# spip_referers_articles

maj: 2013-01-29 10:01:03
referer:
  http://www.google.com/m?hl=fr&gl=fr&client=ms-android-sonyericsson&source=android-launcher-widget&q=schmidt+th%C3%A9%C3%A2tre+comme+art+dans+l+apprentissage+de+la+langue+%C3%A9trang%C3%A8re


maj: 2013-11-20 03:40:36
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?hl=fr&q=Interpr%C3%A9ter+les+prescriptions+%3A+une+dimension+invisible+du+travail+enseignant&btnG=&lr=


maj: 2013-11-20 03:40:37
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?q=les+normes+systemes+educatifs+pdf&btnG=&hl=fr&lr=lang_fr&as_sdt=0%2C5


maj: 2013-11-20 08:52:48
referer:
  http://in.search.yahoo.com/search;_ylt=A2oKmKf2WItSJx8AiLy6HAx.?p=LET%20ME%20NOT%20TO%20THE%20MARRIAGE%20OF%20TRUE%20MINDS%20by%20Shakespeare&fr=spigot-yhp-ch&fr2=sfp&type=407453


maj: 2013-11-20 09:03:23
referer:
  http://www.google.com/search?q=chute+notes+en+seconde&client=ms-android-huawei&hl=fr&gl=fr&source=android-unknown&prmd=ivnsfd&ei=HaiKUu7ZCuqh0QWm2YDYDQ&start=10&sa=N


maj: 2013-11-20 09:03:23
referer:
  http://www.google.com/search?q=forte+chute+notes+en+seconde&client=ms-android-huawei&hl=fr&gl=fr&source=android-unknown&prmd=ivnsfd&ei=BLCKUsiHOsSo0QWYhoHICw&start=0&sa=N


maj: 2013-11-22 13:15:46
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/mobile/s?rewrite=72&.tsrc=apple&first=1&p=besoins+pedagogie+alternative&pintl=fr&pcarrier=&pmcc=000&pmnc=00&fr=onesearch


maj: 2013-11-22 13:15:46
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A7x9Qb9kg45SOBsAt1GJyiI5;_ylc=X1MDOTU4NTgxMzg1BF9yAzIEYWN0bgNjbGsEY3NyY3B2aWQDY3NiNTRsZjRjQWlXWkI3R2ZfOVU1UUtwV0xNU3VGS09nMlFBRFZqZwRmcjIDc2ItdG9wBG5fc3VnZwMwBHBvcwMwBHFzdHJsAzI5BHF1ZXJ5A21lbW9pcmUgcGVkYWdvZ2llIGFsdG


maj: 2013-12-03 15:25:15
referer:
  http://www.google.fr/search?q=enseignement+d%C3%A9veloppement+durable+tutiaux&ie=utf-8&oe=utf-8&rls=org.mozilla:fr:official&client=firefox-a&gws_rd=cr&ei=wTucUuTYKuOS0AXfrIHwBw


maj: 2013-12-03 15:25:15
referer:
  http://www.bing.com/search?q=YVES+TRAVAILLOT+EPS+ET+CULTURE+SPORTIVE&qs=n&form=QBRE&pq=yves+travaillot+eps+et+culture+sportive&sc=0-16&sp=-1&sk=


maj: 2013-12-06 13:26:10
referer:
  http://www.delta-search.com/?s=web&babsrc=HP_ss&rlz=0&q=pass+%C3%A9ducation+%C3%A9valuation+sur+la+ponctuation+cm2&start=10


maj: 2013-12-09 03:21:24
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?start=20&q=p%C3%A9dagogie+diff%C3%A9renci%C3%A9e+en+eps&hl=fr&as_sdt=0,5


maj: 2013-12-09 03:21:24
referer:
  http://www.delta-search.com/?q=r%C3%A9presentations+dans+enseignement%2Fapprentisage+de+la+biologie&s=web&as=0&rlz=0&babsrc=HP_ss


maj: 2013-12-11 08:02:59
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=AtZHnSM.0vV_pfKqT3ZErFhNhJp4?p=Kervran+martine&toggle=1&cop=mss&ei=UTF-8&fr=yfp-t-904


maj: 2013-12-14 08:08:28
referer:
  http://www.google.com/search?q=%D8%B3%D8%A7%D8%B1%D9%87+%D9%84%D9%88%D8%A8%D9%8A%D8%B2&client=ms-android-samsung&hl=fr&gl=fr&source=android-unknown&prmd=ivns&ei=ALirUpTvGZOyhAfEy4EI&start=20&sa=N


maj: 2013-12-16 06:12:15
referer:
  http://mixidj.claro-search.com/?q=logique+scolaire+et+logique+sociale%3B+la+d%C3%A9termination+de+l%27identit%C3%A9+scolaire%22&affID=121128&babsrc=SP_ss&mntrId=681a871000000000000018f46aa36ed7


maj: 2013-12-16 06:12:15
referer:
  http://www.search.ask.com/web?apn_dtid=%5EBND406%5EYY%5EFR&d=406-428&shad=s_0047&atb=sysid%3D406%3Aappid%3D428%3Auid%3D6ced6745324038d7%3Auc2%3D190%3Atypekbn%3Dn10569%3Asrc%3Dhmp%3Ao%3DAPN10645A&p2=%5EAG6%5EBND406%5EYY%5EFR&apn_ptnrs=%5EAG6&o=APN10645A&la


maj: 2013-12-16 06:12:16
referer:
  http://scholar.google.com/scholar?q=culture+scolaire+et+la%C3%AEcit%C3%A9&hl=fr&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=VC-uUufoFIW80QWi-4CABw&ved=0CCsQgQMwAA


maj: 2013-12-18 15:13:01
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&redir_esc=&client=ms-android-samsung&source=android-launcher-widget&v=133247963&qsubts=1387293793318&action=devloc&q=spirale+50+2012+les+educations+a&v=133247963


maj: 2013-12-18 15:13:01
referer:
  http://mixidj.claro-search.com/?q=logique+scolaire+et+logique+sociale%3B+la+d%C3%A9termination+de+l%27identit%C3%A9+scolaire%22+SPIRALE%2C+2008+du+prof&affID=121128&babsrc=SP_ss&mntrId=681a871000000000000018f46aa36ed7


maj: 2013-12-18 15:13:01
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=AjhMwfx3b7xB4FuUFDCS2jpNhJp4?fr=yfp-t-904-s&toggle=1&cop=mss&ei=UTF-8&p=p%C3%A9dagogies%20alternatives


maj: 2013-12-20 17:38:54
referer:
  http://www.google.fr/search?q=joseph+saint+fleur&client=ms-android-samsung&hl=fr&v=133247963&source=lnms&sa=X&ei=aWezUrrRHYjAswbkqIHYDA&ved=0CAcQ_AUoAA&biw=320&bih=455&dpr=1


maj: 2013-12-24 16:05:32
referer:
  http://start.mysearchdial.com/results.php?q=lo%C3%AEc+pulido&a=irmsd1103&f=2&category=web&cd=2XzuyEtN2Y1L1QzutDtDtC0B0Bzy0Fzy0F0FtBzy0DzyzzzytN0D0Tzu0CyCzzzztN1L2XzutBtFtBtFtCtAtFtCtAtAzztN1L1CzutCtD1B1P1R&cr=1715908659&uref=2&start=1


maj: 2013-12-24 16:05:32
referer:
  http://www.google.fr/search?q=conception+d#une+revue+ecologique&hl=fr&gbv=2&prmd=ivns&ei=GZO4UuqsBOGwyAO1xoHIDA&start=30&sa=N


maj: 2013-12-27 11:20:19
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A0geu8g0JrxSWyUASThjAQx.?p=savoir+construire+un+spirale+%C3%A0+2+centres&pvid=hxqfRUgeuyVx1IKMUR5lfwoMWInII1K8C7wACGEK&rd=r1&fr=yfp-t-904&fr2=sb-top&xargs=0&b=11


maj: 2014-01-05 08:30:08
referer:
  http://start.mysearchdial.com/results.php?q=position+spirale&a=telemsd1103&f=1&category=web&cd=2XzuyEtN2Y1L1QzuyD0C0A0CyE0C0AyEyDtB0AyCzyyE0A0BtN0D0Tzu0CyCzyzytN1L2XzutBtFtBtFtCyEtFtCtAyBzytN1L1CzutCyD1B1P1R&cr=1624536230&uref=2&start=1


maj: 2014-01-12 12:11:06
referer:
  http://fr.yhs4.search.yahoo.com/yhs/search?hspart=visicom&hsimp=yhs-mystartdefault&type=kreapixel__kreapixel_ot__1_0__ya__hp__yrgc&p=perrin-glorian


maj: 2014-01-14 07:50:45
referer:
  http://www.google.cm/search?q=approche+par+comp%C3%A9tence+au+cameroun&hl=fr-CM&gbv=2&revid=2049301145&oq=approche+par+comp%C3%A9tence+&gs_l=heirloom-serp.1.2.0l10.633422.633422.0.653688.1.1.0.0.0.0.1438.1438.7-1.1.0....0...1ac..24.heirloom-serp..0.1.1438


maj: 2014-01-29 13:45:19
referer:
  http://www.google.dz/search?client=ms-android-samsung&hl=fr&v=133247963&biw=320&bih=157&ei=hSjoUoblLYGK4wTtuYGQDA&q=l%27acte+de+lecture+d%C3%A9finition&oq=l%27acte+de+lecture+d%C3%A9finition&gs_l=mobile-gws-serp.12..41l3j0l2.34287.51498.0.52468.37.31.0.2.


maj: 2014-01-29 13:45:20
referer:
  http://www1.delta-search.com/?s=web&babsrc=NT_ss_SU&rlz=0&q=l%27apprentissage+de+la+lecture+fijalkow&start=10


maj: 2014-01-30 16:40:33
referer:
  http://www.local.smartshopping.com/websearch1.php?keywords=revue+spirale+n%C2%B013+1982&uid=f2cbIZncXBm7JYnZGb3SeqUjMGjv%2F0Z4wDsRZMBB7oVJjNcf4zLU%2BluWcM23kLdSJAGKO6r3Kcils6R%2BvS8eANCUv%2F0D2FsYZdriBg9UUbaZPNftSpaU3py5OmZE0UCUKBgY%2F72K207P1Yqy3gC3MpIv0


maj: 2014-02-07 01:46:22
referer:
  http://www.google.fr/search?q=%22sciences+au+coll%C3%A8ge%22&hl=fr&gbv=2&prmd=ivns&ei=23nzUsmsJeO10wWc5oH4DQ&start=100&sa=N


maj: 2014-02-07 01:46:22
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=AkxlfZzhY12Glj06mTPm7DhNhJp4?p=chute+soudaine+resultat+scolaire+&toggle=1&cop=mss&ei=UTF-8&fr=yfp-t-905


maj: 2014-02-12 14:45:30
referer:
  http://www.google.fr/search?q=martine+janner+raimondi&oq=janner+raimondi&gs_l=mobile-heirloom-serp.1.0.0i22i30.1780.4047.0.5652.15.12.0.3.3.0.278.1899.3j6j3.12.0....0...1ac.1.34.mobile-heirloom-serp..6.9.869.A8zvJm9y7nE


maj: 2014-02-16 05:49:03
referer:
  http://www.bing.com/search?q=education+et+d%C3%A9mocratie&form=HPNMHP&pc=HPMTDF&refig=A0A9D17F7A2D405D8522DC3AB6BAFA0C&pq=education+et+d%C3%A9mocratie&sc=0-5&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2014-02-16 05:49:03
referer:
  http://www.bing.com/search?q=l+ecole+a+t+elle+des+valeurs+a+transmettre%3F+DE+TERDJMANE+&qs=n&form=QBRE&pq=l+ecole+a+t+elle+des+valeurs+a+transmettre%3F+de+terdjmane+&sc=0-5&sp=-1&sk=


maj: 2014-02-17 08:54:51
referer:
  http://www.google.fr/search?q=la+culture+de+l#expression+spirale&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:en-US:official&client=firefox-a&gfe_rd=cr&ei=ivYAU52SEcLQ8gf184GYAw


maj: 2014-02-20 02:32:25
referer:
  http://globososo.inspsearch.com/search/web?qsi=11&q=nouveaux%20dispositifs%20d%27apprentissage&fcoid=4&fcop=results-bottom&fpid=2&timestamp=1392832394618


maj: 2014-02-21 09:10:25
referer:
  http://www.search.ask.com/web?apn_dtid=%5EYYYYYY%5EYY%5EMA&apn_dbr=ff_23.0&psv=&tpid=SHD-V7&itbv=12.3.0.908&p2=%5EAYE%5EYYYYYY%5EYY%5EMA&trgb=FF&apn_ptnrs=%5EAYE&o=APN10115&apn_uid=10E433B0-DB89-447B-BAF8-0394A5642019&doi=2013-08-24&gct=hp&tpr=10&q=acte+d


maj: 2014-02-22 05:15:37
referer:
  http://www.bing.com/search?q=Bernard+Calmettes&qs=n&form=QBRE&filt=all&pq=bernard+calmettes&sc=2-17&sp=-1&sk=


maj: 2014-02-22 05:15:37
referer:
  http://www.bing.com/search?q=didactique%3b+savoirs&qs=n&filt=all&pq=didactique%3b+savoirs&sc=0-13&sp=-1&sk=&first=11&FORM=PERE


maj: 2014-02-22 05:15:37
referer:
  http://www.delta-search.com/?q=concept+Fleury+Pierre+scientifique+invariants&babsrc=NT_ss&s=web&rlz=0&sd=17&as=0&ac=0


maj: 2014-03-01 03:14:22
referer:
  http://www.holasearch.com/?q=Quebec+constructivisme+piagetiane+emilia+ferreiro&s=web&as=0&rlz=0&sd=34&babsrc=HP_ss


maj: 2014-03-01 03:14:22
referer:
  http://www.yougoo.fr/renseignement?type=web&cx=renseignement&q=descharles+dominik+aides&sa=Rechercher&pagesearch=pagesearch


maj: 2014-03-03 11:00:42
referer:
  http://www.search.ask.com/web?apn_dtid=%5EBND406%5EYY%5EFR&d=406-706&shad=s_0047&atb=sysid%3D406%3Aappid%3D706%3Auid%3D2d30de8781bdd1db%3Auc2%3D236%3Atypekbn%3Dn11099%3Asrc%3Dhmp%3Ao%3DAPN10645A&p2=%5EAG6%5EBND406%5EYY%5EFR&apn_ptnrs=%5EAG6&o=APN10645A&la


maj: 2014-03-04 09:30:47
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A7x9Qbsm.BRTwVAABfVjAQx.?p=Dans+le+curssus+d%27%C3%A9ducation+%C3%A0+la+paix+quelle+est+la+particularit%C3%A9+de+la+psychologie+sociale%3F&ei=UTF-8&fr=yfp-t-203&xargs=0&b=31


maj: 2014-03-05 14:04:52
referer:
  http://www.google.com/search?client=ms-rim&hl=fr&oe=UTF-8&channel=browser&q=hossein%20djazayeri&spell=1&sa=X


maj: 2014-03-05 14:04:52
referer:
  http://www.google.fr/cse?ch=&cof=FORID%3A10&ie=Windows-1252&q=appel+%E0+contributions+2015+psychologie+&sa=&cx=partner-pub-8420974469804713%3A2131160792&siteurl=www.voxyo.fr%2F&ref=&ss=25889j48216289j44&ad=n9&num=10&rurl=http%3A%2F%2Fwww.voxyo.fr%2Frecher


maj: 2014-03-08 09:30:36
referer:
  http://www.google.fr/search?q=faire+these+apres+erasmus&client=ms-android-samsung&hl=fr&source=android-browser-type&v=141400000&ei=R1saU_PgOKKCzAOL44H4Bg&start=30&sa=N&biw=320&bih=508


maj: 2014-03-19 04:32:15
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=AtSLhL72E8R6uX_giE4qE3tNhJp4?fr=yfp-t-905-s&toggle=1&cop=mss&ei=UTF-8&p=m%C3%A9diations%20%C3%A9ducatives


maj: 2014-04-01 07:49:49
referer:
  http://www.bing.com/search?q=marie+claude+javerzat+biographie&qs=n&form=QBRE&pq=marie+claude+javerzat+biographie&sc=0-0&sp=-1&sk=


maj: 2014-04-26 17:34:16
referer:
  http://www.bing.com/search?a=results&form=NKPBND&mid=3207&pc=NOKMSB&q=shakespeare-LET%20ME%20NOT%20TO%20THE%20MARRIAGE%20OF%20TRUE%20MINDS%20sonnet


maj: 2014-05-10 05:24:39
referer:
  http://www.google.fr/search?client=ms-android-samsung&hl=fr&source=android-search-app&v=133247963&ei=BW1tU_NHwfzRBaW6gMgL&q=appel+%C3%A0+contribution+sciences+du+langage+2014&oq=appel+%C3%A0+contribution+2014+lan&gs_l=mobile-gws-serp.1.0.0i22i30l3.5563.77


maj: 2014-05-10 05:24:39
referer:
  http://www.google.fr/search?q=nadine+faingold&safe=off&client=safari&rls=en&prmd=ivnsb&ei=AsFrU7r3BIWR0AWohYGQDg&start=10&sa=N


maj: 2014-05-11 11:00:22
referer:
  http://www.google.fr/search?sourceid=navclient&aq=&oq=prisca+schmidt+&ie=UTF-8&rlz=1T4TSHB_en___LB365&q=prisca+schmidt+&gs_l=hp...0i22i30.0.0.0.7488...........0.SCAqq12CPWQ


maj: 2014-05-15 06:05:42
referer:
  http://www.search.ask.com/web?q=globalisation+de+l%27%C3%A9ducation+compar%C3%A9e&apn_dtid=%5EBND406%5EYY%5EML&d=406-286&shad=s_0042&atb=sysid%3D406%3Aappid%3D286%3Auid%3D82bbbaecaaf9e4fc%3Auc2%3D252%3Atypekbn%3Da12349%3Asrc%3Dffb%3Ao%3DAPN10645&p2=%5EAG6


maj: 2014-05-15 06:05:42
referer:
  http://www.bing.com/search?q=ENTRETIEN+D#accompagnement&src=IE-TopResult&FORM=IE11TR&conversationid=10350003213443129A789EDA6B837570


maj: 2014-05-16 09:48:18
referer:
  http://scholar.google.com/scholar?hl=fr&q=la+consultance+comme+pratique+en+Orientation+scolaire+universitaire+et+professionnelle&btnG=&lr=


maj: 2014-06-08 17:08:41
referer:
  http://fr.yhs4.search.yahoo.com/yhs/search?hspart=Elex&hsimp=yhs-elex_v9&p=article+sur+les+mediations+educatives


maj: 2014-06-14 16:42:41
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&redir_esc=&client=ms-android-hms-vf-fr&source=android-search-app&v=133247963&qsubts=1402737980194&action=devloc&q=dominique+hannouzz&v=133247963


maj: 2014-06-14 16:42:41
referer:
  http://www.bing.com/search?q=d%C3%A9marche%20d%27investigation%20bernard%20Calmettes&pc=cosp&ptag=AA51D2F5A1B164D2094F&form=CONMHP&conlogo=CT3210127


maj: 2014-06-14 19:03:18
referer:
  http://fr.yhs4.search.yahoo.com/yhs/search?hspart=iry&hsimp=yhs-fullyhosted_003&type=cmi0301ch_ag65_yiry&param1=yhsBeacon&param2=cd%3D2XzuyEtN2Y1L1QzutDtDtD0DyCtD0AtCyEyE0E0B0E0DyBtCtN0D0Tzu0SyBzyzztN1L2XzutBtFtCyBtFtDtFtCtN1L1CzutDzytDtCtG1TtN1L1G1B1V1N2


maj: 2014-06-18 02:52:17
referer:
  http://fr.yhs4.search.yahoo.com/yhs/search;_ylt=A0LEViGNx6BTjwYAraOPAwx.;_ylc=X1MDMjExNDcxNjU1OQRfcgMyBGJjawM0NXR0NzY1ODF0ZHZsJTI2YiUzRDMlMjZzJTNEaG4EZnIDeWhzLWlyeS1mdWxseWhvc3RlZF8wMDMEZ3ByaWQDV0ZEUzUxQ3hTQVNSbGE4d1RXczJ0QQRtdGVzdGlkA251bGwEbl9yc2x0AzEwB


maj: 2014-06-27 12:00:25
referer:
  http://www.google.com/search?q=colloque+didactique+science+2015&prmd=ivns&ei=0lOsU4qXKNLG7AaxvoCgCQ&start=10&sa=N


maj: 2014-06-29 08:57:59
referer:
  http://scholar.google.ca/scholar?hl=es&as_sdt=0,5&as_vis=1&q=resnick,+j+2010+%C3%A9ducation+compar%C3%A9e


maj: 2014-07-03 07:11:45
referer:
  http://webmail1f.orange.fr/webmail/fr_FR/read.html?IDMSG=61576&FOLDER=SF_INBOX&ORIGIN=&SORTBY=1&PAGE_RETURN=1


maj: 2014-07-06 12:56:29
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A9mSs2WR87hTyDEAuiVjAQx.;_ylc=X1MDMjExNDcxNjAwMwRfcgMyBGJjawM5cG40bmhsODV1bDVvJTI2YiUzRDQlMjZkJTNEbEpKWk8ycHBZRkYwT2k3b3d2S0VNRGtaaUVTYkxYVmJPSjJoQ3ctLSUyNnMlM0RzNSUyNmklM0RjX2JjdDdvXzE2ZUp0eHFrTUdlMQRmcgNtb3ozNQRncH


maj: 2014-08-02 16:00:20
referer:
  http://www.google.com.vn/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&ved=0CGkQFjAH&url=http%3A%2F%2Fspirale.lautre.net%2Fspirale30%2Fspirale%2Fspip.php%3Farticle1194&ei=jKTZU4TUDYiQuASQlIKwDQ&usg=AFQjCNFsYK9uZk55bCY4sTQFkOAL9j6FXg&sig2=9oodsdsYx1yz2FUH4DG4xA


