='117'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="HEDJERASSI-Nassira-CAILLOUX-Marianne-Les-professeurs-documentalistes-au-prisme" rel="bookmark"><span class="caps">HEDJERASSI</span> Nassira &amp; <span class="caps">CAILLOUX</span> Marianne

<br /> «<small class="fine d-inline"> </small>Les professeurs documentalistes au prisme de leurs blogs<small class="fine d-inline"> </small>»

<br />- <i>Spirale</i> 57 (2016)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-1249 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :   Dans la continuité de nos travaux sur ce groupe professionnel, nous avons choisi d’interroger la construction de l’image des professeurs documentalistes au travers de (…)</p>
</div>
		</li>
		
		<li dir="ltr" class="hentry clearfix text-left">
			<small><abbr class="published" title="1997-04-01T13:57:00Z"> avril 1997</abbr></small>
			<a href="DALM-Jean-Yves-Le-trajet-des-elements-Chronique-d-un-travail-sur-la"><img
	src="local/cache-vignettes/L75xH116/arton924-dbdde.jpg?1783957972" class='spip_logo' width='75' height='116'
	alt="" /></a>
			<h3 class="entry-title"><strong><a class="lien_box" href="DALM-Jean-Yves-Le-trajet-des-elements-Chronique-d-un-travail-sur-la" rel="bookmark"><span class="caps">DALM</span> Jean-Yves «<small class="fine d-inline"> </small>Le trajet des éléments. Chronique d’un travail sur la construction des représentations (Premier degré/Cycle 3)<small class="fine d-inline"> </small>» - <i>Spirale</i> <span class="caps">HS2</span> (1997)</a></strong></h3>
			<div class="crayon article-intro-924 introduction entry-content">
<p>Lire l’article 
<br class='autobr' />
 Résumé :  le compte rendu de l’expérience rapportée a pour cadre le cycle 3 de l’École primaire. Il décrit la tentative de prendre en compte, au cours de séances en biologie, les (…)</p>
</div>
		</li>
		
	</ul>
	<nav role="navigation" class="p pagination"><ul class="pagination-items pagination_precedent_suivant"><li class="pagination-item prev"><a href='spip.php?debut_articles=70&amp;rub=#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='prev'>page précédente</a></li><li class="pagination-item next"><a href='spip.php?debut_articles=90&amp;rub=#pagination_articles' class='pagination-item-label lien_pagination' rel='next'>page suivante</a></li>
</ul></nav>
</div><!--#articles_recents-->
";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:8:{s:14:"debut_articles";s:88:"80 UNION ALL SELECT NULL,NULL,NULL,NULL,'usvavnxatvfaoelevtrrhrwqwtvkvsus',NULL-- 85jlvp";s:3:"rub";s:0:"";s:9:"type-page";N;s:4:"date";s:19:"2026-09-04 13:49:04";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2026-09-04 13:49:04";s:18:"date_redac_default";b:1;s:4:"lang";s:2:"fr";}s:12:"lastmodified";i:1788522544;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:3153005159;}}