maj: 2024-09-26 00:44:57
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=�ve-marie%20ludovich&cb=UX&p2=^UX^xdm770^LAENCA^ca&qid=bb9fe5e61b934b0b81c34df5461e587e&n=780c4cc7&ord=2&ptb=54D5A7C7-0273-4863-819E-BA730759480B&si=CNbNp_nq078CFUEF7AodNRgAmw&pg=GGmain&ots=14070215


maj: 2014-08-07 17:07:14
referer:
  http://www.search.ask.com/web?apn_dtid=%5ETCH001%5EYY%5EMG&d=448-347&shad=s_0047&atb=sysid%3D448%3Aappid%3D347%3Auid%3Da03156a117cbee04%3Auc2%3D417%3Atypekbn%3Dn13001%3Asrc%3Dhmp%3Ao%3DAPN10648A&p2=%5EAGI%5ETCH001%5EYY%5EMG&apn_ptnrs=%5EAGI&o=APN10648A&la


maj: 2014-08-12 06:03:03
referer:
  http://www.bing.com/search?q=crem+pratiques+colloque&qs=n&form=QBRE&pq=crem+pratiques+colloque&sc=0-14&sp=-1&sk=&cvid=0b9750d1e77b45efb9e50e2786896325


maj: 2014-08-14 10:45:21
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=amella+paul&st=kwd&ptb=5984B171-7BB9-4752-8547-EBBED6C2F982&n=780b8aa3&ind=2014022307&p2=^ZU^xpt252^YYA^ca&si=slot76626


maj: 2014-08-16 08:50:01
referer:
  http://www.google.ht/search?hl=fr&redir_esc=&client=ms-android-zte&source=android-launcher-widget&v=133247963&qsubts=1408156847079&q=curriculum+entreprenariat&v=133247963


maj: 2014-08-23 15:29:53
referer:
  http://www.google.com/search?client=ms-android-google&source=android-home&site=webhp&source=hp&ei=85v3U8rfDKTb7Aaa74Eo&q=annie+barthelemy+descamps+&oq=annie+barthelemy+descamps+&gs_l=mobile-gws-hp.12...2306899.2339851.0.2343263.42.41.0.3.3.7.3650.49901.6-


maj: 2014-08-26 11:03:25
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?start=10&q=barbara+bader%2B%C3%A9ducation+%C3%A0+l%27environnement+et+au+d%C3%A9veloppement+durable&hl=fr&as_sdt=0,5


maj: 2014-08-30 09:35:56
referer:
  http://www.bing.com/search?q=COLLOQUE+METZ+8+9+10+AVRIL&form=TMXFRH&mkt=fr-fr&scope=&pq=colloque+metz+8+9+10+avril&sc=0-13&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2014-09-02 08:53:35
referer:
  http://www.bing.com/search?q=sois+l%C3%A0+meme+lorsque+tu+n%27es+pas+l%C3%A0+fernand+deligny&qs=n&form=QBRE&pq=sois+l%C3%A0+meme+lorsque+tu+n%27es+pas+l%C3%A0+fernand+deligny&sc=0-35&sp=-1&sk=&cvid=8429c1b1c53447e0a14ac3782cae8f16


maj: 2014-09-02 20:30:33
referer:
  http://www1.search-results.com/web?l=dis&q=%C2%AB+%C3%89l%C3%A9ments+de+r%C3%A9flexion+pour+une+p%C3%A9dagogie+de+l%E2%80%99%C3%A9ducation+%C3%A0+la+sant%C3%A9+en+milieu+scolaire+%C2%BB.&o=APN10649&apn_dtid=^BND413^YY^TN&shad=s_0043&gct=ds&apn_ptnrs=^AGA&


maj: 2014-09-03 05:44:20
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=de+cruyenaere+texte+de+theatre+&gbv=2&oq=de+cruyenaere+texte+de+theatre+&gs_l=heirloom-hp.12...6004.30219.0.32844.31.16.0.15.0.0.241.1510.9j3j2.14.0....0...1ac.1.34.heirloom-hp..18.13.1367.Yf4ym9amLxU


maj: 2014-09-15 11:08:43
referer:
  http://www.google.fr/search?q=drouin+hans&hl=fr&gbv=2&prmd=ivns&ei=IwIWVPivHoOXao2cgagC&start=10&sa=N


maj: 2014-09-16 16:46:13
referer:
  http://www.google.be/search?client=safari&rls=en&q=copie+de+pr%C3%A9nom&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=8zEXVMKoLYaY-Aa5uoCwAw


maj: 2014-09-18 12:34:05
referer:
  http://www.google.fr/search?client=ms-android-samsung&hl=fr&source=android-launcher-widget&v=133247963&biw=320&bih=241&ei=yuMZVKS6JIjLaIPDgLgF&q=la+litteratie+migrant&oq=la+litteratie+migrant&gs_l=mobile-gws-serp.3...36641.45253.0.46285.34.24.2.0.0.9.447.


maj: 2014-09-18 12:34:05
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&redir_esc=&client=ms-android-samsung&source=android-browser-type&v=133247963&qsubts=1410983144240&q=tabbal+samra&v=133247963


maj: 2014-09-20 11:14:28
referer:
  http://www.bing.com/search?q=thepaut+antoine&qs=n&form=QBRE&pq=thepaut+antoine&sc=0-10&sp=-1&sk=&cvid=02533ed2ce234ba7b3544b577261adc4


maj: 2014-09-20 11:14:28
referer:
  http://www.bing.com/search?q=politiques+d%E2%80%99%C3%A9ducation+mondialisation&qs=n&form=QBRE&pq=politiques+d%E2%80%99%C3%A9ducation+mondialisation&sc=0-0&sp=-1&sk=&cvid=d5eed4c4226c43ee87f39b784e6eb56d


maj: 2014-09-20 11:14:28
referer:
  http://www.bing.com/search?q=jean+desbonet&mkt=fr-fr&pq=jean+desbonet&sc=0-11&sp=-1&qs=n&sk=&first=31&FORM=PERE2


maj: 2014-09-21 07:32:51
referer:
  http://www.google.com/search?client=ms-android-samsung&hl=fr&source=android-launcher-widget&v=133247963&q=nouvelle+chanson+de+louis+maryniak&spell=1&sa=X&ei=AwseVPHtMJHTaIHHgbgF&ved=0CBoQBSgA&biw=320&bih=508


maj: 2014-09-22 23:15:35
referer:
  http://127.0.0.1:1886/StartPage/index.html?parentProxy=http%3A%2F%2Fsearch.genieo.com%2Fparent_proxy.html&header_height=220&partner_header_url=http%3A%2F%2Fsearch.genieo.com%2F%3Fv%3Dz&language=en&supportedLangs=%5B%5D&v=z&hash=


maj: 2014-09-23 09:29:44
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=expressivisme+charles+taylor&ts=1411377006639&p2=%5EY6%5Exdm010%5EYYA%5Ech&n=77fd83a9&ss=sub&st=tab&ptb=9606670D-A9DF-4375-844E-6A132066A6C6&si=CPThjdOCv7oCFQhY3godvXgAUw&tpr=sbt


maj: 2014-09-24 15:59:50
referer:
  http://scholar.google.ch/scholar?start=90&q=violence+scolaire+et+m%C3%A9diation&hl=fr&as_sdt=0,5&as_vis=1


maj: 2014-09-24 15:59:50
referer:
  http://www.google.com/search?q=-%09D%C3%A9finition+de+l%E2%80%99acte+de+lire+&oe=UTF-8&gfns=1&oq=-%09D%C3%A9finition+de+l%E2%80%99acte+de+lire+&gs_l=heirloom-serp.3..0i22i30.223124.225900.0.226244.1.1.0.0.0.0.295.295.2-1.1.0....0...1ac.1.34.heirloom-serp.


maj: 2014-09-25 18:17:22
referer:
  http://www.bing.com/search?q=FLIPPED+CLASSROOM+NICOLE+REGE+COLET&qs=n&form=QBRE&pq=flipped+classroom+nicole+rege+colet&sc=0-36&sp=-1&sk=&cvid=9c56bd1a25dd4dd89fdb446a314ff2c1


maj: 2014-09-29 08:30:52
referer:
  http://www.bing.com/search?q=dire+ecrire+comment+s%27y+prennent-ils&form=MIZWH9&mkt=fr-fr&pc=UP97&pq=dire+ecrire+comment+s%27y+prennent-ils&sc=0-6&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2014-09-29 08:30:52
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=revue+pratiques+oral+appel+%C3%A0+communication&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=N18oVOqPMYPU4Qbh4ICgDA


maj: 2014-09-29 08:30:52
referer:
  http://www.google.fr/search?q=recit+de+la+vie+professionnelle&oe=utf-8&rls=org.mozilla:fr:official&client=firefox-a&channel=np&gfe_rd=cr&hl=fr&sa=X&as_q=&nfpr=&spell=1&ei=oEUoVPy2Dqb9sATZ_IGQDw&ved=0CBEQvwU


maj: 2014-09-30 15:07:54
referer:
  http://www.bing.com/search?q=texte+%C3%A0+ponctuer+ce1&form=PRFRFR&pc=AV01&mkt=fr-fr&pq=texte+%C3%A0+ponctuer+ce1&sc=0-19&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2014-10-01 02:18:31
referer:
  http://www.search.ask.com/web?q=xavier+albanel&apn_dtid=%5EOSJ000%5EYY%5EFR&apn_dbr=cr_35.0.1916.114&psv=&itbv=12.15.5.30&p2=%5EBBK%5EOSJ000%5EYY%5EFR&apn_ptnrs=BBK&o=APN11412&gct=hp&tpid=ORJ-SPE&pf=V7&trgb=CR&pt=tb&apn_uid=A484AFB5-B8A5-4C68-ABEE-96955CA


maj: 2014-10-07 18:25:42
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=l%27%C3%A9ducation+au+d%C3%A9veloppement+durable%2C+entre+agir+et+comprendre&gbv=2&oq=l%27%C3%A9ducation+au+d%C3%A9veloppement+durable%2C+entre+agir+et+comprendre&gs_l=heirloom-hp.3...4244.45611.0.47043.62.35.


maj: 2014-10-10 08:25:18
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=educations+%C3%A0&tpr=hpsb&p2=%5EY6%5Exdm197%5ELAFRFR%5Efr&n=77FD35DB&st=hp&ptb=FD67DFA8-28FF-4221-B673-B7274204DB27&qs=&si=CIWz1aPyur8CFXPKtAodjRQA1Q&ts=1412869983552


maj: 2014-10-16 16:21:32
referer:
  http://www.amazon.com/websearch/ref=bit_bds-p12_serp_cr_us_display?ie=UTF8&tagbase=bds-p12&tag=bds-p12-serp-us-cr-20&tbrId=v1_abb-channel-12_f9d5f76165a14cf6a856a6f1cef4553e_39_1006_20140827_BI_cr_ds_&query=la+mondialisation+et+la+r%C3%A9forme+de+l%27educ


maj: 2014-10-17 22:11:41
referer:
  http://m.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Ft.co%2F9aEiA0tuB4&h=LAQF1h56b&enc=AZPJdThBY-zuxoe-InA65YItJQ39ZuvqYgb8tNeDv-mQGL8EensMF78-DT58ZrtmU9uAnHt_EUvRFxQQO4b-LWqD


maj: 2014-10-25 20:12:52
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGweb.jhtml?searchfor=education+de+temp+moderne&cb=BDG&p2=%5EBDG%5Exdm048%5ETTAB01%5E99&qid=1034f2d362dc4f78a712868abbc53603&n=780cbd42&ptb=26E27783-3A47-4D62-A725-4E3542343401&ct=PN&si=downloadzipfree&pg=GGmain&ots=1414153


maj: 2014-10-26 20:16:30
referer:
  http://cn.bing.com/search?q=Les+debats+relatifs+a+l%27enseignement&qs=n&form=QBLH&pq=les+debats+relatifs+a+l%27enseignement&sc=0-0&sp=-1&sk=&cvid=a35bf44791a849c087894b469b1efb9d


maj: 2014-11-01 01:47:16
referer:
  http://www.bing.com/search?q=%22%c3%a9criture+invent%c3%a9e%22+%22invented+spelling%22&qs=n&pq=%22%c3%a9criture+invent%c3%a9e%22+%22invented+spelling%22&sc=0-20&sp=-1&sk=&cvid=95dfed4565de493eb43bf33b437885fb&lf=1&qpvt=%22%c3%a9criture+invent%c3%a9e%22+%2


maj: 2014-11-01 01:47:17
referer:
  http://www.bing.com/search?q=la+verbalisation+%c3%a9ducation&qs=n&pq=la+verbalisation+%c3%a9ducation&sc=0-0&sp=-1&sk=&cvid=a9e171a4e82b4033a53702141414df12&first=11&FORM=PERE


maj: 2014-11-02 16:48:01
referer:
  http://nortonsafe.search.ask.com/web?geo=FR&prt=360&locale=fr_FR&o=15527&ver=21&chn=retail&tpr=10&q=liqu%C3%A8te+vincent&page=2&ots=1414861096725


maj: 2014-11-04 08:30:20
referer:
  http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1015634/pedagogies-alternatives-quelles-definitions-quels-enjeux-quelles-realites-coordonne-par-remi-casanova-et-ecile-carra-spirale-n45-2010


maj: 2014-11-09 12:34:23
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=mich%C3%A8le+rechain&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=HJheVP_YMMqyOpHSgLgL


maj: 2014-11-10 21:44:45
referer:
  http://www.search.ask.com/web?o=&p2=&tpid=ORJ&gct=bar&apn_uid=40DC5F8F-74CB-4EE8-995C-1CD1A6930DCD&apn_ptnrs=U3&apn_dtid=OSJ000YYFR&apn_dbr=cr_27.0.1453.94&itbv=12.10.3.24&doi=2014-01-31&trgb=IE%2CCR&tbv=12.19.0.104&crxv=48.18&pf=V7&pt=tb&psv=&q=christoph


maj: 2014-11-11 14:12:46
referer:
  http://www.google.fr/search?q=nadine+faingold&client=safari&rls=en&prmd=ivns&ei=lelfVLDMNY2uPPnfgYAL&start=10&sa=N


maj: 2014-11-12 19:56:23
referer:
  http://search.incredibar.com/search.php?q=lo%C3%AFc+pulido&lang=french&cid=1&source=365502&u=92263455085409282&a=6OzbRIEb2W&gc=fr&i=26


maj: 2014-11-13 13:25:57
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=jacques+lucciardi+these&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=fGNkVLXjJIuX-Aaw7oHYAQ


maj: 2014-11-16 16:53:08
referer:
  http://www.google.fr/search?q=entr%C3%A9e+en+seconde+et+chute+des+r%C3%A9sultats+&oq=entr%C3%A9e+en+seconde+et+chute+des+r%C3%A9sultats+&gs_l=mobile-heirloom-serp.12...44580.65683.0.66672.31.27.0.4.4.0.1180.9693.0j8j14j6-2j3.27.0....0...1c.1.34.mobile-hei


maj: 2014-11-16 16:53:08
referer:
  http://www.google.be/search?q=jean-pol+de+cruyenaere&hl=fr-BE&gbv=2&prmd=ivns&ei=IcBkVPTDEYfuPMmrgZgF&start=10&sa=N


maj: 2014-11-16 16:53:08
referer:
  http://www.google.fr/search?q=clinique+de+la+rencontre&client=safari&rls=en&prmd=ivns&ei=thJmVLeSCc3laK_CgvgE&start=20&sa=N


maj: 2014-11-16 19:33:24
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?as_q=&as_epq=p%C3%A9dagogies+alternatives&as_oq=&as_eq=&as_occt=title&as_sauthors=&as_publication=&as_ylo=&as_yhi=&btnG=&hl=fr&as_sdt=0%2C5


maj: 2014-11-20 00:04:32
referer:
  http://en.eazel.com/results.php?qi=21&cat=web&co=00&lg=en&id=&oid=25&q=presentation%20%20power%20point%20pedagogie%20differenciee&query=


maj: 2014-11-20 00:04:33
referer:
  http://www.google.com/search?client=ms-opera-mini&channel=new&hl=en&ie=UTF-8&q=pourquoi+chatiment+corporels+dans+les+%C3%A9coles


maj: 2014-11-25 12:42:43
referer:
  http://scholar.google.ch/scholar?start=10&q=devoirs+%C3%A0+la+maison+pedagogie+differenciee&hl=fr&as_sdt=0,5


maj: 2014-11-25 17:37:12
referer:
  http://scholar.google.com/scholar?q=revue+spirale+1999+pedagogie+diff%C3%A9renciee&btnG=&hl=fr&as_sdt=0%2C5&inst=2952611022847718469


maj: 2014-11-26 09:42:00
referer:
  http://www.scoop.it/t/les-revues-specialisees-de-la-mediatheque/p/4009487045/2013/10/18/spirale-n-52-octobre-2013-l-enseignement-integre-de-science-et-de-technologie-eist-au-college-a-la-recherche-d-un-curriculum


maj: 2014-11-27 21:18:29
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=SPIRALE+-+Revue+de+Recherches+en+%C3%89ducation+-+1997+N%C2%B0+20+%287-25%29&gbv=2&oq=SPIRALE+-+Revue+de+Recherches+en+%C3%89ducation+-+1997+N%C2%B0+20+%287-25%29&gs_l=heirloom-hp.3...1032.1032.0.1769.1.1.0.0.


maj: 2014-11-27 21:19:42
referer:
  http://www.bing.com/search?q=anne+cardinet+m%C3%A9diation+p%C3%A9dagogique&qs=n&form=QBRE&pq=anne+cardinet+m%C3%A9diation+p%C3%A9dagogique&sc=0-0&sp=-1&sk=&cvid=b53bb3b1822a47ecaefada3633ca48ba


maj: 2014-12-02 09:41:24
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?hl=fr&q=climat+violent+et+ethnographie+de+la+violence&btnG=&lr=lang_fr


maj: 2014-12-03 07:36:05
referer:
  http://www.bing.com/search?q=spirale+des+savoirs&qs=HS&sk=HS1&sc=5-0&sp=2&cvid=2340d2cf42c84471967a53768d8efbab&FORM=QBRE


maj: 2014-12-03 07:36:05
referer:
  http://www.google.ht/search?ei=Bm9-VJenB8qaigLrqoDAAg&q=comment+ponctuer+un+texte&oq=cmt+ponctuer+un+text&gs_l=mobile-gws-serp.1.0.0i22i30l3.265693.290050.0.302933.59.46.0.1.1.1.2376.14133.5-1j0j4j1j3.9.0....0...1c.1.58.mobile-gws-serp..54.5.5344.3.EFJREN


maj: 2014-12-07 00:03:20
referer:
  http://www.google.fr/search?client=ms-android-sonyericsson&hl=fr&source=android-launcher-widget&v=133247963&ei=4oKBVLbjE8jOaNWygYgC&q=visual+literacies+delamotte&oq=visual+literacies+delamotte&gs_l=mobile-gws-serp.3...10427.13425.0.15046.6.6.0.0.0.0.131.5


maj: 2014-12-07 00:03:20
referer:
  http://www.google.fr/search?client=ms-android-sonyericsson&hl=fr&source=android-launcher-widget&v=133247963&ei=yYOBVOmmC8zaat3ygqAB&q=visual+literacies+delamotte&oq=visual+literacies&gs_l=mobile-gws-serp.1.0.41j0i7i30i19l2j0i30i19l2.5404.7112.0.18144.4.4.


maj: 2014-12-09 02:59:25
referer:
  https://www.google.fr/search?q=r%C3%A9sum%C3%A9+sur+la+sant%C3%A9+scolaire&prmd=ivns&ei=URaGVLbkN4jOaMbZgMgJ&start=20&sa=N


maj: 2014-12-11 15:05:45
referer:
  http://www.search.ask.com/web?apn_dtid=%5EBND406%5EYY%5ECA&d=406-343&shad=s_0046&atb=sysid%3D406%3Aappid%3D343%3Auid%3Dd3cf9d3145f3864e%3Auc2%3D227%3Atypekbn%3Dn10781%3Asrc%3Dhmp%3Ao%3DAPN10645A&p2=%5EAG6%5EBND406%5EYY%5ECA&apn_ptnrs=%5EAG6&o=APN10645A&la


maj: 2014-12-17 06:33:45
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=brassart+et+procuction+d%27%C3%A9crit&gbv=2&oq=brassart+et+procuction+d%27%C3%A9crit&gs_l=heirloom-hp.3...32.1721.0.2408.8.4.0.4.0.1.381.466.3j3-1.4.0.msedr...0...1ac.1.34.heirloom-hp..8.0.0.1vz_ZrsqZ8E


maj: 2014-12-18 01:46:53
referer:
  http://www.bing.com/search?q=probl%C3%A9matiquede+la+violence&qs=n&form=QBRE&pq=probl%C3%A9matiquede+la+violence&sc=0-21&sp=-1&sk=&ghc=1&cvid=b5b6af4522ae452191622bf8fc872606


maj: 2014-12-23 01:53:40
referer:
  http://lemoteur.orange.fr/?module=orange&logid=3139900001419239572236560&keap=18&kelogid=j6IvI4IkDf&outputparser=default&devicetype=desktop&bhvhera=web_fr&profil=orange2&bhv=web_fr&ap=3&kw=de+challin


maj: 2014-12-23 01:53:40
referer:
  http://www.google.fr/search?q=elisabeth+nonnon&client=safari&rls=en&prmd=ivns&ei=caOYVLSzIcurU4f_grAL&start=30&sa=N


maj: 2015-01-03 15:45:21
referer:
  http://www.google.ca/search?client=safari&rls=en&q=cadet+%C3%A9criture&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=KLqmVP3UKsGC8QfUjoDADw


maj: 2015-01-06 14:57:14
referer:
  http://www.google.fr/search?q=Leclerc+Olive++++L%27armature+narrative+des+biographies&btnG=Rechercher&hl=fr&gbv=2&oq=Leclerc+Olive++++L%27armature+narrative+des+biographies&gs_l=heirloom-serp.12...270184.300515.0.302685.84.32.1.35.0.7.95.1833.30.30.0.msed


maj: 2015-01-07 22:55:37
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=didactique+des+math%C3%A9matiques+langage&gbv=2&oq=didactique+des+math%C3%A9matiques+langage&gs_l=heirloom-hp.3...7613.7613.0.8214.1.1.0.0.0.0.87.87.1.1.0.msedr...0...1ac.1.34.heirloom-hp..1.0.0.-uYspSs7a4Q


maj: 2015-01-08 12:55:32
referer:
  http://www.bing.com/search?q=Politique+d%27%C3%A9valuation+des+enseignants&form=PRNWSB&mkt=fr-fr&refig=0c204524a4b747fcb975e3c0a68b32cd&pq=politique+d%27%C3%A9valuation+des+enseignants&sc=0-16&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2015-01-08 12:55:32
referer:
  http://www.google.com/search?q=mod%C3%A8le+scientifique&client=safari&rls=en&prmd=ivns&ei=hQWtVJHsE5fiaqmngagG&start=10&sa=N


maj: 2015-01-08 12:55:32
referer:
  http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1015642/lecologie-en-image-de-sebastien-duflot-spirale-48-2011?cid=p1_986975&portal=sites_11311


maj: 2015-01-08 19:50:33
referer:
  http://search.genieo.com/results.html?v=gim19340001&t=1403&q=la+transmision+d+image+scientifique+article&page=1


maj: 2015-01-09 07:21:34
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?q=article+scientifique+ecriture+cp&btnG=&hl=fr&as_sdt=0%2C5&as_vis=1


maj: 2015-01-09 07:21:34
referer:
  http://www.google.fr/search?q=contribution+articles+revues+%C3%A9ducation+2015&hl=fr&gbv=2&prmd=ivns&ei=-PGqVJ_3EYnW7Qbxm4D4Dg&start=10&sa=N


maj: 2015-01-09 12:47:06
referer:
  http://www.bing.com/search?q=revue+spirale+53&qs=n&form=QBRE&pq=revue+spirale+3&sc=0-16&sp=-1&sk=&cvid=881b0a4d71714560a882486637cccd86


maj: 2015-01-14 18:06:43
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=travaillot+morales+2009&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=Gxa1VJA-i4VUorOAYA


maj: 2015-01-14 23:12:39
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=les+%C3%A9ducations+%C3%A0&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=z9u0VImYKInDaJ-QgdAB


maj: 2015-01-14 23:12:39
referer:
  http://www.search.ask.com/web?q=ou+habite+Pierre+S%C3%A9midor&apn_dtid=%5EIME002%5EYY%5EFR&d=2-702&atb=sysid%3D2%3Aappid%3D702%3Auid%3D158872fea20e641b%3Auc2%3D402%3Atypekbn%3Da13337%3Asrc%3Dhmp%3Ao%3DAPN10641A&shad=s_0048&p2=%5EAG2%5EIME002%5EYY%5EFR&apn


maj: 2015-01-14 23:12:39
referer:
  http://www.google.com/search?q=Spirale+n%C2%B075+de+sept+2015&client=safari&rls=en&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&oq=&gs_l=


maj: 2015-01-17 11:42:13
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=les+%C3%A9ducations+%C3%A0&gbv=2&oq=les+%C3%A9ducations+%C3%A0&gs_l=heirloom-hp.3..0j0i22i30l2j0i22i10i30.1615.6301.0.6723.18.13.1.1.1.0.255.1349.10j2j1.13.0.msedr...0...1ac.1.34.heirloom-hp..3.15.1369.p7RgHey


maj: 2015-01-18 05:30:53
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&redir_esc=&client=ms-android-samsung&source=android-launcher-widget&v=133247963&qsubts=1421526655955&action=devloc&q=la+sant%C3%A9+en+eps+de+l%26%2339%3B%C3%A9vidence+%C3%A0+l%26%2339%3B%C3%A9ducation&v=133247963


maj: 2015-01-20 09:09:24
referer:
  http://www.google.fr/search?q=rondelli+fabienne&hl=fr&gbv=2&prmd=ivns&ei=LAa9VLXDONLfaqGPgeAO&start=10&sa=N


maj: 2015-01-22 12:45:03
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=eval+certificative+EPS+2009&gbv=2&oq=eval+certificative+EPS+2009&gs_l=heirloom-hp.3...2307.9186.0.9727.27.18.0.9.0.0.155.1640.14j4.18.0.msedr...0...1ac.1.34.heirloom-hp..10.17.1569.nAhOt4lZht0


maj: 2015-01-22 12:45:03
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGweb.jhtml?searchfor=revue+tactique+pdf&cb=BSG&p2=%5EBSG%5Echryyy%5ETTAB01%5Ees&n=780d1209&qid=c0f42f31e1104179ae73e976f9e6faa7&ptb=18DC104C-3625-4C2C-A93E-E4DBF7FAC54F&ct=PN&pg=GGmain&ots=1421869311665&ss=sub&pn=2&st=tab&


maj: 2015-01-23 02:05:45
referer:
  http://www.google.com/search?q=fabienne+schlund+harc%C3%A8lement+scolaire&client=safari&rls=en&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&hl=fr&spell=1&oq=&gs_l=


maj: 2015-01-23 02:05:45
referer:
  http://www.google.com.mx/search?q=definition+de+didactique+declarative&oq=definition+de+didactique+declarative&gs_l=mobile-heirloom-serp.12...2620.21669.0.22440.39.34.1.1.1.0.923.13324.1j2j7j8j4j6j3.31.0.msedr...0...1c.1.34.mobile-heirloom-serp..21.18.627


maj: 2015-01-27 10:23:49
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A9mSs2JJT8dU2G8A1.WY2YlQ;_ylc=X1MDMTM1MTIxMTQxNgRfcgMyBGZyA2lwYWQEZ3ByaWQDNVp4VFVaTTdUVWVLajVWOER1RXV4QQRuX3JzbHQDMARuX3N1Z2cDMARvcmlnaW4DZnIuc2VhcmNoLnlhaG9vLmNvbQRwb3MDMARwcXN0cgMEcHFzdHJsAwRxc3RybAMzMgRxdWVyeQNoaX


maj: 2015-01-29 09:26:52
referer:
  http://www.bing.com/search?q=descharles+dominique&qs=n&form=QBRE&pq=descharles+dominique&sc=0-13&sp=-1&sk=&cvid=145e9365958f4709a49e733bedcf7c23


maj: 2015-02-01 20:27:56
referer:
  http://www.bing.com/search?q=bernard+balas&form=PRFRFR&refig=174198c8b385429db79c64435b73ddd9&pq=bernard+balas&sc=8-13&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2015-02-01 20:27:56
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A9mSs2TkYc1UN3cAFQqJyiI5?p=ren%C3%A9e+balibar&fr=iphone&_tsrc=apple&psqn=5&b=41&pstart=13


maj: 2015-02-02 01:28:30
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=+formateur+d%27enseignants+et+education+a+la+sant%C3%A9+par+cardot&p2=%5EBDG%5Exdm048%5ETTAB01%5Etn&n=781aa69b&ss=sub&st=tab&ptb=C049D422-2A94-45C0-AFBA-0001EA97EE59&si=downloadzipfree&tpr=sbt&ts=1422


maj: 2015-02-03 12:00:48
referer:
  http://scholar.google.fr/scholar?hl=fr&q=Supports+p%C3%A9dagogiques+et+in%C3%A9galit%C3%A9+scolaires%2C+La+dispute%2C+2015&btnG=&lr=


maj: 2015-02-03 12:00:49
referer:
  http://www.google.com/search?q=proc%C3%A9d%C3%A9s+d%27enseignement&client=ms-opera-mini-android&channel=new&prmd=ivns&ei=T2_QVM6jJ6Kj7AbDr4GgAw&start=10&sa=N


maj: 2015-02-07 10:05:49
referer:
  http://www.google.com/search?q=le+principe+de+neutralit%C3%A9+axiologique&btnG=&client=ms-opera-mini-android&channel=new&gws_rd=cr


maj: 2015-02-11 03:30:15
referer:
  http://www1.search.ask.com/web?o=APN11623&tpr=10&q=quelles+nouvelles+p%C3%A9dagogies+pour+l%27%C3%A9cole&page=5


maj: 2015-02-11 15:40:19
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=para-lecture&st=tab&ptb=2403FE2F-7F18-4161-A677-F0A338969018&n=781ac63f&ind=2015020607&ct=SS&pg=GGmain&tpr=tabsbsug&p2=%5EBSB%5Exdm011%5ETTAB01%5Ema


maj: 2015-02-11 15:40:19
referer:
  http://fr.yhs4.search.yahoo.com/yhs/search?hspart=iry&hsimp=yhs-fullyhosted_003&type=dsites_14_13_ie&param1=1&param2=cd%3D2XzuyEtN2Y1L1QzutBtDzzzyzzyEyCyDtAyBtD0E0DtA0CtCtN0D0Tzu0SzztCyEtN1L2XzutBtFtCzztFtBtFtDtN1L1CzutCyEtDtAtDyD1V1StN1L1G1B1V1N2Y1L1Qzu2


maj: 2015-02-16 15:36:18
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=harc%C3%A8lement+schlund&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=79rhVPiYJtWAVKv-gfAL


maj: 2015-02-16 15:36:18
referer:
  http://www.google.fr/search?q=ateliers+cahiers+de+la+maison+de+la+recherche+29+sommaire&hl=fr&gbv=2&oq=&gs_l=


maj: 2015-02-17 06:38:35
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search;_ylt=A9mSs2fuwuJU1AcApomJyiI5;_ylc=X1MDOTU4NTgxMzg1BF9yAzIEYWN0bgNrZXlicmQEY3NyY3B2aWQDb2FOVXlqSXhNaTRYRWZUalZPS19nUXkzT1RBdU1nQUFBQUFhNU1NcQRmcjIDc2ItdG9wBGdwcmlkA0MzbWJaUXZQVGUuM0NUaHI4MUZoaEEEbl9zdWdnAzAEcG9zAzAEcXN0cm


maj: 2015-02-22 16:18:42
referer:
  http://www.amazon.fr/gp/bit/apps/web/SERP/search/ref=bit_bds-p24_serp_ie_fr?ie=UTF8&tbrId=v1_abb-channel-24_fd5c5f497479496397bfed54923342b1_39_1007_20140210_FR_ie_sp_&tagbase=bds-p24&query=pizon+frank


maj: 2015-02-22 16:18:42
referer:
  http://www.google.com/cse?cx=partner-pub-9300639326172081%3Aqi7dvj9mh31&ie=UTF-8&q=l%27anthropologie+de+l%27education&sa=Rechercher


maj: 2015-03-02 18:42:26
referer:
  http://www.bing.com/search?q=revue%20spirale%20conseils%20aux%20auteurs&pc=cosp&ptag=ACF1A9377EE&form=CONMHP&conlogo=CT3210127


maj: 2015-03-03 09:18:10
referer:
  http://www.google.ch/search?q=gardou+enfants+inclusion&client=safari&rls=en&prmd=ivns&ei=Bc30VKOJDsnyUK-sgvgE&start=40&sa=N


maj: 2015-03-03 09:18:12
referer:
  http://www.bing.com/search?q=1998%2C+Yves+Reuter++%C2%AB+obstacles+%C2%BB+%C3%A0+l%E2%80%99%C3%A9criture+de+recherche++&form=MSNH14&sc=8-4&sp=-1&qs=n&sk=


maj: 2015-03-04 14:12:05
referer:
  http://www.google.fr/search?q=representations%20sociales%20dans%20une%20classe&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:fr:official&client=firefox-a&source=hp&channel=np&gfe_rd=cr&ei=R-r2VOWKLMWp8wfI6IH4CA


maj: 2015-03-04 14:12:05
referer:
  http://www.search.ask.com/web?o=APN10277&gct=kwd&tpr=10&q=le+tutorat+%C3%A0+l%C3%A9cole+maternelle&page=3&ots=1425295538251


maj: 2015-03-04 14:12:05
referer:
  http://www.search.ask.com/web?q=l%27entreprenariat+%3Aenjeux+et+perspective&apn_dtid=%5EBND406%5EYY%5EMA&d=406-0&shad=s_0046&atb=sysid%3D406%3Auid%3D8b01ea23d734c93a%3Auc2%3D506%3Atypekbn%3Dn14087%3Asrc%3Dhmp%3Ao%3DAPN10645A&p2=%5EAG6%5EBND406%5EYY%5EMA&a


maj: 2015-03-04 15:41:10
referer:
  http://searches.uninstallmaster.com/search/web?channel=cor&type=ds&q=condorcet+les+savoirs+elementaires


maj: 2015-03-04 15:41:17
referer:
  http://www.google.be/search?q=%22Litt%C3%A9racies+en+contexte+d%27enseignement+et+d%27apprentissages.%22&client=safari&rls=fr-fr&oe=UTF-8&redir_esc=&oq=&gs_l=


maj: 2015-03-04 15:41:20
referer:
  http://fr.wow.com/search?q=r%C3%A9cit+de+vie+professionnelle+exemple&s_chn=4&s_pt=aolsem&v_t=aolsem&s_cs=9190643192219085456&s_it=rhr1_relsearch


maj: 2015-03-04 21:50:57
referer:
  http://www.google.gr/search?q=hygiene+%2B+histoire+education+fr&hl=el&gbv=2&prmd=ivns&ei=N7TxVMfVEsOvUZCNgIgD&start=10&sa=N


maj: 2015-03-04 22:58:49
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=marie-jeanne+perrin+instruments&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=E6DtVNGPO4GF5AaT54A4


maj: 2015-03-04 22:58:49
referer:
  http://haltools.archives-ouvertes.fr/Public/afficheRequetePubli.php?auteur_exp=Corinne,%20M%C3%A9rini&CB_ref_biblio=oui&langue=Francais&tri_exp=annee_publi&tri_exp2=typdoc&tri_exp3=date_publi&ordre_aff=TA&Fen=Aff&css=http://hal.archives-ouvertes.fr/Public


maj: 2015-03-04 22:58:50
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=RESULTS+DE+ALHADJE&p2=%5EZ7%5Expt013%5EYYA%5Edz&n=781aa8f3&ss=sub&st=hp&ptb=D0504956-E4C8-404D-9A83-EAB73F917138&si=CPLs-saSu8MCFU7KtAodjxkAag&tpr=sbt&ts=1424788086148


maj: 2015-03-05 05:01:43
referer:
  http://m.lemoteur.orange.fr/?module=orange&kelogid=08mRtDfuEn&outputparser=default&devicetype=webphone&affilData=ip%3D80.12.59.0%26ua%3DMozilla%252F5.0%2B%2528Linux%253B%2BU%253B%2BAndroid%2B4.0.4%253B%2Bfr-fr%253B%2BSonyST21i-o%2BBuild%252F11.0.A.0.16%25


maj: 2015-03-05 05:01:44
referer:
  http://fr.search.yahoo.com/search?p=nache+catalin&fr=iphone&.tsrc=apple&pcarrier=Orange+F&pmcc=208&pmnc=01


maj: 2015-03-06 02:06:46
referer:
  http://www.google.fr/search?hl=fr&source=hp&q=ligne+de+vie+professionnelle&gbv=2&oq=ligne+de+vie+professionnelle&gs_l=heirloom-hp.3..0.1001.6806.0.7266.28.15.0.13.13.0.106.1064.13j1.14.0.msedr...0...1ac.1.34.heirloom-hp..1.27.1090.KNSVX-gWSEk


maj: 2015-03-06 12:21:27
referer:
  http://www.google.fr/search?q=-%09La+notion+de+litt%C3%A9racie+dans+le+champ+des+formations+de+base+pour+adultes+%3A+r%C3%A9f%C3%A9rence+explicite+ou+influence+diffuse%3F&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:fr:official&client=firefox-a&safe=active&gfe_


maj: 2015-03-06 12:36:42
referer:
  http://www.google.bf/search?hl=fr&q=valeurs%20de%20l#%C3%A9ducation%20physique%20et%20sportive&spell=1&sa=X


maj: 2015-03-06 12:36:42
referer:
  http://www.bing.com/search?q=plp+et+exp%c3%a9rience+professionnelle&qs=n&pq=plp+et+exp%c3%a9rience+professionnelle&sc=0-5&sp=-1&sk=&cvid=4b893a88c2f6443aa4439eec5f9c0207&first=31&FORM=PERE2


maj: 2015-03-06 21:06:09
referer:
  http://www.google.fr/search?client=safari&rls=en&q=math+spirale+de+pas&ie=UTF-8&oe=UTF-8&gfe_rd=cr&ei=e0z1VN_BPM6_cOrhgegG


maj: 2015-03-06 23:01:55
referer:
  http://search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=les+pratiques+de+litt%C3%A9racie&st=tab&ptb=B5D1B3ED-3805-42F7-88CD-F07FBE0FBD49&n=780d0fb6&ind=2014121910&ct=SS&pg=GGmain&tpr=tabsbsug&p2=%5EJS%5Echryyy%5ETTAB01%5Ecm


maj: 2015-03-06 23:01:56
referer:
  http://www.google.fr/search?q=exemple+r%C3%A9cit+de+vie&client=safari&rls=en&prmd=ivns&ei=4On2VIjpF8G37Aa-6YHYAw&start=10&sa=N


maj: 2015-03-07 05:36:08
referer:
  http://en.eazel.com/results.php?cat=web&co=00&lg=fr&id=AAAb968218b2d847ac6c6806d44cb54046b&oid=1&q=voeux+et+pratique+d%27orientation%3A+exemple+d%27orientation+en+classe+de+troisieme+en+1996+par+Aska+Kouadio


maj: 2015-03-19 15:18:33
referer:
  http://www.google.com/search?client=ms-android-samsung&hl=fr&gl=fr&source=android-launcher-widget&ei=de0JVbyMG4TeU-z8goAN&q=les+caracteristiques+d%27un+scientifique&oq=les+d%27un+scientifique&gs_l=mobile-gws-serp.1.1.0i7i30l2j0i8i30l3.31593.35047.0.39764.


maj: 2015-08-22 11:17:32
referer:
  http://www.search.ask.com/web?q=la+compr%C3%A9hension+et++et+roland+goigoux&o=100000027&gct=bar&tpr=2&ts=1440171061531


# spip_rubriques

titre: 1. Numéros parus : sommaires et résumés
descriptif: Thèmes, sommaires et résumés (français et anglais) des numéros de Spirale parus
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-07-19 21:22:39
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2023-02-01 19:33:00
composition: rubrique_plus_article
texte:
  {Spirale 1} [Les aides à la compréhension (1989)->rub31]
  _ {Spirale 2} [Images (1989)->rub32]
  _ {Spirale 3} [Lire (1990)->rub35]
  _ {Spirale 4} [Évaluation CE2-6ème (1990)->rub36]
  _ {Spirale 5} [Représentation et apprentissages scientifiques (1991)->rub37]
  _ {Spirale 6} [A l'école du théâtre (1991)->rub38]
  _ {Spirale 7} [Instruction-Éducation civique (1992)->rub39]
  _ {Spirale 8} [La formation des maîtres (1992)->rub40]
  _ {Spirale 9} [Littérature enfantine/de jeunesse (1993)->rub41]
  _ {Spirale 10-11} [Résolution de problème et enseignement/apprentissage (1993)->rub42]
  _ {Spirale 12} [La formation générale professionnelle des enseignants (1994)->rub43]
  _ {Spirale 13} [L'Université et les savoirs professionnels (1994)->rub44]
  _ {Spirale 14} [Les savoirs scolaires (1) (1995)->rub45]
  _ {Spirale 15} [Les savoirs scolaires (2) (1995)->rub48]
  _ {Spirale 16} [Les savoirs scolaires (3) (1995)->rub49]
  _ {Spirale 17} [Les médiations éducatives (1996)->rub50]
  _ {Spirale 18} [Parcours d'orientation (scolaire et professionnelle) (1996)->rub51]
  _ {Spirale 19} [Documentation et formation (1997)->rub52]
  _ {Spirale 20} [Adolescence(s) (1997)->rub53]
  _ {Spirale 21} [Les valeurs en éducation et en formation (1) (1998)->rub54]
  _ {Spirale 22} [Les valeurs en éducation et en formation (2) (1998)->rub55]
  _ {Spirale 23} [Apprendre l'écrit (1999)->rub56]
  _ {Spirale 24} [L'approche biographique en formation d'enseignants (1999)->rub57]
  _ {Spirale 25} [L'éducation pour la santé (2000)->rub58]
  _ {Spirale 26} [Culture scientifique et culture technique à l'école (2000)->rub59]
  _ {Spirale 27} [Les enfants différents, une chance pour l'école ? (2001)->rub60]
  _ {Spirale 28} [Nouveaux outils, nouvelles écritures, nouvelles lectures (2001)->rub61]
  _ {Spirale 29} [Lire-écrire dans le supérieur (2002)->rub62]
  _ {Spirale 30} [Ethnographie de l'école (2002)->rub63]
  _ {Spirale 31} [Anthropologie de l'éducation et de la formation (2003)->rub64]
  _ {Spirale 32} [L’organisation visuelle de l’information en tableaux (2003)->rub66]
  _ {Spirale 33} [Pour une approche plurielle du travail scolaire (2004)->rub67]
  _ {Spirale 34} [Citoyenneté et rapport à la loi (2004)->rub68]
  _ {Spirale 35} [Philosopher avec des enfants (2005)->rub69]
  _ {Spirale 36} [Les apprentissages à l'école maternelle (2005)->rub70]
  _ {Spirale 37} [Les violences en milieu scolaire (2006)->rub71]
  _ {Spirale 38} [Les langues à l'école (2006)->rub72]
  _ {Spirale 39} [Laïcité, croyances et éducation (2007)->rub73]
  _ {Spirale 40} [Images pour apprendre (2007)->rub115]
  _ {Spirale 41} [Se former, s'orienter tout au long de la vie (2008)->rub119]
  _ {Spirale 42} [Textes officiels et écoles (2008)->rub125]
  _ {Spirale 43} [Documents officiels et travail enseignant (2009)->rub128]
  _ {Spirale 44} [Enseigner et apprendre à lire-écrire à l'école (2009)->rub132]
  _ {Spirale 45} [Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ? (2010)->rub134]
  _ {Spirale 46} [Formations des enseignants (2010)->rub137]
  _ {Spirale 47} [La culture de l'expression (2011)->rub139]
  _ {Spirale 48} [Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement (2011)->rub142]
  _ {Spirale 49} [L'évaluation des enseignants. Histoire, modalités, actualité (2012)->rub144]
  _ {Spirale 50} [<i>Les éducations à…</i> : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ? (2012)->rub147]
  _ {Spirale 51} [Éducation et mondialisation (2013)->rub150]
  _ {Spirale 52} [L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum (2013)->rub 153]
  _ Spirale 53 [Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages (2014)->rub 156]
  {Spirale 54} [Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques (2014)->rub160]
  {Spirale 55} [Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ? (2015)->rub163]
  {Spirale 56} [Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ? (2015) ->rub167]
  {Spirale 57} [Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ? (2016)->rub170]
  {Spirale 58} [Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs (2016)->rub173]
  {Spirale 59} [Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus (2017)->rub174]
  {Spirale 60} [Les métiers de l'enseignement au péril des incertitudes (octobre 2017)->rub178]
  {Spirale 61} [(Se) Former à l’éthique : enjeu et perspective (2018*)->rub180]
  {Spirale 62} [Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations (Belgique, France, Québec, Suisse) ?
   (2018)->rub188]
  {Spirale 63} [Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation (2019)->rub190]
  {Spirale 64} [Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée (2019)->rub192]
  {Spirale 65-1} [Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales (2020)->rub194]
  {Spirale 65-2} [Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales (2020)->rub195]
  {Spirale 66} [Empowerment}, pouvoir d’agir, en education
  À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) (2020)->rub197]
  {Spirale 67} [Le dire du silence (2021)->rub198]
  {Spirale 68} [Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XXe siècle} (2021)->rub200]
  {Spirale 69} [Actualités de la pédagogie universitaire (2022)->rub201]
  {Spirale 70} [Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ? (2022)->rub204]
  {Spirale 71} [L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
  Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels (2023)->rub205]
  {Spirale 72} [Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? (2023)->rub208]
  {Spirale 73} [Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles (2024)->rub209]
  {Spirale 74} [Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt (octobre 2024)->rub211]


titre: 1. "Les aides à la compréhension" <p>– {Spirale} 1 (1989)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy BRASSART
  _ 
  _ 
  Albert RICHEZ, Directeur de l'EN Lille
  _ [{SPIRALE} : une nouvelle revue pour l'école (3-6)->550]

  Dominique Guy BRASSART, EN Lille
  _ [Présentation->34] (7-13)

  Nicole SULLEROT, EN Lille
  _ [De l'émancipation intellectuelle... et du rôle de l'explication en pédagogie. Une lecture du livre de J. Rancière : {Le maître ignorant} (15-23)->551]

  Élisabeth NONNON, EN Lille, rattachée UA CNRS 1031
  _ [Que voudrait dire « aider à comprendre » ? L'étayage de l'adulte dans l'aide à la compréhension-> 31] (25-63)

  Annie SEGARD, École maternelle d'application André, Lille 
  [Comprendre le jeu scolaire (65-80)->1296]

  Danielle ORTOLLAND, EN Lille
  _ [Comprendre ce qui est en jeu en classe de mathématiques : le contrat didactique->260] (81-92)

  Claire LAMBERT-LECONTE, Université Lille 3
  _ [Aide à l'apprentissage de la lecture : intervention sur les capacités d'attention de l'élève->261] (93-101)

  Francis MARCOIN, ENG Arras
  _ [Le texte est un système paresseux->32] (103-119)

  Gisèle TESSIER, ENG Tours
  _ [Lire un album humoristique, quelle histoire ! (121-136)->552]

  Dominique DESCHARLES, École P. et M. Curie  Méricourt 
  _ [Une aide à la compréhension des problèmes soustractifs (137-150)->553]

  Marc GODIN, EN Lille 
  _ [L'image comme aide à la compréhension (151-159)->554]

  Francine DARRAS, EN Lille, et Michèle LUSETTI, collège de Cappelle la Grande 
  _ [Image textuelle et compréhension (161-187)->555]


  Christophe CAIGNAERT, EN Lille
  [Quelques éléments sur le système éducatif sénégalais (189-197)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1989_num_1_1_1821]


titre: 2. "Images" <p>– {Spirale} 2 (1989)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Joelle POJÉ-CRÉTIEN



  J. POJÉ-CRÉTIEN, EN Lille
  [Présentation-> 41] (3-5)

  B. PÉTERFALVI et A. VÉRIN, INRP
  [Traduction de textes en schémas->1297] (7-26)

  B. DAUNAY, Collège de Cappelle-la-Grande
  [La lecture du schéma en 6e->1298] (27-53)

  C. CAIGNAERT, EN Lille
  [Dessiner et utiliser des graphiques : faire des mathématiques ou communiquer de l'information ?-> 37] (55-65)

  M. TARDY, Université Louis Pasteur, Strasbourg
  [Le texte iconographique : stratégies et tolérances->58] (67-74)

  I. SOUTIF, ENG Douai
  [Une minute sur l'image->1299] (75-88)

  J. DELAPORTE, Ecole Petit Quinquin, Lomme
  [De l'observation d'un tableau à la création picturale->1300] (89-97)

  D. DESCHARLES, École P. et M. Curie, Méricourt
  [L'enfant et l'image filmique (99-111)->1301]

  J. POJÉ-CRÉTIEN, EN Lille, et C. ALVES, RPP Lens
  [Les images séquentielles : de la lecture d'images à la naissance du récit ->849](113-136)

  F. ROELENS, Collège de Grenay
  [Réalisation de textes littéraires à partir d'images de fiction->1302] (137-149)

  D. BRASSART, EN Lille, et O. WALQUEMANNE, École Ampère, Lille 
  [De la bande dessinée au texte d'énigme-> 36] (151-174)

  D. VANDERSCHAEVE, École d'application Boucher de Perthes, Lille
  [L'image réhabilitée->1303] (175-182)

  A. F. BELAVAL, EN Lille
  [Présentation d'une recherche INRP :
  technologies de l'image et développement cognitif->1304] (183-185)


titre: 3. Lire <p>– {Spirale} 3 (1990)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy BRASSART



  D. G. BRASSART
  [Présentation-> 39] (3-6)

  D. G. BRASSART et F. DARRAS , ENM Lille
  [Table ronde (7-18)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1836]

  J.-C. PINTIAUX, ENG Douai
  [Coucou, revoilà les prérequis ?->851] (19-28)

  F. DARRAS, ENM Lille
  [Au CP, on n'a pas le temps de lire ! (29-30)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1838]

  G. CHAUVEAU, CRESAS, INRP
  [Acte de lecture et décodage->525] (31-50)

  C. LAMBERT, Université Lille 3
  [A propos de la méthode Doman : pour quelle lecture ?->527] (51-70)

  M. LEMOINE, Ecole de Douchy les Mines
  [J'ai travaillé avec une mère alcoolique... Et ça marche aussi ! (71-72)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1841]

  J. CAMPAGNE, Association La Sauvegarde 
  [Des livres en PMI ? (73-76)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1842]

  H. CARON, Ecole d'application Aicard, Lille
  [En maternelle, nos objectifs face à l'écrit (77-84)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1843]

  E. SENE, Ecole d'application Aicard, Lille
  [Des livres à l'école maternelle (85-94)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1844]

  D. VANDERSCHAEVE, Ecole d'application Boucher de Perthes, Lille
  [Lire en BCD à l'école maternelle (95-112)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_3_1_1845]

  C. LAMBERT, Université Lille 3
  [Le livre et l'enfant : le point de vue du psychologue->568] (113-120)

  G. TESSIER, E.N.G. Tours
  [L'image drôle est-elle enseignable ?->856] (121-132)

  F. MARCOIN, EN ARRAS, INRP
  [La lecture littéraire : une didactique de l'invisible->528] (133-146)

  J.-P. SANFOURCHE, ENM Poitiers
  [Traitement de texte et activités de lecture->529] (147-167)

  J. BIDEAUD, Université Lille 3
  [Image mentale et fonctionnement cognitif : un point de vue développemental->1306] (169-182)

  F. BOULE, EN Auteuil, Paris
  [Espace vécu et espace représenté chez l'enfant->59] (183-199)

  D. DESVIGNES, ENG Arras
  Note de lecture (201-203)

  D. ORTOLLAND, ENM Lille
   Lu pour vous : « En mathématiques, peut mieux faire » (205-206)


titre: 4. "Évaluation CE2-6ème" <p>– {Spirale} 4 (1990)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart


  D. G. BRASSART, EN Lille
  [Présentation->53] (3-4)

  A. BARTHÉLEMY-DESCAMPS, université Lille 3
  [Evaluation formative, diagnostique, sommative et apprentissage->52] (5-11)

  M. C. BEUSCART-ZEPHIR, F. ANCEAUX, université Lille 3
  [De l'évaluation de l'intelligence à l'évaluation des capacités cognitives ou le QI dépassé->854] (13-28)

  A. BÉGUIN, EN Lille
  [Tests Nationaux CE2/6ème : Et si Pavlov s'en était mêlé (29-39)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1932]

  F. DARRAS, EN Lille, J.-P. LEDOUX, Ecole Cabanis-P. Parent Lille
  [« Il était une fois un cha et un chen »... ou l'histoire d'une évaluation->855] (41-58)

  B. LEMAITRE, EN Lille
  [« -.-,-.-,-.- » !!! ??? ou l'évaluation de la ponctuation dans les textes de CE2->51] (59-75)

  D. DUBOIS-MARCOIN, ENG Arras
  [Evaluation, révélation ? (77-82)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1935]

  D. G. BRASSART, EN Lille
  _ [Relire {Cannelle}...->535] (83-101)

  M. CONSTANT, A. NOYÈRE, Collège de La Bassée, Mission Lecture - Lille
  [Comment vivent les Eskimos ? Ce que peut cacher une épreuve d'évaluation de la compréhension d'un texte (103-111)->https://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1937]

  S. SUFFYS, Collège Dupleix, Lille
  [Une classe de 6ème contre des dinosaures (encore et toujours...). Affaire en cours (113-132)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1938]

  É. LENOIR, IEN Béthune 1
  [L'évaluation CE2-6ème Mathématiques : prévenir ou guérir ? (133-140)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1939]

  A. BAILLEUX, Coordonnateur Réseau Math.-Sixième
  [Des stages pour la remédiation ! (141-144)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1940]

  A. VANGHELUWE, Réseau Mathématiques-Sixième
  [Mathématiques sixième, un outil pour la remédiation, Mac 6 (145-152)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1941]

  A. RICHEZ, EN Lille
  [Vers une didactique des traitements de l'erreur (153-159)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1942]

  B. GOSSOT, EN Lille
  [La médiatisation de l'opération « Évaluation CE2-6ème » (161-171)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1943]

  N. SULLEROT, EN Lille
  [Quand l'Institution commande une formation (173-186)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1944]


  C. CAIGNAERT, EN Lille
  [Quelques mots sur... {Spirale} (187-188)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1990_num_4_1_1945]


titre: 5. "Représentation et apprentissages scientifiques" <p>– {Spirale} 5 (1991)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Joëlle Delattre



  J. DELATTRE, ENNA Villeneuve d'Ascq
  [Présentation->55] (3-5)

  J. CHERIGIÉ, EN Lille
  [Aux origines de la pensée expérimentale (7-8)
  ->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_5_1_1963]

  R. ROMÉRO, EN Lille
  [Enseigner la « méthode expérimentale » ? (9-33)->541]

  J. TOUSSAINT, EN Orléans, Equipe ESCIEX, DP1, INRP
  [Quelles aides la recherche peut-elle apporter à la formation et à la pratique ? (35-51)->540]

  M. COLLETTE, EN du Loiret
  [Promenade indocile dans la littérature des représentations (53-72)->542]

  V. LÉONI et E. MULLET, Université Lille 3
  [Processus cognitif, tests de connaissances et différences individuelles (75-98)->543]

  R. ROMÉRO, EN Lille
  [Petite bibliographie à propos du modèle (99-116)->539]

  B. DENIS, EN Lille
  [Dire et faire, ou enseigner la Technologie->1309] (117-147)

  M. LECLERCQ, Ecole d'application Sophie Germain, Lille
  [Histoire d'un jouet électronique (149-156)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_5_1_1970]

  J. M. BUÉE, EN Lille
  [La question de la technique n'est-elle qu'une question technique ? Réflexions sur {L'œuvre et le produit} de Y. Déforge (157-171)->538]

  J. DELATTRE, ENNA Villeneuve d'Ascq
  [Classes de 4e et 3e Technologiques. Une autre manière d'enseigner ? (173-188)->544]

  R. ROMÉRO, EN Lille, et C. CAIGNAERT, Lycée Colbert , Tourcoing 
  [Repères pour un enseignement de la structure des machines informatiques (191-217)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_5_1_1973]


titre: 6. "A l'école du théâtre" <p>– {Spirale} 6 (1991)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Francis Marcoin


  F. MARCOIN, IUFM Nord-Pas de Calais (3-6)
  [Présentation->57]

  A. RAUSCH, EN Nantes
  [Un beau monstre->852] (7-13)

  S. MINETTE, IUFM Nord-Pas de Calais
  [A cor(ps) et à cri (15-36)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_6_1_1951]

  F. MARCOIN, IUFM Nord-Pas de Calais
  [A l'école du théâtre->536] (37-50)

  Entretien avec Bernadette POQUET,
  propos recueillis par F. Marcoin, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Donner à voir le monde contemporain (51-54)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_6_1_1953]

  D. MARCOIN-DUBOIS, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Classe lecture et théâtre->853] (55-66)

  H. DELABY, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Clowns à l'école (67-71)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_6_1_1955]

  R. CAVALIE, GRETEJ Université Lyon II
  [Théâtralement vôtre ! (73-87)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_6_1_1956]

  F. RUELLAN, Centre de Formation Pédagogique , Lille
  [Jeu théâtral et pratiques d'écriture->537] (89-127)

  J. P. de CRUYENAERE, Université Catholique de Louvain
  [Lectures pragmatiques du texte de théâtre->857] (129-1150)

  Ch. DEFONDON, H. DURAND
  (in : F. Buisson, Dictionnaire de Pédagogie et d'Instruction Primaire)
  [Théâtre d'éducation->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_6_1_1959] et [Fêtes scolaires->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1991_num_6_1_1960] (151-160)

  F. MARCOIN, IUFM Nord-Pas de Calais
  Notes de lecture (161-163)


titre: 7. "Instruction-Éducation civique" <p>– {Spirale} 7 (1992)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Francis Marcoin


  Francis MARCOIN, Université du Littoral-Côte d'Opale
  [Présentation->42] (3-4)

  Dominique DESVIGNES et Patrice CANIVEZ, IUFM Nord-Pas de Calais
  [École et citoyenneté, quelle perspective didactique ?->47] (5-10)

  Philippe MARCHAND, IUFM Nord-Pas de Calais 
  [L'instruction civique en France. Quelques éléments d'histoire->46] (11-42)

  Lucien BESCOND, Université Lille III, UFR Philosophie
  [Protagoras et Platon
  Aux origines de la réflexion sur le civisme-> 40] (43-46)

  Louis MARYNIAK, Université Lille III, UFR Psychologie
  [Développement moral et apprentissage->44] (47-59)

  François BOUILLON, IUFM Paris
  [Education civique et anthropologie->49] (61-66)

  Jean François REY, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Qui est l'homme des droits de l'homme ?-> 43] (67-73)

  Charles COUTEL, IUFM Nord-Pas de Calais
  [L'éducation aux droits de l'homme
  dans les écoles maternelles->48] (75-80)

  Dominique DESVIGNES et P. CANIVEZ, IUFM Nord-Pas de Calais
  [L'éducation civique au cycle 3->1308] (81-102)

  [Débat organisé par Dominique DESVIGNES et Patrice CANIVEZ, IUFM Nord-Pas de Calais, en présence de Joël ROMAN et Charles COUTEL
  École, citoyenneté, laïcité->1132] (103-117)

  Guy COQ
  Coup de sonde (119-127) (repris de {Esprit} 165, 1990)

  F. MARCOIN, Université du Littoral-Côte d'Opale
  [Gouverner, se gouverner : notes sur éducation-instruction civique->45] (129-135)

  Maris Claude BLAIS, IUFM Paris
  [L'Europe dans la formation des maîtres : une expérience trinationale (137-141)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_7_1_1865]

  Jean Daniel ROHART, Lycée Henri Moissan, Meaux
  [Enseignement des langues, éthique et formation (témoignage d'un professeur d'espagnol) (143-147)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_7_1_1866]

  Francis MARCOIN, Université du Littoral-Côte d'Opale
  Notes de lecture (149-153)


titre: 8. "La formation des maîtres" <p>– {Spirale} 8 (1992)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination»» : Dominique Guy Brassart


  D. G. BRASSART, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Présentation (3-5)->103]

  J. BEILLEROT, Université de Nanterre
  [Les enjeux sociaux et éducatifs de la construction des IUFM (7-18)->110]

  J. DECOBERT, Université d'Artois
  [La formation des maîtres à l'université d'Artois (19-24)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1976]

  A. SCALA, IUFM Nord-Pas de Calais
  [L'avenir de la philosophie en IUFM. (25-29)->1307]

  G. MASCLET, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Eléments de réflexion sur la fonction de psychologue scolaire :
  pour un projet de formation (31-40)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1978]

  M. CRAHAY, Université de Liège et Université de Genève
  [Observer, réguler, conceptualiser et échanger : quatre axes pour une formation pratique des enseignants (41-47)->850]

  P. MAS, IUFM Nord-Pas de Calais
  [La résistance au « réel » de l'élève-maître (49-65)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1980]

  J. DECEUNINCK, CDDP du Nord
  [Entre planification et marketing,
  les logiques d'individualisation des parcours de formation (67-76)->534]

  P. YERLES, Université de Louvain
  [Pour une tactique didactique (77-56)->112]

  L. MIFFRE, IUFM d'Aquitaine
  [Apprentissage de la régulation pédagogique
  en formation professionnelle des maîtres (87-95)->111]

  G. MATHIS, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Pour en finir avec un tabou : les séquences de cours
  « clefs en main » dans la formation des professeurs de français (97-165)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1984]

  J. HUGODOT, Mission Lecture, académie de Lille
  [Dissonance cognitive et conflit sociocognitif, ou : former, c'est transformer (107-117)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1985]

  J.-D. ROHART, Lycée Moissan, Meaux
  [La formation des maîtres. Vers une meilleure gestion des ressources humaines (119-124)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1986]

  J. DELATTRE et Collaborateurs, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Un dossier professionnel pas ordinaire : « Et si on faisait... un film ? » (125-136)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1992_num_8_1_1987]

  C. CADET, IUFM Nord-Pas de Calais
  _ [L'écriture de fiction dans les différents parcours de formation (137-163)->545]

  Notes de lecture (165-166)


titre: 9. "Littérature enfantine/de jeunesse" <p>– {Spirale} 9 (1993)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1913-11-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1913-11-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Francis Marcoin


  F. MARCOIN
  [Présentation->107] (1-3)

  J. DEBAYLE, IUFM de Versailles
  [Lecture et littérature à l'école primaire : enjeux et approches (5-18))->547]

  B. LEMAITRE, IUFM Nord-Pas de Calais
  _ [Littérature enfantine et didactique de la lecture-écriture à l'école élémentaire (19-32)->548]

  C. LOOCK, Mission Lecture, académie de Lille
  [Entre fuite et combat. Parcours en littérature de jeunesse (33-65)->1285]

  M. A. THIRARD, IUFM Nord-Pas de Calais
  - [Récit filmique, récit littéraire : Une expérience vécue à l'école maternelle (67-75)->1288]
  - [Le récit d'aventures - récit filmique, récit littéraire (77-96)->1289]
  - [Les contes de Madame d'Aulnoy : lectures d'aujourd'hui (97-110)->1287]

  Serge MARTIN, IUFM Versailles
  [L'auteur : une entrée en littérature (111-125)->1295]

  A. BEGUIN, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Les bons conteurs sont-ils toujours de beaux menteurs ? Contribution à une réflexion sur le rôle de la fiction (127-146)->1286]

  N. ÉVERAERT-DESMEDT, Facultés Universitaires Bruxelles 
  [Les albums illustrés pour enfants et la structuration narrative (147-176)->1292]

  D. G. BRASSART, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Les stratégies de compréhension des textes narratifs. Unicité ou diversité ? (177-192)->1293]

  E. VIRTON, IEN Vierzon
  [Littérature de jeunesse à l'école : comme une odeur de soufre (193-202)->1290]

  L. KIEFE, Editeur
  [Un éditeur pour la jeunesse, à quoi ça sert ? (204-206)->1294]

  J. DELATTRE, IUFM Nord-Pas de Calais (Villeneuve d'Ascq)
  [Quels livres pour les enfants aveugles et mal voyants ? (207-213)->549]

  Notes de lecture (215-216)


titre: 10. "Résolution de problème et enseignement/apprentissage"<p> – {Spirale} 10-11 (1993)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2014-06-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2014-06-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart

  D. G. BRASSART, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Présentation->158] (1-6)

  J. DELATTRE, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Situation-problème, faisons le point->631] (7-26)

  A. BARTHÉLEMY, Université de Chambéry
  [Vocabulaire psychopédagogique : langue de bois ou parole vive ? A propos du conflit sociocognitif->632] (27-36))

  R. DEMERVAL et F. WHITE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [La psychologie de Vygotsky et la pédagogie de la situation-problème : remarques et commentaires->633] (37-48)

  G. DUCANCEL, IUFM de Picardie, INRP
  [Retour sur RESO (« Enseigner le français par les résolutions de problèmes, à l'école »)->634] (49-82)

  D. LAHANIER, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [De l'exercice d'application à la résolution de problème : comment rendre compte de différentes pratiques lorsqu'elles s'appuient sur le même énoncé
  ->636] (83-107)

  D. VALENTIN, R. CHARNAY, J. DOUYAIRE, J. C. GUILLAUNE, INRP
  [Quels problèmes pour quels apprentissages ∞ Quelques exemples en mathématiques->637] (109-121)

  L. ROYE, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Analyse et critères de choix de situations visant l'acquisition de compétences à l'école par la résolution de problèmes mathématiques->650] (123-164)

  N. TUTIAUX-GULLON, G. POURETTRE, INRP
  [Les situations-problèmes en sciences sociales : un outils pour faire construire des concepts aux élèves ?->638] (165-192)

  Y. MEVEL, Lycée Angellier (Dunkerque), MAFPEN de Lille
  [Mais où est donc Mac Li ? Itinéraires dans une situation-problème en géographie->642] (193-226)
  _ 
  _ P. JONNAERT, D. LAVEALT, Université de Louvain, Université d'Ottawa
  _ [Comment 80 élèves de la fin du secondaire perçoivent-ils une tache de physique ?->641] (227-248)

  Y. PAPAMICHAEL, K. RAVANIS, Université de Patras
  [La compréhension de la notion de champ magnétique par les enseignants en formation de l'école primaire->639] (249-262)

  Ch. HOUYVEL
  [Pourquoi le défi-lecture fait-il toujours lire elles élèves ?->1329]


titre: 12. "La formation générale professionnelle des enseignants" <p>{Spirale} 12 (1994)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination» : Joëlle Delattre et Guy Legrand


  J. DELATTRE et G. LEGRAND, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Présentation (3-8)->649]

  D. MERCIER et F. V. TOCHON, Université de Sherbrooke
  [La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires (9-37)->651]

  G. LEGRAND, IUFM Nord-Pas de Calais
  [La « formation générale » au fil des textes (41-60)->652]

  H. TERRAL, IUFM Toulouse
  [La formation professionnelle des enseignants et les savoirs de référence (61-96)->546]

  J. C. SALLABERRY, IUFM Aquitaine, Universités Bordeaux 2 et Tours
  [École ouverte, école fermée (97-109)->653]

  F. BOUILLON, IUFM Paris
  [L'univers des jumeaux (111-126)->654]

  H. VINCENT, IUFM Orléans-Tours
  [Enseigner, dresser (127-146)->655]

  S. SOLÈRE-QUÉVAL, IUFM Nord-Pas de Calais
  [L'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés : une question « transversale » (147-158)->656]

  G. MASCLET, Université de Lille 3
  [Un nouvel enseignement pour les professeurs : « La Psychologie des organisations » (159-174)->657]

  C. LEGROS, Université de Montréal, et F.V. TOCHON, Université de Sherbrooke
  [Une tentative d'intégration théorie-pratique au sein de la formation générale professionnelle des enseignants : une pièce en trois actes (175-196)->658]

  F. GOMEZ et B. HOSTEIN, IUFM Aquitaine et Université Bordeaux 
  [Penser et dispenser des formations communes (197-223)->659]

  J. DELATTRE, IUFM Nord-Pas de Calais
  [Qu'en est-il de la formation générale des formateurs ? (225-237)->661]

  F. CLERC, IUFM de Lorraine
  [Les futurs enseignants du second degré et leur formation (239-256)->662]


titre: 13. "L'Université et les savoirs professionnels" <p>– {Spirale} 13 (1994)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Raymond Bourdoncle


  R. BOURDONCLE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Présentation->201] (3-6)

  B. LECHEVALIER, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [L'Université et les savoirs professionnels : les avatars d'un modèle médiéval.->664] (7-15)

  B. JOLY, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Profession médicale et savoir alchimique : luttes et enjeux du Moyen Age au XVII° siècle->663] (17-42)

  D. BLASSEL, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Prévision des emplois et professionnalisation des enseignements->665] (43-76)

  R. BOURDONCLE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Savoir professionnel et formation des enseignants. Une typologie sociologique->526] (77-96)

  Y. REUTER, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Didactique et savoirs professionnels. Le cas du français->673] (97-112)

  V. TROGER, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Un éclairage historique sur la professionnalisation du métier d'enseignant : l'expérience de l'enseignement professionnel->666] (113-128)

  F. DANVERS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [La professionnalisation dans les métiers du « counseling psychologique »->667] (129-147)

  M. VASCONCELLOS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Savoir, savoir-faire et mouvement de professionnalisation des formateurs->668] (149-164)

  J. HÉDOUX, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Réflexions sur la professionnalié des Sciences de l'Education->669] (165-182)

  A. DUBUS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Un essai de formation professionnalisante pour un métier qui n'existe pas encore : le second cycle de double compétence en informatique et Sciences de l'Education->672] (183-198)

  J. AUBRET, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Valider les acquis professionnels à l'Université->671] (199-218)

  A. BAUDRIT, Université Bordeaux 2
  _ [L'entretien collectif avec des enfants->670] (219-230)

  NOTES DE LECTURE (231-256)


titre: 14. "Les savoirs scolaires" (1) <p>– {Spirale} 14 (1995)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart


  D. G. BRASSART, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Présentation->160] (3-5)

  P. BOUTAN, IUFM Versailles
  [La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du XIXe siècle->674] (7-25)

  G. LEGRAND, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  [Les débats relatifs à un savoir scolaire : l'exemple de la grammaire->675] (27-57)

  B. POUCET, lycée La Providence, Amiens
  [Comment s'élaborent les contenus de programme en philosophie de 1863 à 1890 ?->676] (59-102)

  J. LEBEAUME, université Orléans, IUFM Orléans-Tours
  [La transformation des travaux d'aiguille en leçons de couture ou la constitution d'un réseau de pratiques scolaires cohérentes->677] (103-136)

  B. DANCEL, IUFM de Picardie
  [Que savent les élèves sur la guerre 1914-1918 quand ils passent le certificat d'études dans la Somme entre 1918 et 1926 ?->678] (137-163)

  F. DANVERS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [L'orientation (scolaire et professionnelle), matière d'enseignement ?->679] (165-179)

  E. FRAISSE, université de Cergy-Pontoise, et D. RENOULT, Bibliothèque Nationale de France
  [Les enseignants du supérieur, la lecture et la documentation->680] (181-216)

  NOTES DE LECTURE  (217-219)


titre: 15. "Les savoirs scolaires" (2) <p>– {Spirale} 15 (1995)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart

  D. G. BRASSART, université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Présentation->166] (3-6)

  C. COUTEL, IUFM Nord-Pas-de-Calais
  _ [Savoir scolaire et élémentarité chez Condorcet->681] (7-30)

  P. TAVIGNOT, université de Rouen
  _ [A propos de la transposition didactique en didactique des mathématiques->682] (31-60)

  F. AUDIGIER, INRP
  _ [Histoire et Géographie : des savoirs scolaires en question entre les définitions officielles et les constructions scolaires->683] (61-89)

  D. GILIS et J. C. GUILLAUME, INRP
  _ [La résolution de problèmes : un nouveau savoir scolaire ?->684] (91-119)

  J. FIJALKOW, université de Toulouse-Le Mirail
  _ [Savoir lire : didactique déclarative, procédurale, contextuelle->685] (121-146)

  M. C. JAVERZAT, école publique St. Antoine de Breuilh, université de Bordeaux 2
  _ [Produire des textes en grande section : comprendre le monde, comprendre la classe, apprendre la langue->686] (147-160)

  B. LEMAÎTRE, IUFM Nord-Pas-de-Calais
  _ [La ponctuation : un savoir enseignable ? enseigné ?->687] (161-195)

  C. PRÉFONTAINE et G. FORTIER, université du Québec à Montréal
  _ [La représentation du scripteur chez l'enfant->688] (197-215)

  Notes de lecture (217-221)


titre: 16. "Les savoirs scolaires" (3)<p>– {Spirale} 16 (1995)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart


  D. G. BRASSART, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Présentation->213] (3-5)

  L. GEMENNE, Université Catholique de Louvain
  [Anthologies et savoirs scolaires : le cas exemplaire de Chrétien de Troyes-> 689] 7-32)

  B. VECK, INRP
  [L'histoire littéraire : un savoir en question->690] (33-43)

  A. DE MESQUITA, M. ENNASSEF & L. ROYE, IUFM Nord-Pas de Calais 
  [Réflexion sur la formation mathématique des professeurs des écoles. Illustration de quelques principes des base->841] (45-84]

  M. GUIGUE-DURNING, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Savoirs scolaires, rapport au savoir et pédagogie universitaire->692] (85-105]

  Y. LENOIR, M. LAFOREST & R. PELLERIN, Université de Sherbrooke
  [Objets de formation privilégiés dans des curriculums de formation des maîtres du primaire, au Québec au cours des années quatre-vingt->693] (107-135)

  M. FRUMHOLZ, Université Nancy
  [Réflexions sur une introduction aux sciences du langage pour un public de thérapeutes du langage->694] (137-146)

  G. SCHLEMINGER, Université Paris XI
  [L'enseignement des langues au défi de la transposition didactique->695] (147-168)

  C. MÉRINI, IUFM Versailles-Université Paris XI
  [Entre savoirs scolaires et pratiques sociales : le partenariat à l'école->696] (169-184)

  C. BASUYAU, collège Prévert, Noisy-Le-Sec
  [L'éducation civique comme lieu privilégié d'observation des productions scolaires->697] (185-202)

  E. CHATEL & A. RICHET, INRP
  [Dialogues en classe et savoirs enseignés->698] (203-222)

  Livres reçus (223-228)


titre: 17. "Les médiations éducatives" <p>– {Spirale} 17 (1996)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1996-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1996-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Francis Danvers


  Francis DANVERS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Présentation->235] (3-5)

  Georges CHAPPAZ Université de Provence
  [Comprendre et construire la médiation->699] (7-22)

  Francis IMBERT
  [Petit vocabulaire raisonné pour comprendre la médiation, suivi de quelques monographies->702] (23-39)

  Michèle MONTREUIL, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Espace psychique, aire de créativité : rôle des relations précoces mère-enfant dans la constitution de soi->703] (41-50)

  Francis MARCOIN, Université d'Artois
  [L'« Ami des enfants » ou le médiateur dans les ouvrages d'Armand Berquin->700] (51-68)

  Marlène JOUET-LEBRUN, IUFM Lyon
  [Lecture de fables de La Fontaine. De quelques médiations éducatives->701] (69-100)

  Idalina ALVES-BERNARD, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Des médiations éducatives à l'actualité de John Dewey->704] (101-115)

  Danièle CLÉMENT, Université des Sciences et Techniques - Lille 1
  [Quel  type de médiation dans l'apprentissage coopératif à distance ?->705] (117-126)

  Élisabeth FICHEZ, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Médias, médiations et formation->706] (127-137)

  Jean Marie BREUVART, FUPL Lille
  [À propos de médiation : éthique et travail social->711] (139-159)

  Konstantinos RAVANIS, Université de Patras
  [Stratégies d'intervention didactiques pour l'initiation des enfants de l'école maternelle en Sciences Physiques->707] (161-176)

  Annie BARTHÉLÉMY, Université de Chambéry
  [Médiation : les ambiguïtés d'un succès->708] (177-193)

  Annie CARDINET
  [Un lieu de pratique pédagogique par excellence : la médiation des relations temporelles en formation continue->709] (195-212)

  Monique FRUMHOLZ
  [La thérapie du langage comme lieu de médiations éducatives->710] (213-227)


  Livres reçus (229-233)


titre: 18. « Parcours d'orientation (scolaire et professionnelle) » <p>– {Spirale} 18 (1996)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Francis Danvers

  Francis DANVERS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Présentation->236] (3-7)

  Eveluyne SULLEROT
  _ [L'orientation professionnelle des adultes : l'expérience de « retravailler »->755] (9-26)

  Jacques AUBRET, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Bilan de compétences, orientation des adultes et trajectoires de vie->756] (27-38)

  Patrice BAUBEAU, IEP Paris
  _ [L'information à destination des jeunes, produit de contraintes, de collaborations et de concurrence->757] (39-57)

  Pierre ROCHE, CIO Paris
  _ [Démocratisation de l'enseignement et orientation au XXe siècle->758] (59-77)

  Kouadio ASKA, Université Nationale de Côte d'Ivoire
  _ [Vœux et pratiques d'orientation en Côte d'Ivoire->759] (79-96)

  Georges MASCLET et Valérie ANCLIN LAAGE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Du système et de l'orientation->760] (97-115)

  Nicole GADREY, Université des Sciences et Techniques - Lille 1
  _ [Du collège au lycée : l'orientation différenciée des filles et des garçons->761] (117-127)

  Hugues PUEL et Robert SOLAZZI
  _ [Ethique et orientation->762] (129-138)

  Alexandre LHOTELLIER
  _ [La démarche de consultance et la formation des conseillers->763] (139-191)

  Francis DANVERS et Yann FORNER, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Quels enseignants pour l'an 2000 ?->764] (163-176)

  Jean-Luc MURE, SAIO Grenoble
  _ [La formation des enseignants du second degré à l'orientation : Faire face aux exigences d'une approche éducative->765] (177-194)

  Gisèle TESSIER, Université Rennes 2
  _ [Le CIPPA, lieu de projets : classe parking ou tapis roulant vers l'emploi ?->766] (195-209)

  Jack REMORIQUET, IUP de Haute Alsace
  _ [Typologie de parcours d'orientation professionnelle->767] (211-237)
  _ 
  _ 
  _ LIVRES REÇUS (239-241)


titre: 19. "Documentation et formation" <p>– {Spirale} 19 (1997)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1997-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1997-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Annette Béguin


  Annette BÉGUIN, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Présentation->237] (3-5)

  Odile BRITAN-FOURNIER, IUFM Créteil
  [La culture documentaire en milieu scolaire : naissance et évolution->743] (7-32)

  Marguerite-Marie BLANCHART, Lycée Angellier, Dunkerque
  [Partenariat entre documentalistes et professeurs des matières scientifiques : 
  des projets à inventer->744] (33-44)

  Jean-Louis CHARBONNIER, IUFM Nantes
  [Les « apprentissages documentaires » et la didactisation des sciences de l'information->616] (45-59)

  Chistiane ÉTÉVÉ, INRP
  [Sources et ressources->745] (61-71)

  Sylvie DUQUESNOY, CRDP Lille
  [Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : note de synthèse et repères bibliographiques->746] (73-88)

  Séraphin ALAVA, Université Toulouse Le Mirail
  [Pratiques documentaires des enseignants et processus de professionnalisation : lire pour enseigner->747] (89-99)

  Anne-Marie VALLEZ, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  [S'informer, se documenter dans l'IUFM Nord - Pas-de-Calais : le cadre d'une recherche->749] (101-103)

  Jean Paul VERPLAETSE, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  [S'informer, se documenter dans l'IUFM Nord - Pas-de-Calais : enquête sur les pratiques documentaires des stagiaires->748] (105-119)

  Annette BÉGUIN, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [S'informer, se documenter dans l'IUFM Nord - Pas-de-Calais : projet documentaire et projet de vie->750] (121-141)

  Raphaël CARTON
  [Une approche de la documentation dans les formations en alternance->751] (143-156)

  Katell BRIATTE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Du document à l'hyperdocument : construire du savoir sur le savoir->752] (157-178)

  Annette BÉGUIN, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  [Perspectives de formation à l'écriture professionnelle des documentalistes : la note de synthèse->753] (179-198)

  LIVRES REÇUS (199-206)


titre: 20. "Adolescence(s)"<p>– {Spirale} 20 (1997)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1997-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1997-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Carole Philip-Asdih


  Carole PHILIP-ASDIH, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Présentation->238] (3-5)

  Nathalie OUBRAYRIE et Odette LESCARRET Université de Toulouse-Le-Mirail
  _ [Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives->714] (7-25)

  Claire SAFONT-MOTTAY, Myriam de LEONARDIS et Odette LESCARRET, Université de Toulouse-Le-Mirail
  _ [Estime de soi et stratégies de projet chez les lycéens confrontés à une réorientation scolaire forcée->715] (27-40)

  Colette LATERRASSE et Christiane ALBERTI, Université de Toulouse-Le-Mirail
  _ [L'entrée à l'université : une nouvelle donne pour le sujet->716] (41-55)

  Alain QUATREVAUX, Université de Reims
  _ [Adolescence interminable ? Le vécu d'étudiants d'un premier cycle scientifique->717] (57-75)

  Maria PAGONI, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Du concept-outil au concept-objet. Une méthode d'analyse de la conceptualisation des valeurs morales pendant l'adolescence->718] (77-97)

  Sandra CHALLIN, CNRS
  _ [Enquête sur la ritualisation de la musique rock chez les adolescents de Paris et de sa banlieue->719] (99-113)

  Carole PHILIP-ASDIH Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Dépressivité et estime de soi chez le toxicomane en institution->720] (115-130)

  Florence SORDES-ADER, Sylvie ESPARBES-PISTRE et Pierre TAP, Université de Toulouse-Le-Mirail
  _ [Adaptation et stratégies de {coping} à l'adolescence. Étude différentielle selon l'âge et le sexe->721] (131-154)

  Zohra GUERRAOUI, Université de Toulouse-Le-Mirail
  _ [L'adolescente d'origine maghrébine en France : quels choix identificatoires ?->722] (155-170)

  Marc LACHAL, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  _ [Prédiction du résultat et métaconnaissances chez le jeune enfant->723] (171-187)

  LVRES REÇUS (189-200)


titre: 21. "Les valeurs en éducation et en formation" (1) <p>– {Spirale} 21 (1998)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1998-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1998-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Nicole Bliez-Sullerot et Sylvie Solère-Quéval


  Nicole BLIEZ-SULLEROT et Sylvie SOLERE-QUEVAL
  _ [Présentation->239] (3-6)

  Gérard FATH, Université Nancy 2
  _ [Les valeurs en éducation et en formation->724] (7-15)

  Hubert HANNOUN,
  _ [Eduquer, c'est faire un pari sur l'avenir->725] (17-24)

  Raymond BOURDONCLE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Artisan moral ou professionnel ? La place des valeurs dans la conception de la fonction et de la formation des enseignants->726] (45-34)

  Yves PALAZZESCHI, Université Paris 1
  _ [Les idéologies dans la formation post-scolaire->727] (35-45)

  Philippe DESSUS et Jean-Jacques MAURICE, Université P. Mendès-France - Grenoble
  _ [Les décisions de l'enseignant à l'aune de valeurs relationnelles->728] (47-
  56)

  Hervé TERRAL, IUFM Toulouse
  _ [L'éducation morale et les pédagogues de la IIIe République->729] (57-64)

  Bruno POUCET, Université Jules Verne - Amiens
  _ [Enseignement de la philosophie et valeurs en 1880->730] (65-77)

  Jean-Michel BARREAU, Université Nice Sophia Antipolis
  _ [Valeurs « nationales » contre valeurs républicaines. Vichy et l'école : instinct, tradition, sélection->731] (79-90)

  Jean-Paul MARTIN, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Traditions enseignantes et déficit éthique de la laïcité française-> 732] (91-100)

  Elise TERDJMAN, Université Paris XII
  _ [L'école a-t-elle des valeurs à transmettre aujourd'hui ?->733] (101-113)

  Alain MOUGNIOTTE, Université Lumière - Lyon 2
  _ [Peut-on et à quelles conditions faire des valeurs un objet de savoir ?->842] (115-121)

  Bruno MATTEI, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  _ [A l'école, une introuvable éducation aux valeurs->735] (123-134)

  Claudine LELEUX
  _ [Valeurs et normes, quelle universalité pour quelle morale ? ->734] (135-144)

  Jean-Maurice ROSIER, Université Libre de Bruxelles
  _ [Enseigner la littérature pour éduquer à la citoyenneté->737] (145-149)

  Jean-Louis DUFAYS et Christophe RONVEAUX, UCL, Louvain-la-Neuve
  _ [Les valeurs de l'enseignement du français : un état de la question et une illustration->736] (151-163)

  France JUTRAS et Yves BERTRAND, Télé-Université, Université Sherbrooke
  _ [L'écoresponsabilité, une valeur à développer à l'école->738] (165-171)

  Alain BORREDON, Université de Grenoble II
  _ [Les paradigmes du rapport à l'autre->739] (157-182)

  Ghislain WATERLOT, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  _ [La tolérance et ses limites : un problème pour l'éducateur->740] (183-190)

  Joseph P. SAINT-FLEUR, FUPL
  _ [Ludwig Wittgenstein : de l'éthique de la pédagogie à la pédagogie de l'éthique. Pour une éducation à l'autonomie->741] (191-205)

  LIVRES REÇUS (207-208)


titre: 22. "Les valeurs en éducation et en formation" (2) <p>–<i> Spirale</i> 22 (1998)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1998-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1998-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart et Francis Danvers


  Dominique Gut BRASSART et Francis DANVERS
  _ [Présentation->240] (3-4)

  Jacques AUBRET, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Valeurs et évaluation en formation->803] (5-13)

  Christine CAPELANI, Université Lille 1
  _ [Place des valeurs en formation de formateurs et valeurs de la formation d'adultes->804] (15-23)

  Hossein DJAZAYERI
  _ [La question des valeurs dans la formation des travailleurs sociaux->805] (25-33)

  Pascale DESRUMEAUX-ZAGRODNICKI, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Norme d'internalité et travail social->806] (35-48)

  Aline FINO-DHERS, ESTS Paris
  _ [Évolution des valeurs dans la formation aux métiers du travail social->807] (49-58)

  Aziz JELLAB, Université d'Artois
  _ [Mission locale et socialisation des jeunes : quelles valeurs pour quelle insertion ?->808] (59-71)

  Daniel FAVRE, Université Montpellier 2
  _ [Faut-il « désadapter » l'école à la société ?->811] (73-83)

  Georges MASCLET, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Libéralisme et théories psychologiques->812] (85-95)

  Francis DANVERS, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Le code de déontologie des psychologues->813] (95-104)

  Anne BARRÈRE, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Les forçats de l'école. Réflexion sur la valeur du travail au lycée->809] (105-113)

  Nicole TUTIAUX-GUILLON, INRP Paris
  _ [De quelles valeurs se réclament les adolescents ? ->825] (115-124)

  Carole PHILIP-ASDIH, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Valeurs éducatives familiales et scolaires->810] (125-132)

  Franck MARTIN, Sophie HÉRY et Claude CANET, IUFM Toulouse
  _ [Formation des enseignants et valeurs de l'éducation->815] (133-140)

  Jean-Michel BARBE, IUFM Nord - Pas-de-Calais
  _ [Y a-t-il une place pour les valeurs dans la formation des professeurs à l'IUFM ?->816] (141-151)

  Olivier DEZUTTER, Université catholique de Louvain, et X. DEJEMEPPE, Haute École Charleroi Europe
  _ [Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d'enseignants->817] (153-162)

  Corinne MÉRINI, IUFM Versailles, Université Paris-Sud
  _ [La différence et l'hétérogénéité comme outils de formation ? ->818] (163-174)

  Paul WALLEZ, FUPL
  _ [Le projet éducatif local : recomposition du champ éducatif et ouverture sur la civilité->819] (175-187)

  Louis GEMENNE, Université catholique de Liège, et Thérèse SOJIC-LUCAS
  _ [L'écriture comme valeur d'apprentissage en formation d'enseignants->820] (189-199)

  Yves REUTER, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [La gestion des valeurs dans la didactique de l'écriture->821] (201-213)

  Luc COLLÈS, Université catholique de Louvain, et Monique LEBRUN, Université du Québec à Montréal
  _ [Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l'immigration->822] (215-224)

  Antoine THÉPAUT, Université Lille 2
  _ [Les valeurs en éducation physique à l'école élémentaire et la morale sportive->823] (225-236)

  Jacqueline BILLON, Université Charles de Gaulle - Lille 3
  _ [Discours et pratiques du discours de l'éducation à la santé en milieu scolaire français->824] (237-246)

  LIVRES REÇUS (247-250)


titre: 23. "Apprendre l'écrit" <p>– {Spirale} 23 (1999)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-11-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-11-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Dominique Guy Brassart et Yves Reuter


  Dominique Guy BRASSART et Yves REUTER
  [Présentation->241] (3-4)

  Brigitte LEMAITRE
  [Comment faire pour ponctuer un texte ? Représentations et procédures d'élèves de CE1->786] (5-23)

  Julie ROBERGE
  [Vers la construction d'un modèle théorique de la correction des productions écrites->791] (25-51)

  Francis RUELLAN
  [Un mode de travail didactique pour l'« enseignement » de compétences en production d'écrits->792] (53-73)

  Anne DRUART
  [Un pinceau pour mieux écrire ? Analyse d'une médiation dans l'apprentissage de l'écriture->793] (75-91)

  Maxime BERTIER
  [Les personnages magiciens : des personnages à haut risque rédactionnel ? ->790] (93-110)

  Anne DELGERY
  [Les représentations des difficultés en écriture->794] (111-123)

  Phillppe CROGNIER
  [De la difficulté d'écrire sur ses pratiques professionnelles->795] (125-138)

  Michèle RECHAIN
  [La dictée à l'adulte en maternelle et au cours préparatoire : un texte prétexte ou un pré-texte ? ->796] (139-151

  Valérie FOURNIÉ-ANSELOT
  [Influence du milieu familial sur les pratiques lecturales et les représentations de jeunes lecteurs->797] (153-168)

  Isabelle LEMPENS
  [Encodage/décodage au début de l'apprentissage de l'écrit->788] (169-183)

  Philippe COURBOIS
  [Influence de l'entraînement à l'analyse explicite de la parole sur les conceptualisations du fonctionnement de l'écrit chez les enfants de grande section->787] (185-194)


  Henri PORTINE, université Bordeaux
  [Didactique de la grammaire : vers une nouvelle enkuklios paideia->789] (195-209)


  {{{LES VALEURS EN FORMATION ET EN ÉDUCATION (3)}}}

  Nicole BLIEZ-SULLEROT
  [Conflits de pratiques et conflits de valeurs en formation->800] (211-219)

  Dominique THOIRAIN
  [De l'URSS à la Russie : mutations de l'école et de ses valeurs->798] (221-230)

  Marie-Claire DAUVISIS
  [Valeurs latentes des pratiques d'évaluation certificative->799] (231-251)


  NOTES DE LECTURE (249-244)


titre: 24. "L'approche biographique en formation d'enseignants" <p>– {Spirale} 24 (1999)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1999-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1999-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Nicole Bliez-Sullerot et Yannick Mével


  Nicole BLIEZ-SULLEROT et Yannick MEVEL
  _ [Présentation->242] (3-5)

  Gilles FERRY
  _ [Aventureuses histoires de vie->840] (7-13)

  Malika BELKAÏD
  _ [Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative->829] (15-29)

  Régis MALET
  _ [La formation de l'identité enseignante d'un point de vue anthropologique->830] (31-53)

  Christian ALIN
  _ [Histoires de vie : une identité ethno-archéologique->831] (55-76)

  Nicole BLIEZ-SULLEROT
  _ [De l'utilisation des récits de vie en formation d'enseignants->832] (77-102)

  Yannick MEVEL 
  _ [Définitions et exemples d'utilisation du récit de vie professionnelle
  en formation des enseignants->833] (103-127)

  Nadine FAINGOLD
  _ [Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l'autre->835] (129-145)

  Alain QUATREVAUX
  _ [Rapport au savoir dépressif et modèle magistral->836] (147-168)

  Michèle LECLERC-OLIVE
  _ [L'armature narrative des biographies->837] (169-193)

  Nicole DEMOUGE et Guy OLIVIER 
  _ [L'enquête orale, l'histoire de vie : une approche phénoménologique de la recherche->838] (195-211)

  José Batista NETO
  _ [La méthode biographique et la recherche sur les enseignants des écoles populaires au Brésil->839] (213-246)


  {Hors thème}
  _ Jacques FIJALKOW
  _ [Un coup pour rien. Note critique sur {Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux}->827]  (247-267)

  LIVRES REÇUS (269-297)


titre: 25. "L'éducation pour la santé" <p>– {Spirale} 25 (2000)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2000-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2000-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Jacqueline Billon


  Jacqueline BILLON
  _ [Présentation->243] (3-5)

  Jacques AUBRET
  _ [Éducation, santé et développement de la ressource humaine->247] (7-16)

  Jacqueline BILLON
  _ [Essai de théorisation des modèles explicatifs de l'éducation appliquée à la santé->246] (17-30)

  Francis DANVERS
  _ [La médecine dans l'orientation scolaire et professionnelle : une approche en termes de modélisation->248] (31-48)

  Jean Claude MANDERSCHEID & Gérard PITHON
  _ [EIéments de réflexion pour une pédagogie de l'éducation à la santé en milieu scolaire->249] (49-68)

  Germain PAUWELS
  _ [Quelle éducation pour quelle santé ?->250] (69-82)

  Claire PERRIN
  _ [La santé en EPS : de l'évidence à l'éducation->251] (83-88)

  Catalin M. NACHE & François TRUDEAU
  _ [Déterminants psychosociaux des comportements de santé : approches théoriques et opérationnalisation en éducation pour la santé->254] (89-109)

  Jacqueline BILLON & Danièle FORESTIER
  _ [La recherche-intervention en éducation appliquée à la santé : entre intention scientifique et transformation du terrain->252] (111-118)

  Michel VIAL
  _ [La recherche en sciences de l'éducation et la santé->253] (119-142)

  Anne Marie lOVENET
  _ [La relation en question dans l'éducation à la santé->255] (143-151)

  Bernadette TILLARD
  _ [Regard anthropologique sur l'éducation pour la santé->256] (153-164)

  G. PITHON, N. DENTZ, M. GRIMAUD & J.-C. MANDERSCHEID
  _ [« Expliquer» la violence dans un établissement: le point de vue des enfants et des adultes->257] (165-185)

  Eric PÉCHILLON
  _ [Le droit et les questions d'éducation appliquée à la santé->258] (187-199)

  Lucrecia ESCUDERO-CHAUVEL
  _ [Le sida, en réception, identités des publics->259] (201-213)

  Livres reçus (215-221)


titre: 26. "Culture scientifique et culture technique à l'école" <p>– <i>Spirale</i> 26 (2000)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2000-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2000-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Joëlle Delattre


  Joëlle DELATTRE
  _ [Présentation->224] (3-9)

  Rudolf BKOUCHE
  _ [Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens->895]  (11-22)

  Bernard MAITTE
  _ [Mettons la science en culture->896]  (23-33)

  Jacques AUDRAN
  _ [Sciences de l'Education et nouvelles technologies de l'information et de la communication->897] (35-45)

  Michel LAISNE
  _ [Initier à l'astronomie les enfants de huit à treize ans->898]  (47-54)

  Bernard CALMETTES
  _ [Enseigner et former avec les ressources d'un musée->899]  (55-71)

  Dimitris KOLIOPOULOS et Konstantinos RAVANIS
  _ [Réflexions méthodologiques sur la formation d'une culture concernant le concept d'énergie à travers l'éducation formelle->900]  (73-86)

  Alain BAUDRIT
  _ [Une situation scolaire de tutorat intellectuel->901]  (87-94)

  Claudio RUBILIANI
  _ [La culture scientifique face à la technomythologie->902] (95-105)

  Marie-Hélène BOULET, Jacqueline LUBET et Bernard POURPRIX
  _ [Culture épistémologique et scientifique des enseignants->903] (107-117)

  Henri-Patrice DELEGUE et Jean ROUSSEL
  _ [Introduction à la complexité des problèmes à énoncé->904]  (119-138)

  Michel BÉGUIN
  _ [A propos de la complexité des énoncés de problèmes->905] (139-143)

  Raymond DUVAL
  _ [Réponse à Michel Béguin->906]  (145-148)

  Michel BÉGUIN
  _ [Problème additif ou problème d'addition ?->907]  (149-153)

  Christophe LE FRANÇOIS
  _ [Culture technique et dérives charpakiennes->908]  (155-167)

  Chantal GARCIA
  _ [La culture technologique->909]  (169-185)

  Michel MARTIN
  _ [Pour une démarche d'apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée->910]  (187-220)

  Joëlle DELATTRE
  _ [Qualité et enseignement->911]  (221-239)

  Aziz JELLAB
  _ [Le sens des savoirs chez les élèves de lycée professionnel : la construction d'une problématique->912]  (241-258)

  François CANER
  _ [Du projet personnel et professionnel des étudiants en sciences et technologies->913]  (259-273)

  Claudine LELEUX
  _ [Le système éducatif entre transmission du savoir et transmission des valeurs->914]  (275-284)

  LIVRES REÇUS (285-293)


titre: 27. "Les enfants différents, une chance pour l'école ?" <p>– <i>Spirale</i> 27 (2001)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-06-03 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-06-03 00:00:00
texte:
  Coordination : Sylvie Solère-Quéval


  Sylvie SOLÈRE-QUÉVAL
  [Présentation (3-7)->225]

  Etienne BABUT
  [Avant propos : la différence, un droit ? (9-11)->859]

  Anne Marie DROUIN-HANS
  [Différence, harmonie et exclusions : la solution des utopies (13-24)->606]

  Jean Marie BREUVART
  [Les enfants différents, une chance pour l'école et pour chacun (25-38)->607]

  Jean DESBONNET
  _ [Accueillir un enfant différent : une chance, vous avez dit « une chance » ? (39-43)->608]

  Nicole LAMBLIN-SZCZESNY
  [Vous avez dit « trisomique » ou « différent » ? (45-57)->609]

  Fabienne SCHLUND
  [Hatim : histoire singulière d'un enfant particulier (59-71)->493]

  Dominique MILLET
  [Handicap et justice (73-84)->610]

  Anne Marie JOVENET
  [La différence à l'école : de la théorie à la pratique ou de la pratique à la théorie ? (85-94)->611]

  Marie-Louise MARTINEZ
  [Du bon usage de la différenciation. Éclairage psycho-sociolologique et anthropologique sur le handicap (95-115)->612]

  Sylvie SOLÈRE-QUÉVAL
  [Réflexions pour un éloge de l'altération (117-124)->613]

  Charles GARDOU
  [Enjeux et dérives de la relation aux personnes en situation de handicap (125-133)->614] 

  LIVRES REÇUS (135-139)


titre: 28. "Nouveaux outils, nouvelles écritures, nouvelles lectures" <p><i>– Spirale</i> 28 (2001)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-11-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-11-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Annette Béguin



  Annette BEGUIN
  [Présentation->226] (3-9)

  {{Textes rêvés, textes en révolution}}

  Yves JEANNERET
  [Informatic literacy : manifestations, captations et déceptions dans le texte informatisé->943] (11-32)

  Lionel CONRAUX
  [A propos de la notion de lien dans l'hypertexte : de l'extension à la compréhension->944] (33-50)

  Christian LOOCK
  [Internet et littérature de jeunesse : quand la contagion gagne...->945] (51-66)

  Annabelle KLEIN
  [Homepages, nouvelles écritures de soi, nouvelles lectures de l'autre->946] (67-82)

  Stéphane CROZAT et Philippe TRIGANO
  [Conception de supports hypermédias pour une exploitation pédagogique : modèle et expérience->947] (83-104)

  {{Modéliser, observer les usages}}

  Joëlle LE MAREC
  [L'usage et ses modèles : quelques réflexions méthodologiques->948] (105-122)

  Hugues CHOPLIN, Véronique DUBOIS, Arnaud GALISSON, Jean-François ROUET, Jean-Marc EVERARD et Didier PAQUELIN
  [Des nouveaux outils au processus d'innovation pédagogique : qui est l'élève ?->949] (123-144)

  Annette BEGUIN
  [Le corps dans les lectures à l'écran->950] (145-162)

  Catherine KELLNER
  [Usages des cédéroms ludo-éducatifs : quelle réelle liberté de navigation pour les utilisateurs ?->951] (163-180)

  Dominique DUCARD
  [La « machine à lire » et le scriptorium électronique->952] (181-193)

  {{Des médiations qui se cherchent}}

  Jérôme BERTONECHE
  [L'internet-bibliothèque : accéder au savoir ou se l'approprier ?->953] (195-214)

  Isabelle BERTELOOT
  [Apprendre à évaluer les sites Web->954] (215-231)

  Gérard REGIMBEAU
  [Clés d'accès aux images fixes : indexation et perspectives pédagogiques à partir des ressources d'Internet->955] (233-251)

  Marie DESPRES-LONNET
  [Décris-moi une image !->956] (253-274)

  Vincent LIQUETE
  [Les documents multimédia au centre de documentation et d'information : état des lieux, perspectives documentaires et pédagogiques->957] (275-299)


titre: 29. "Lire-écrire dans le supérieur" <p>– <i>Spirale</i> 29 (2002)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-11-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-11-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Isabelle Delcambre et Anne-Marie Jovenet


  Isabelle DELCAMBRE et Anne-Marie JOVENET
  _ [Présentation->227] (3-6)

  Isabelle DELCAMBRE et Yves REUTER
  _ [Le rapport à l'écriture d'étudiants en licence et maîtrise : première approche->932] (7-27)

  Elizabeth NONNON
  _ [Formulation de problématiques et mouvements de problématisation dans les textes réflexifs : un point aveugle pour l'enseignant ?->934] (29-74)

  Christiane DONAHUE
  _ [Effets de l'écrit sur la construction du Sujet textuel à l'université->933] (75-108)

  Olivier DEZUTTER & Francine THIRION
  _ [Comment les étudiants entrants s'approprient-ils les discours universitaires ?->935] (109-122)

  Sabine VANHULLE
  _ [La manipulation créative des connaissances par l'écriture, entre implication et distance->936] (123-163)

  Rozenn GUIBERT
  _ [L'entraînement à la synthèse comme apprentissage du dialogisme->937] (145-163)

  Marie-Christine POLLET et Valérie PIETTE
  _ [Citations, reformulations du discours d'autrui : une clé pour enseigner l'écriture de recherche ?->938] (165-179)

  Isabelle LABORDE-MILAA
  _ [Polyphonie énonciative : représentations d'étudiants en position d'évaluateurs de leurs pairs->939] (181-200)

  Jacques CRINON et Michèle GUIGUE
  _ [Etre sujet de son écriture : une analyse de mémoires professionnels->940] (201-219)

  Vassiliki PAPATSIBA
  _ [Ecrire pour une commande administrative : le destinataire, son rôle et son influence sur l'écriture d'une expérience étudiante->941] (221-245)

  Anne-Marie JOVENET
  _ [Ecrire un mémoire de recherche qui concerne le « je » : une position de scripteur interdite ?->942] (247-264)

  LIVRES REÇUS (265-269)


titre: 30. « Ethnographie de l'école » <p>– {Spirale} 30 (2002)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2002-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2002-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Michèle Guigue



  Michèle GUIGUE
  _ [Présentation->228] (3-10)

  Martine ISERBY
  _ [La circulation des objets entre la maison et l'école. L'usage des objets transitionnels en grande section de maternelle->484] (11-26)

  Carole ASDIH
  _ [Etude de l'environnement sonore en classe de 6ème et du comportement
  sonore et verbal de trois élèves->485] (27-43)

  Tânia F. RESENDE 
  _ [En dévoilant le contenu de la « boîte noire ». Interaction en classe construction du savoir scolaire à l'« ère de l'information »->486] (45-61)

  Marie-Christine LE FLOCH 
  _ [Les enseignants titulaires remplaçants du secondaire->487] (63-75)

  Maguy CHAILLEY
  _ [La collaboration recherche-terrain et ses aléas. A propos de recherche en éducation dans le domaine des TIC->488] (77-91)

  Thierry PIOT
  _ [L'espace langagier métacognitif : un dispositif pédagogique de verbalisation au service de l'apprendre->489] (93-102)

  Jean-François MARCEL
  _ [Approche ethnographique des pratiques enseignantes durant les temps interstitiels->490] (103-121)

  Letizia CARONIA
  _ [Langage et construction sociale de l'ethnicité. Une étude sur la mise
  en discours de l'élève en tant qu'« élève étranger »->491] (123-142)

  Angela XAVIER de BRITO & Ana VASQUEZ
  _ [Les divers univers de socialisation des jeunes : famille, collège, quartier. Analyse ethnographique de deux collèges->492] (143-154)

  Fabienne SCHLUND
  _ [Le harcèlement à l'école. Un établissement français en Suède->511] (155-174)

  Bernadette TILLARD
  _ [Le chemin de l'école->494] (175-187)

  Viviane ROMMELAERE 
  _ [La courée, une communauté qui éduque->495] (189-199)

  Dominique LAHANIER-REUTER
  _ [Approches anthropologiques et ethnologiques de l'activité mathématique->496] (201-212)

  LIVRES REÇUS (213-217)


titre: 31. Anthropologie de l'éducation et de la formation <p>– {Spirale} 31 (2003)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2003-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2003-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Francis Danvers et Régis Malet



  Francis DANVERS et Régis MALET
  _ [Présentation->229] (3-4)

  Jean-Louis LEGRAND
  _ [Place de l'anthropologie dans les Sciences de l'Éducation en France->556] (5-17)

  Marie CÉGARRA
  _ [Vers une anthropologie de l'éducation : entre attirance et réserve->557] (19-25)

  Jean-Yves ROBIN
  _ [Statut de la vérité et anthropologie du sujet->558] (27-33)

  Gaston PINEAU
  _ [Vers une anthropologie en deux temps trois mouvements->559] (35-46)

  Régis MALET
  _ [Le genre anthropologique en formation->560] (47-54)

  Francis DANVERS
  _ [Idée et historicité de l'orientation : premiers jalons pour une approche anthropologique de l'orientation des jeunes et des adultes au XXe siècle->561] (55-64)

  Christoph WULF
  _ [Le rituel : formation sociale de l'individu et de la communauté->562] (65-74)

  Bernadette TILLARD
  _ [Anthropologie en Sciences de l'Éducation->563] (75-83)

  Leonidas SOTIROPOULOS
  _ [La recherche anthropologique en éducation : quelques adaptation possibles de la méthode->564] (85-90)

  Françoise HATCHUEL
  _ [Pour une anthropologie clinique de la rencontre pédagogique->565] (91-103)

  Hervé TERRAL
  _ [Un IUFM dans ses lieux (1991-2001) : l'ancien et le nouveau (testaments)->566] (105-115)

  Denis BUTLEN et Monique PEZARD
  _ [Une contribution à l'étude des rapports entre habiletés calculatoires et résolution de problèmes numériques à l'école élémentaire et au début du collège->567] (117-140)

  LIVRES REÇUS (141-152)


titre: 32. "L’organisation visuelle de l’information en tableaux" <p>– <i>Spirale</i> 32 (2003)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2014-06-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2014-06-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Raymond Duval


  Raymond DUVAL
  [Présentation->230] (3-6)

  Raymond DUVAL
  [Comment analyser le fonctionnement représentationnel des tableaux et leur diversité ?->974] (7-31)

  Dominique LAHANIER-REUTER
  [Tableaux apparaissant dans des textes à visée formatrice->975] (33-45)

  Daniel POISSON
  [Le support tableau en Sciences de l'Education->976] (47-62)

  Bachir KESKESSA
  [Tableaux et liens avec d'autres représentations en enseignement technique et professionnel->977] (63-81)

  Daniel POISSON
  [Les différents tableaux en informatique et en Bureautique->978] (83-85)

  Daniel POISSON
  [Le tableau, un des supports de mathématisation dans la méthode globale d'enseignement des mathématiques du département mathématiques du CUEEP->979] (87-103)

  Odile VERBAERE
  [Une expérience, en cours préparatoire, pour faire organiser de l'information en tableau->980] (105-113)

  Jean-Pierre LECLÈRE
  [Le tableau numérique, un objet de formation->981] (115-131)

  Irène ANICET
  [Tableaux en langues vivantes : deux exemples dans l'enseignement de l'allemand->984] (133-141)

  Dominique LAHANIER-REUTER
  [Différents types de tableaux dans l'enseignement des statistiques->982] (143-154)

  Ana MESQUITA
  [Remarques sur le fonctionnement et l'utilisation des tableaux de proportionnalité->983] (155-170)


  LIVRES REÇUS (171-175)


titre: 33. "Pour une approche plurielle du travail scolaire" <p>– <i>Spirale</i> 33 (2004)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2004-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2004-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Anne Barrère

  Anne BARRERE
  _ [Présentation->109] (3-79)

  Maria PAGONI
  _ [La tâche de l'élève en éducation morale et civique->1023] (11-26]

  Bertrand DAUNAY
  _ [Paroles d‘élèves de lycée sur la paraphrase en cours de français->1024] (27-37]

  Rachel GASPARINI
  _ [Configurations pédagogiques et travail scolaire->1025] (39-51]

  Marie-Hélène BOULET, Joëlle DELATTRE et Michèle SAGOT
  _ [Le travail personnel encadré des lycéens->1026] (53-69]

  Alain FRICKEY et Jean-Luc PRIMON
  _ [Les bacheliers technologiques à l'université->1027] (71-88)

  Christine FELIX
  _ [Des gestes de l'étude personnelle chez les collégiens : une perspective comparatiste->1028] (89-100]

  Alain BAUDRIT
  _ [Tuteurs réels ou tuteurs potentiels à l'école ? Une question d'impact auprès des pairs->1029] (101-111]

  Valérie ERLICH et Jacques LUCCIARDI
  _ [Le rapport à l'écrit des étudiants de première année d'université->1030] (113-126)

  Myriam LOISEL DECQ
  _ [La chute des résultats scolaires en seconde : des lycéens analysent leurs parcours->1031] (127-137]

  Patrick RAYOU
  _ [Travailler à l'école, au lycée, à l'université->1032] (139-151)

  Stéphane LELOUP
  _ [Le cours ennuyeux : de la différence des attentes à la déception partagée->1033] (153-165)

  LIVRES REÇUS (167-179)


titre: 34. "Citoyenneté et rapport à la loi" <p>– <i>Spirale</i> 34 (2004)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2012-01-01 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2012-01-01 00:00:00
texte:
  Coordination : Maria Pagoni-Andréani


  Maria PAGONI-ANDRÉANI
  _ [Présentation->115] (3-7)

  Sylvie QUEVAL-SOLERE
  _ [La citoyenneté dans tous ses états->1034] (9-16]

  Jean François REY
  _ [La loi dans tous ses états->1035] (17-26]

  Philippe HAEBERLI
  _ [Les conseils de classe, du symbole au droit->1036] (27-39]

  Cécile CARRA
  _ [Participation citoyenne et construction de normes : quels effets sur les violences scolaires->129] (41-53]

  Florence BERTOT
  _ [Education à la citoyenneté et débat : analyse comparative de deux pratiques pédagogiques->130] (55-74)

  Sylvie CONDETTE-CASTELAIN
  _ [La participation lycéenne et le rapport des élèves à la loi->131] (75-91]

  Odile NAVE
  _ [Education civique et débat au lycée->132] (93-111]

  Rémi CASANOVA et Pierre ROSSET
  _ [La citoyenneté en IME, pratiques effectives et faux-semblants->133] (113-126)

  François AUDIGIER
  _ [Quelques étudiants genevois et le concept de citoyenneté->134] (127-140]

  Nicole LAUTIER et Sophie RICHARDOT
  _ [Représentation sociale du groupe-classe idéal : position de l'élève et citoyenneté au quotidien->135] (141-156)

  Despina KARAKATSANI
  _ [La citoyenneté dans le système éducatif grec : matières, activités et pratiques->136] (157-170)

  HORS  THÈME
  _ François BALUTEAU
  _ [Les dispositifs interdisciplinaires dans les collèges : les enjeux de l'engagement->137] (171-186)

  LIVRES REÇUS (187-198)


titre: 35. "Philosopher avec des enfants" <p>– <i>Spirale</i> 35 (2005)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2005-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2005-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Sylvie Quéval

  Sylvie QUÉVAL
  _ [Présentation->105] (3-7)

  Michel TOZZI
  _ [L'émergence des pratiques à visée philosophique à l'école et au collège : comment et pourquoi ?->596] (9-26]

  Camille VASSEUR
  _ [L'influence de Lipman en Europe->597] (27-35)

  Gérard AUGUET
  _ [De la discussion à visée philosophique à la situation idéale de parole->598] (37-47]

  François GALICHET
  _ [La discussion à visée philosophique : un genre scolaire impossible ?->599] (49-57)

  Nicole BLIEZ-SULLEROT
  _ [L'atelier philosophique : un lieu pour travailler le rapport au savoir ?->603] (59-74)

  Jean-Charles PETTIER
  _ [La philosophie en... SEGPA->601] (75-90)

  Reine-Marie FOLIO
  [{"Je ne savais pas que la liberté, c'était ça !"} Un atelier de philosophie en 3è SEGPA->602] (91-98)

  Nicole BLIEZ-SULLEROT et alii
  _ [Un atelier-philo en SEGPA->600] (99-109)

  Hervé PARPAILLON
  _ [Parcours philosophiques en CFA->605] (111-117]

  Thierry BOUR
  _ [La philosophie à l'école de la pensée troublée->604] (119-128)


titre: 36. "Les apprentissages à l'école maternelle" <p>– <i>Spirale</i> 36 (2005)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2005-10-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2005-10-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Guy Legrand et Violette Massiet


  Guy LEGRAND et Violette MASSIET
  _ [Présentation->62] (3-5)

  Christine BERZIN
  _ [Interactions entre pairs et apprentissages à l'école maternelle.
  Le cas du tutorat : intérêt et limites->583] (7-15)

  Minna PUUSTINEN
  _ [L'apprentissage autorégulé à l'école maternelle->585] (17-26)

  Jérôme CLERC et  Claire LECONTE
  _ [L'école maternelle a-t-elle vocation à enseigner le transfert de stratégies cognitives ?->584] (27-35)

  Eric RODITI
  _ [L'éducation face aux théories de la construction du nombre->587] (37-52)

  Jean-François MARCEL
  _ [Évaluer les apprentissages à l'école maternelle->586] (53-65)

  Jeanine MASO-TAULERE
  _ [La construction des inégalités : déjà en maternelle ! ->588] (67-76)

  Isabelle DELCAMBRE
  _ [Apprendre à prendre la parole en petite section de maternelle->589] (77-86)

  Konstantinos RAVANIS, Christina CHARALAMPOPOULOU, Jean-Marie BOILEVIN et Georges BAGAKIS
  _ [La construction de la formation des ombres dans la pensée des enfants de 5-6 ans : procédures didactiques et sociocognitives->590] (87-98)

  Sophie BRIQUET-DUHAZÉ
  _ [La copie du prénom en grande section : diminution de la taille des caractères->591] (99-108)

  Marc LOISON
  _ [Les apprentissages à l'école maternelle, entre structuration du temps vécu et évocation du passé->592] (109-121)

  Joël BISAULT
  _ [Langage, action et apprentissage en sciences à l'école maternelle->593] (123-138)

  Françoise DELPY
  _ [Les langues étrangères dès l'école maternelle->594] (139-148)

  Mireille BRIGAUDIOT
  _ [Apprentissages à l'école maternelle : un aperçu de leur complexité->595] (149-156)


  LIVRES REÇUS (157-161)


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2008-01-08 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2008-01-08 00:00:00
titre:
  37. "Les violences en milieu scolaire, nouvelles problématiques, nouvelles réponses ?" <p>– <i>Spirale</i> 37 (2006)</p>

texte:
  Coordination : Cécile Carra et Rémi Casanova


  Cécile CARRA et Rémi CASANOVA
  _ [Présentation->64] (3-8)

  {{{NOUVELLES PROBLÉMATIQUES ? }}}

  Mohammed DARMAME et Alain VULBEAU
  _ [Le spectacle télévisuel des violences à l'école (9-21)->571]

  Bernard GAILLARD
  _ [Adolescents violents ou délinquants, une clinique de l'histoire et de l'actualité d'un rapport au contexte (23-37)->572]

  Daniel DÉRIVOIS
  _ [Le trajet de la violence à l'école, un point de vue clinique (39-48)->573]

  Cécile CARRA, Alix GARNIER, Christophe COL,
  Béatrice CARNEl, Michel MAS
  _ [Les violences à l'école primaire vues par les élèves : une face peu connue du phénomène (49-62)->570]

  Valérie CAILLET
  _ [Sentiment d'injustice et violence scolaire (63-71)->574]

  Jean-Paul PAYET
  _ [Violence à l'école : un regard ethnographique sur l'école défavorisée à Tunis (73-81)->575]

  Éric DEBARBIEUX
  _ [Pourquoi pas une bonne fessée ? Une recherche sur le châtiment corporel à l'école (83-95)->576]

  {{{NOUVELLES RÉPONSES ? }}}

  Rémi CASANOVA et Joseph FIGARELLI
  _ [Prévention de la violence en milieu scolaire : quelques exemples en Corse du Sud à partir des valeurs et attitudes des enseignants (97-110)->577]

  Bruno ROBBES
  _ [L'autorité de l'enseignant comme savoir d'action, nouvelle prévention des violences en milieu scolaire ? (111-122)->569]

  Pierre PÉRIER
  _ [De l'individu et des violences à l'école. L'expérience des professeurs débutants (123-135)->578]

  Hervé CELLIER
  _ [Violences en milieu scolaire : postures victimaires, idéalités et formation (137-147)->579]

  Philippe BERNIER
  _ [La dimension pathique dans la prévention de la violence (149-157)->580]

  Stéphane DERVAUX et Jacques PAIN
  _ [« De la violence verbale en milieu scolaire... » (159-172)->581]

  Jean-Pierre BONAFÉ-SCHMITT
  _ [La médiation scolaire par les pairs : une alternative à la violence à l'école (173-182)->582]


titre: 38. "Les langues à l'école" <p>– <i>Spirale</i> 38 (2006)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2012-01-09 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2012-01-09 00:00:00
texte:
  Coordination : Françoise Delpy


  Françoise DELPY
  [Présentation->66] (3-10)

  Diana-Lee SIMON
  [Dépassées ou déplacées ? Ces zones de résistance deviennent-elles les nouveaux défis des langues à l'école ? Recherches et pratiques innovantes->79] (11-26)

  Martine KERVRAN
  [Pourquoi et comment faire appel à la diversité des langues du monde à l'école primaire->80] (27-35)

  Lucile CADET, Florence REMY-THOMAS et Marion TELLIER
  [Vers une didactique du français transversale et ouverte sur le fonctionnement des langues en classe d'initiation (CLIN) ->81] (37-52)

  Jacques BEAUCAMP
  [Pour une pratique consciente de l'oral au service du développement de la compétence de compréhension en LVE->82] (53-62)

  Dominique DELASALLE
  [Quelle évaluation en anglais à l'école élémentaire ?->83] (63-79)

  Malgorzata PAMULA
  [L'expérimentation contrôlée du Portfolio européen des langues 5PEL) pour les enfants de 6-10 ans dans le contexte scolaire polonais->84] (81-91)

  Prisca SCHMIDT
  [Le théâtre comme art d'apprentissage de la langue étrangère->85] (93-109)

  Enrica PICCARDO
  [Les TIC et les langues à l'école primaire : pour une démarche créative->86] (111-121)

  Gilles FORLOT
  [Des pratiques aux stéréotypes sociolinguistiques d'étudiants professeurs. Résultats préliminaires d'une enquête et pistes de recherche->848] (123-140)

  Françoise DELPY
  [L'enseignement-apprentissage de l'allemand au cycle 3 : quand l'enseignante est une locutrice native->87] (141-150)


  Livres reçus (151-153)


titre: 39. "Laïcité, croyances et éducation" <p>– <i>Spirale</i> 39 (2007)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2012-03-01 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2012-03-01 00:00:00
texte:
  Coordination : Jean-Paul Martin


  Jean-Paul MARTIN
  [Présentation->26] (3-14)


  {{I. Interpréter la laïcité}}

  Philippe FORAY
  [L'École laïque entre respects de la liberté de conscience
  et construction du monde commun->67] (15-27)

  Pierre KAHN
  [La laïcité est-elle une valeur ?->68] (29-37)

  Florence ROCHEFORT et Michèle ZANACARINI
  [Laïcité, égalité des sexes et mixité scolaire->70] (39-51)


  {{II. Éduquer à la laïcité : déontologie et pratiques}}

  Sophie ERNST
  [Pour une éducation laïque à la laïcité->69] (53-66)

  Laurence LOEFFEL
  [La morale laïque, morale des temps modernes ?->71] (67-80)

  Bruno POUCET
  [Laïcité et enseignement de la philosophie->72] (81-91)

  Mireille ESTIVALEZES
  _ [L'enseignement du fait religieux à l'Ecole, un faux problème ?->73] (93-105)

  Nicole ALLIEU-MARY
  [Débats argumentés et laïcité en histoire-géographie.
  Pour une propédeutique à l'enseignement du fait religieux->74] (107-123)

  Bettina BERTON
  [La laïcité dans la formation des enseignants->76] (125-137)


  {{III. La laïcité scolaire, une exception française ?}}

  Jean-Paul WILLAIME
  [La laïcité scolaire au miroir de l'Europe->75] (139-150)

  Jean-Paul MARTIN
  [Les alternatives aux cours de religions dans les pays voisins de la France->77] (151-164)

  Micheline MILOT
  [Ecole et religion au Québec : une laïcité en tension->78] (165-176)


titre: 2. Numéros "hors série"
descriptif: Thèmes, sommaires et résumés des numéros de Spirale parus "hors série"
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  [Spirale HS1} [La pensée pédagogique de Wittgenstein (1996)->rub75]
  {Spirale HS2} (1997) [Les représentations en formation (1) ->rub76]
  {Spirale HS3} (1999) [La pédagogie différenciée en actes ->rub77]
  {Spirale HS4} (2005) [Les représentations en formation (2) ->rub78]


titre: 1. "La pensée pédagogique de Wittgenstein"<p> Présentation </p><p>{- Spirale} HS1 (1996)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1996-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1996-00-00 00:00:00
texte:
  Francis Danvers 
  [Avant-propos->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1990]

  Adolph Hübner
  [Introduction au Dictionnaire à l'usage des enfants des écoles primaires de Ludwig Wittgenstein->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1991]

  Joseph P. Saint-Fleur
  Francis Danvers 
  [Autour du Wörterbuch für volksschulen de L. Wittgenstein->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1992]

  Brigitte Thibault
  [Note du traducteur->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1993]

  Dictionnaire

  [A->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1995], [B->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1996], [C->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1997], [D->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1998], [E->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_1999], [F->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2000], [G->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2001], [H->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2002], [I->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2003], [J->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2004], [K->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2005], [L->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2006], [M->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2007], [N->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2008], [O->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2009], [P->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2010], [Q->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2011], [R->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2012], [S->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2013], [T->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2014], [U->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2015], [V->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2016], [W->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2017], [X-Y->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2018], [Z->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2019]

  [Annexe : Repères bio-bibliographiques de Ludwig Wittgenstein (1889-1951)->http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_1996_hos_1_1_2020]


titre: 2. "Les représentations en formation" (1) – {Spirale} HS2 (1997)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1997-04-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1997-04-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Franc Morandi


  Franc MORANDI, IUFM d'Aquitaine
  [Et si on se représentait la formation ?->262] (3-9)

  Jean-Claude SALLABERRY, IUFM d'Aquitaine
  [La représentation en questions-> 915] (11-35)

  Michel SANNER, IUFM d'Aquitaine 
  [Conditions de l'émergence des représentations d'un point de vue didactique->917] (37-63)

  René LA BORDERIE, IUFM d'Aquitaine
  [Des présocratiques à quelques autres, balade autour d'une idée->918] (65-75)

  Jean-Claude SALLABERRY, IUFM d'Aquitaine 
  [Représentation et articulation individuel-collectif->919] (77-92)

  Franc MORANDI, IUFM d'Aquitaine
  [Dynamique de la modélisation dans la formation des maîtres->920] (93-126)

  Florent GOMEZ, IUFM d'Aquitaine
  [Représentations et identité professionnelle du formateur d'enseignant->921] (127-152)

  Bernard HOSTEIN, Ladist Bordeaux I, IUFM d'Aquitaine
  [Des représentations aux modèles, apprendre à modéliser par l'étude des techniques->922] (153-186)

  René LA BORDERIE, IUFM d'Aquitaine
  [Le vicarial, le prescrit et l'in(é)dit dans les représentations d'élèves de collège->923] (184-200)

  Jean-Yves DALM 
  [Le trajet des éléments ; chronique d'un travail sur la construction des représentations (Premier degré/Cycle 3)->924] (201-220)

  Pierre NANCY, Ladist Bordeaux I
  [Représentations, lecture de plans et d'images informatiques->925] (221-239)

  Marie Claude GALLET-VALIN
  [Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d'école->926] (241-251)

  Martine JAUBERT et Maryse REBIÈRE, IUFM d'Aquitaine
  [Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français->928] (253-261)

  Patricia SCHNEEBERGER, IUFM d'Aquitaine
  [Place du concept de représentation dans la formation des enseignants : un exemple dans le domaine de la biologie->929] (263-282)

  Franck LÉONARD, IUFM d'Aquitaine
  [Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en IUFM->930] (283-295)

  Jean Noël FOULIN, IUFM d'Aquitaine
  [Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire ?->931] (297-312)


  [Voir Spirale HS4 Les représentations en formation (2) ->http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique78]


titre: 3. "La pédagogie différenciée en actes" <p>– {Spirale} HS3 (1999)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1999-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1999-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Guy Legrand et Pierre Mas


  Guy LEGRAND et P. MAS
  [Présentation->155] (3-7)

  Raymond BARBRY
  [Modélisation de la différenciation pédagogique en EPS->200] (9-19)

  Frédéric HAEUW
  [Construction des savoirs et construction identitaire : le pari de l'autoformation->165] (19-25)

  Michel VOLCKRICK
  [Pédagogie et évaluation différenciées : un essai de réponse en circonscription->202] (27-42)

  Jean-Claude HUBERT
  [De la pédagogie différenciée à la différenciation pédagogique->211] (43-55)

  Gérard TOMBAL
  [Comment s'y prennent-ils pour écrire ? Vers un enseignement différencié de l'écriture au cycle 3->152] (57-67)

  Jacques ANDRÉ
  [Différenciation ou conformisation différenciée->149] (69-76)

  Guy LEGRAND
  [Pédagogie différenciée et pertinence didactique->151] (77-106)

  Albert JACQUARD
  [Éloge de la différence->150] (107-126)

  Pierre MAS
  [Propos final->156] (127-128)


titre: 4. "Les représentations en formation" (2) <p>{Spirale} HS4 (2005)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Franc Morandi et Jean-Claude Sallaberry



  Franc MORANDI et Jean-Claude SALLABERRY
  [Présentation->232] (3-4)

  Jean-Claude SALLABERRY
  [La représentation et le geste->475] (5-33)

  Franc MORANDI
  [Pratiques d'analyse et représentation dans la formation professionnelle des enseignants->476] (35-50)

  Gérard BOUGERET
  [Harmonie, contrepoint, représentation : prélude à une didactique de l'écriture musical->477] (51-68)

  Xavier COSNARD
  [Représentation du temps et formation->478] (69-82)

  Sylvie BARBIER
  [Construction cognitive du groupe restreint->479] (83-98)

  Jean-Yves DALM
  [« Être ensemble à l'école. » La place des représentations->480] (99-119)

  Christophe MASSIP
  [Évolution des jeunes en alternance et nouvelle professionnalité des formateurs : une question de représentation->481] (121-133)

  Véronique BARTHÉLÉMY
  [Les représentations comme une forme de savoir afin de définir la position d'un acteur dans la structure sociale->482] (135-145)

  Vincent LIQUETTE
  [Représentations et pratiques informationnelles dans le champ de la documentation scolaire->483] (147-163)

  [Voir,sur le même thème, le sommaire de Spirale HS4 ->rub78]
  [Voir, sur le même thème, le sommaire de Spirale HS2 ->rub76]


titre: 4. Numéros en préparation
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-07-21 13:39:09
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2023-01-09 19:51:27
texte:
  {{En préparation}}

  - {Spirale} 76 [Les enseignants et l’hybridation des savoirs->1598] (Octobre 2025)

  - Spirale 77 [Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés->1648] (Février 2026)

   


   {{[Recommandations aux auteurs->635]}}

  {{Anciens appels à contributions}}

  - {Spirale} 75 [Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel->1582] (Février 2025)
  - {Spirale} 74 [Éduquer pour un monde non-totalitaire. Hannah Arendt, figure inspirante pour l’éducation, l’école, la transmission->1559] (Octobre 2024)
  - {Spirale} 73 [Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles->1558] (Février 2024)
  - {Spirale} 72 [Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ?->1536]
  (Octobre 2023)
  - {Spirale} 71  [L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture
  Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels->1494] (Février 2023)
  - {Spirale} 70 [Quelles pédagogies critiques pour penser l'Anthropocène ?->1489] (Octobre 2022)
  - {Spirale} 69 [Actualités de la pédagogie universitaire->1471] (Février 2022)
  - {Spirale} 68 [Rôle des femmes en faveur de l’Éducation nouvelle en France et en Europe au XXè siècle->1411] (Octobre 2021)
  - {Spirale} 67 [Le dire du silence->1410] (Février 2021)
  - {Spirale} 66 (Octobre 2020) [Pouvoir d’agir et autonomie->1393] 
  - {Spirale} 65 (Février 2020) [Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales->1443] 
  - Spirale 64 (Octobre 2019) [Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée->1442] 
  - {Spirale} 63 (Février 2019) [Innovation technologique, innovation pédagogique : quelle(s) relation(s) dans les discours et sur le terrain ?->1327] 
  - {Spirale} 60 (Octobre 2017) [Métiers de l’enseignement : le temps des incertitudes ?->1253]
  - {Spirale} 59 (Février 2017) [->1445]
  - {Spirale} 58 (Octobre 2016) [->1216]
  - {Spirale} 57 (Février 2016) [->1199]
  - {Spirale} 56 (Octobre 2015) [->1185]
  - {Spirale} 55 (Février 2015) [->1166]
  - {Spirale} 54 (Octobre 2014) [->1147]
  - {Spirale} 53 (Février 2014) [->1112]

  {{Ouvrages issus des 2 colloques organisés par {Spirale}}}
  - [<i>Adolescences, entre défiance et confiance</i>->644]
  _ Sous la direction de Rémi Casanova et Alain Vulbeau,
  - [<i>Les valeurs au risque de l'école</i>->712]
  _ Sylvie Solère-Quéval (coord.)


titre: 5. LIRE LA REVUE
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2021-11-08 17:51:56
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2021-11-08 17:51:56
texte:
  <font Color = blue><CENTER>{{{<center>À NOTER}}}</p>

  {{L'ÉDITION PAPIER DE {SPIRALE- REVUE DE RECHERCHES EN ÉDUCATION} A CESSÉ AVEC LE NUMÉRO 73 (JANVIER 2024)

  LA REVUE EST ACCESSIBLE UNIQUEMENT EN LIGNE
  - SUR PERSÉE, GRATUITEMENT, POUR LES NUMÉROS ANCIENS,
  [->https://www.persee.fr/collection/spira]
  - SUR CAIRN À PARTIR DU NUMÉRO 58, AVEC UNE BARRIÈRE MOBILE DE 3 ANS}}
  [->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education.htm]</font>


titre: 0. La revue. Comité scientifique, comité de lecture.
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2023-08-08 23:44:53
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-00-00 00:00:00
composition: rubrique_plus_articles
texte:
  {Spirale - RRÉ} est une revue de recherches en éducation et en formation, [reconnue par le HCERES en [Sciences de l'éducation->1284] et en [Siences du langage->https://www.hceres.fr/sites/default/files/media/downloads/Annexe-Guide%20des%20produits%20de%20la%20recherche%20et%20des%20activités%20de%20recherche%20-%20SHS%204%20-%20linguistique-liste%20de%20revues.xlsx]. Elle est publiée par l'ARED (Association pour la Recherche en Éducation), avec le concours de l'INSPÉ Lille–Hauts de France et de l'Université de Lille.

  _ [Depuis 1989->rub30], elle publie 2 numéros thématiques par an (octobre et février) et, depuis mai 2008, un numéro électronique "varia" [<i>Spiral-E</i>->rub123]. Les 2 numéros thématiques ont été imprimés jusqu’en 2023 (n° 72) ; ils sont accessibles sur [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education.htm] (à partir du n° 58) ou sur [Persée->https://www.persee.fr/collection/spira] (du n° 1 au n° 57]. Le numéro "varia" n'est pas imprimé mais est accessible sur Cairn ou sur Persée.

  Chaque article destiné à {Spirale - RRÉ} ou à {Spiral-E} est soumis à une double évaluation anonyme, l'une par un membre du [comité scientifique ou de lecture->29], l'autre par un expert extérieur. Les avis sont transmis aux auteurs.
  Les papiers reçus pour {Spiral-E} font l'objet d'un avis préalable à l'expertise proprement dite.
  La revue ne publiant que des articles originaux, les textes sont soumis à un logiciel anti-plagiat.

  - Vous souhaitez publier un article dans {Spirale - Revue de Recherches en Éducation}:
  -* - vérifiez si votre recherche s'inscrit dans le thème de l'un des [numéros en préparation->http://spirale-edu-revue.fr/ecrire/?exec=rubrique&id_rubrique=79]
  -* - si ce n'est pas le cas, vous pouvez nous proposer votre texte pour [Spiral-E, ->http://spirale-edu-revue.fr/ecrire/?exec=rubrique&id_rubrique=123], le supplément électronique gratuit {varia} ouvert à l'année.

  - Vous pouvez aussi nous proposer le thème et la problématique d'un numéro, dont vous assureriez l'édition scientifique, avec, éventuellement un ou deux collègues.
  Veuillez noter que nous ne publions pas d'actes de colloques ou journées d'études en tant que tels.


  _ [Recommandations aux auteurs->635]

  _ 
  _ Les ouvrages pour compte-rendu sont à adresser à :
  <center>
  _ Daniel BART
  _ Département de Sciences de l'Éducation, UFR SES
  _ Université Toulouse Jean Jaurès
  _ 5 allée Antonio Machado
  _ 31058 Toulouse Cedex 9</center>

  _ 
  _ <center>{{spirale.arredATfree.fr}}</center>


  _ 
  _ ISSN 0994-3722 pour l'édition papier de {Spirale - RRÉ}
  _ ISSN 2118-724X pour l'édition en ligne de {Spirale - RRÉ}

  _ ISSN 2468-0697 pour {Spiral-E} en ligne


titre: 40. "Images pour apprendre" <p>– <i>Spirale</i> 40 (2007)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-11-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-11-00 00:00:00
texte:
  Coordination : Annette Béguin-Verbrugge


  Annette BÉGUIN-VERBRUGGE
  [Présentation->615] (3-8)


  Susan KOVACS
  [L'image scientifique et ses recontextualisations : du {Notionaire} de Garsault (1761) à l'{Encyclopédie des jeunes gens} (1807) de Moustalon->958] (9-25)

  Julia BONACCORSI
  [La colonisation en image dans les documentaires pour enfants : médiation éditoriale et écriture de l'Histoire->959] (27-36)

  Thierry PHILIPPOT et Christine BOUISSOU
  [Les images en géographie : qu'en font les enseignants et les élèves ?->960] (37-49)

  Mariève BERTRAND et Florence CARION
  [Image, cognition et éducation au développement->961] (51-63)

  Lætitia PEIFER
  [L'image animée, vecteur de savoirs, de valeurs et d'usages->962] (65-79)

  Pergia GKOUSKOU-GIANNAKOU
  [Le contenu imagier dans les sites web des institutions de diffusion de la culture scientifique et technique : esquisse d'une analyse des médiations->963] (81-94)

  Perrine BOUTIN
  [L'éducation au cinéma : un état des lieux->964] (95-104)

  Didier CATY, Jean-Noël MEUNIER et Jean-Francis GRÉHAIGNE
  [Modélisations des attaques réussies pour progresser dans les sports collectifs en EPS->965] (105-115)

  Cécile VENDRAMINI et Alexandra FRONVILLE
  [Image sonore numérique et appréhension de la temporalité->966] (117-125)

  Évelyne LOMBARDO
  [Image virtuelle : vers de nouveaux dispositifs d'apprentissage ?->967] (127-140)

  Nicole BOUBÉE
  [L'image dans l'activité de recherche d'information des élèves du secondaire : ce qu'ils en font et ce qu'ils en disent->968] (141-150)

  Geneviève GUÉTEMME
  [La photo numérique : un outil pour comprendre l'image (numérique)-> 969] (151-163)


  <center><font color="brown">{{Sur le même thème, voir aussi :
  - </font>[Images - Spirale 2->rub32]
  _ [Documentation et formation - Spirale 19->rub52]
  - [Nouveaux outils, nouvelles écritures, nouvelles lectures - Spirale 28->rub61]}}</center>


titre: 41. "Se former, s'orienter tout au long de la vie" <p>– <i>Spirale</i> 41 (2008)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2010-12-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2010-12-00 00:00:00
texte:
  Francis DANVERS
  [Présentation->618] (3-6)

  <center>{ {{L'orientation est une institution}} }</center>
  _ 
  Marie-Françoise de NANTEUIL
  [L'orientation professionnelle dans l'enseignement catholique
  vue à travers la presse d'éducation et d'enseignement (1935-1955)->878] (7-30)

  Danièle MARCHANDISE-ZOUBIR
  [Le lycée professionnel, entre gestion et résolution des tensions à l'orientation->879] (31-42)

  Aziz JELLAB
  [Une orientation professionnelle par défaut. L'expérience des nouveaux professeurs de lycée professionnel et ses implications sociologiques->880] (43-56)

  Anne-Françoise DEQUIRÉ
  _ [Les conseils de classe face à la notation des élèves : une évaluation subjective ?->881] (57-72)

  Francis DANVERS
  [Médecine d'hier et de demain : la médecine d'orientation scolaire et professionnelle->883] (73-84)

  Jean-François MIENNEE
  [Ritualisation en orientation : jalons du parcours tout au long de la vie->882] (85-106)

  <center>{ {{L'orientation aux différents âges de la vie}} }</center>
  _ 
  Marie-Denyse BOIVIN, Geneviève FOURNIER et Andy Dimitri VEILLEUX
  [Orientation, insertion et temporalité->884] (107-126)

  Mireille PRESTINI-CHRISTOPHE
  [L'orientation tout au long de la vie. La décision de la personne adulte d'entrer en formation dans le secteur social->885] (127-136)

  Beatriz BARDET
  [Pour un droit garanti à se former et à s'orienter tout au long de la vie->886] (137-160]

  Vincent CARADEC
  [Les mécanismes de la transition identitaire au moment de la retraite->887] (161-176)

  Aline CHAMAHIAN
  [L'expérience universitaire des « étudiants retraités »->888] (177-194)

  <center>{ {{Hors thème}} }</center>
  _ 
  Jean-Claude SALLABERRY
  [Travail sur les représentations et position (anthropologique ?) du chercheur->890 ] (195-206)


  <center><font color="brown">{{Sur le même thème, voir aussi</font>
  [Parcours d'orientation (scolaire et professionnel) - Spirale 18->rub51]


titre: 1. {Spiral-E}, le supplément électronique <i>varia</i>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-07-10 12:18:25
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2023-02-20 20:25:27
texte:
  {{{Spiral-E}}}
  ISSN 2648-0697

  {Spirale} publie chaque année 2 numéros à thème. Ces livraisons paraissent en février et en octobre, en version papier et en version électronique sur Cairn

  _ Pour accueillir les propositions spontanées que nous recevons et qui ne s'intègrent pas dans les thèmes en cours, nous éditons {Spiral-E} (ISSN 2118-724X) depuis juin 2008, supplément  « varia », sous forme électronique.

  _ Les numéros anciens (antérieurs à 2017) sont consultables et téléchargeables sur le site de la revue ou sur [Persée->https://www.persee.fr/collection/spira]. À partir de 2018, les numéros sont accessibles sur [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education.htm]
  _ 
  _ Les conditions de rédaction et d'expertise des textes destinés à {Spiral-E} sont les mêmes que pour les numéros thématiques (double expertise en aveugle {après un premier filtrage anonyme}).
  { {{Les textes proposés sont soumis à un logiciel anti-plagiat}}, {Spiral-E } comme {Spirale} ne publiant que des articles strictement originaux, sur le forme comme sur le fond.}
  { {{Nous conseillons aux doctorants, aux chercheurs juniors voire séniors, de faire relire leur texte au sein de leur laboratoire d'appartenance.}} }
  _ 
  _ Si vous souhaitez soumettre un article pour {Spiral-E}, merci de nous le transmettre en fichier attaché à un mail envoyé à l'adresse de la revue
  <center>secretariatATspirale-edu-revue.fr</center>


  </br>
  _ [Voir les recommandations aux auteurs->635] et en particulier nos normes bibliographiques.
  _ 
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2008 / 41->rub124]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2009 / 43->rub131]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2010 / 45->rub136]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2011 / 47->rub141]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2012 / 49->rub146]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2013 / 51->rub152]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2014 / 53->rub158]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2015 / 55->rub165]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2016 / 57->rub171]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2017 / 59->rub177]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2018 / 61->rub184]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2019 / 63->rub191]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2020 / 65->rub196]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2021 / 67->rub199]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2022 / 69->rub203]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2023 / 71->rub207]
  _ [Voir le sommaire de Spiral-E 2024 / 73->rub210]

  {{{ISSN 2118-724X }}}


titre: {Spiral-E} 2008 / 41
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2008-11-10 19:01:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2008-11-10 19:01:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart


  Stéphane BRAU-ANTONY, Christine JOURDAIN et Jean VINCENT
  [La construction des compétences professionnelles chez les professeurs stagiaires de lycée et de collège : influence des dispositifs de formation et des cultures disciplinaires->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2008_sup_41_1_1686] (3-18)

  Sylviane MAXIMIN et Chantal EYMARD
  [De l'existence de compétence collectives ou de compétences du collectif au sein d'établissements scolaires du premier degré->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2008_sup_41_1_1687] (19-30)

  Jean HEUTTE
  [Influence de l'habituation à l'usage de l'outil informatique sur l'apprentissage et les résultats scolaires d'élèves du cycles 3 de l'école primaire->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2008_sup_41_1_1688] (31-47)

  Frédéric TORTERAT
  [L'entretien d'accompagnement professionnel, entre co-désignation et problématisation->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2008_sup_41_1_1689] (49-61)

  Alain DUBUS
  [Le facteur social frappe deux fois - Une rencontre entre le « statisticien aveugle » et les « gens du terrain », autour de la fatalité sociale et de l'« effet école »->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2008_sup_41_1_1690] (63-81)


titre: 42. "Textes officiels et écoles" <p>– <i>Spirale</i> 42 (2008)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2011-01-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2011-01-00 00:00:00
texte:
  Guy LEGRAND et Isabelle DELCAMBRE
  [Présentation->894] (3-6)


  <center>{ {{Modifications de programmes ou d’instructions antérieurs}} }</center>
  _ 
  Marie-France BISHOP
  [Les textes officiels de français pour l’école élémentaire de 1945 à 1972 :
  entre tradition et rénovation->1048] (7-18)

  Yvon LÉZIART
  [Logique scolaire et logique sociale : détermination de l’identité scolaire de l’Éducation Physique et Sportive->1049] (19-30)

  Yves TRAVAILLOT et Yves MORALÈS
  [L’Éducation Physique et Sportive face à la culture de son temps : la question de l’intégration des pratiques d’entretien du corps dans les programmes scolaires depuis le début des années 1980->1050] (31-42)

  Rosine GALLUZZO-DAFFLON
  [La description dans les textes officiels pour le collège (1985-2006) :une approche textualiste persistante->1051] (43-54)

  Marlène LEBRUN
  [Les enjeux de la nouvelle configuration de la discipline français dans les programmes du primaire en France et au Québec->1052] (55-69)

  Monique LEBRUN
  [Un enseignement du français revisité par la perspective interculturellel->1062] (71-81)

  Magali HARDOUIN
  [Programmes scolaires, enseignement et Nouvelle-Calédonie : un enjeu politique majeur pour un territoire en marche vers l’indépendance->1053] (83-93)


  <center>{ {{Genèse et construction de nouveaux champs ou objets d’enseignement}} }</center>
  _ 
  Marie-Pierre GALISSON
  [Genèse d’une discipline scolaire : l’exemple de l’arithmétique primaire->1054] (95-107)

  Joël LEBEAUME
  [Genèse de l’éducation technologique en directives->1055] (109-122)

  Brigitte LEPEZ, Marie-Pascale HAMEZ et Sophie BIGOT DE PRÉAMÉNEU
  [Le Français Langue Seconde : un domaine didactique en émergence en relation avec la politique d’accueil des flux migratoires->1056] (123-137]

  Anne Raymonde de BEAUDRAP
  [Quand les manuels définissent les programmes officiels… 
  À propos de la mise en pratique de l’enseignement du fait religieux ->1057] (139-151)


  <center>{ {{Évolutions de principes généraux, didactiques et/ou pédagogiques}} }</center>
  _ 
  Suzanne CHARTRAND et Érick FALARDEAU
  [Sens et fonction des concepts de langue, de langage et de littérature dans le Programme de formation de l’école québecoise->1058] (153-170)

  Martine FIALIP-BARATTE, Liliane SZAJDA-BOULANGER
  [La grammaire à l’école élémentaire dans les textes officiels de 1923, de 2002 et de 2007->1059] (171-182)

  Faouzia KALALI
  [L’enseignement des sciences expérimentales, ou le débat récurrent du culturel versus utilitaire : quels problèmes ? ->1060] (183-194)

  Yannick LE MAREC
  [Entre références scientifiques et ordre du discours, les « méthodes historiques » dans les textes officiels d’histoire->1061] (195-208)


  <center><font color="brown">{{Sur le même thème, voir aussi</font>
  Les savoirs scolaires (1995)
  - [(1)- Spirale 14->rub45]
  - [(2)- Spirale 15->rub48]
  - [(3)- Spirale 16->rub49]


titre: 43. « Documents officiels et travail enseignant » <p>– <i>Spirale</i> 43 (2009)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2009-10-00 16:29:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2009-10-00 16:29:00
texte:
  Coordination : Isabelle Delcambre-Derville et Guy Legrand



  Isabelle DELCAMBRE-DERVILLE et Guy LEGRAND
  [Présentation->861] (3-8)


  <center>{ {{Description et analyse des libertés prises avec les textes officiels}} }</center>
  _ 
  Geneviève COGÉRINO
  [Enseignants d’EPS et évaluation certificative : enjeux implicites relatifs à la justice et l’équité->862] (9-20)

  Martine WIRTHNER
  [L’enseignement du résumé écrit à l’école secondaire : que disent les documents officiels ? Que font les enseignants ?->863] (21-40)

  Joël BISAULT, Catherine BOYER et Pierre DEGRET
  [Des moments de sciences à l’école primaire : textes officiels et documents de préparation des enseignants->864] (41-74)

  Jean-Pascal SIMON et Éric TRIQUET
  [La maîtrise de la langue au collège. Instructions officielles et représentations d’enseignants débutants : convergences, divergences ?->865] (75-92)

  Sabine THOREL
  [Curriculum prescrit et contenus enseignés : le cas de l’enseignement de la danse contemporaine au collège en contexte mixte->867] (93-104)

  Françoise LANTHEAUME, Françoise BESSETTE-HOLLAND et Sabine COSTE
  [Les inattendus des réformes : hybridation et construction de normes locales. Exemple des lycées professionnels->868] (105-116)


  <center>{ {{Problèmes posés par les I.O. aux enseignants}} }</center>
  _ 
  Sophie LERNER
  [L’impact des programmes d’éducation musicale sur les pratiques enseignantes->869] (117-128)

  Éric RODITI
  [L’histogramme : à la recherche du savoir à enseigner->870] (129-138)


  <center>{ {{Prescriptions nouvelles et résistance des pratiques enseignantes}} }</center>
  _ 
  Bernard CALMETTES
  [Démarche d’investigation en physique. Des textes officiels aux pratiques en classe->871] (139-148)

  Sylvie COPPÉ, Jean-Luc DORIER et Ilyas YAVUZ
  [Éléments d’analyse sur la réception par les enseignants du programme de 2000 sur les fonctions en mathématiques en seconde->872] (149-170]


  Frank PIZON et Didier JOURDAN
  [Les enseignants et les prescriptions institutionnelles dans le champ de l'éducation à la santé ->873] (171-190)


  <center>{ {{Différents niveaux de réception ou de traitement des textes officiels}} }</center>
  _ 
  Jean-Claude FARAULT
  [La réglementation des activités scolaires dans le premier degré : une dimension importante mais mal maîtrisée->874] (191-200)

  Thérèse PEREZ-ROUX
  [Évolution des textes, interprétations des enseignants et rapport à la discipline : le cas de l’EPS->875] (201-214)

  Thierry PIOT
  [Interpréter les prescriptions : une dimension invisible du travail enseignant 	 ->876] (215-226)

  <center>{ {{Traitement des pratiques enseignantes par les documents officiels}} }</center>
  _ 
  Guy LEGRAND
  [Les effets des pratiques enseignantes sur les documents officiels : une lecture intertextuelle interne des prescriptions relatives à l’orthographe au niveau du primaire->877] (227-243)



  <center><font color="brown">{{Sur le même thème, voir aussi</font>
  Les savoirs scolaires (1995)
  _ [{Spirale} 14->rub45]
  _ [{Spirale} 15->rub48]
  _ [{Spirale} 16->rub49]</center>


titre: {Spiral-E }2009 / 43
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2000-07-04 10:12:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2000-07-04 10:12:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart


  Bruno PERRAULT, Alain DUBUS et Dominique Guy BRASSART
  [Évaluation du sentiment d’efficacité professionnelle de professeurs novices par la méthode des saynètes valuées->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1703] (1-22)

  Johanne MASCLET
  [A propos des représentations sociales « du Droit » chez des collégiens, des enseignants et des juristes. quels enjeux ?->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1704] (23-44)

  Michel FABRE et Agnès MUSQUER
  [Quels outils pour la problématisation ? Analyse d’une banque de situations-problèmes->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1705] (45-68)

  Sophie STATIUS
  [La rapport à la langue contemporain: éléments de réflexion pour un concept->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1706] (63-83)

  Frédéric CAUMONT
  [Le fantasme de formation spéculaire et son incidence sur le processus éducatif. Une investigation clinique du désir de former chez une enseignante d'école élémentaire->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1707] (85-97)

  Martine JANNER-RAIMONDI
  [Les Programmes Personnalisés de Réussite Éducative : entre injonction de réussite et développement professionnel->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1708] (99-114)

  Pierre STATIUS
  [Éducation et démocratie : analyse d'une tension->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1709] (115-127)

  Loïc PULIDO
  [Le discours de maîtres de cours préparatoires sur leurs pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1710] (129-136)


  <cadre>14 propositions reçues, 6 refusées après expertise en double aveugle.
  Ont contribué à l'expertise : Gilles Baillat, Anne Barrère, Annette Béguin, Jean François Berthon, Dominique Guy Brassart, Jean Paul Bronckart, Cécile Carra, Rémi Casanova, Jean Pierre Chevalier, Joelle Delattre, Alain Dubus, Michèle Guigue, Jean heutte, Joël Lebeaume, Guy Legrand, Maria Pagoni, Natalie Salagnac, Jean Claude Sallaberry, Nicole Tutiaux-Guillon.</cadre>


titre: 44. "Enseigner et apprendre à lire-écrire à l'école" <p>– <i>Spirale</i> 44 (2009)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2015-06-19 10:26:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2015-06-19 10:26:00
texte:
  Coordination : Jacques Fijalkow


  Jacques FIJALKOW
  _ [Présentation->971] (3-8)
  _ 
  _ Jocelyne CUSSAC POMMEL
  _ [L’enfant apprenti-scripteur… De l’autocopie à l’auto-langage->988] (9-30)
  _ 
  _ Véronique CREUZET et Laurence PASA
  _ [L’écriture inventée : que signifie écrire une lettre pour une syllabe ?->989] (31-48)
  _ 
  _ Ahmed EZ-ZAHER
  _ [Le rôle de la conscience syllabique dans l’apprentissage de la lecture en arabe->990] (49-62)
  _ 
  _ Carmen FARRÉ et Éliane FIJALKOW
  _ [La segmentation de la phrase par l’enfant. Intervention expérimentale->991] (63-82)
  _ 
  _ Marie-France MORIN, Nathalie PRÉVOST et Marie-Claude ARCHAMBAULT
  _ [Effet de différentes pratiques d’éveil à l’écrit en maternelle
  sur l’appropriation du français écrit->992] (83-100)
  _ 
  _ Dominique HANNOUZ
  _ [Étude de l’effet du contexte pédagogique sur l’écriture des graphèmes composés en classe de CP->993] (101-112)
  _ 
  _ Guénola JARNO-EL HILALI
  _ [La ponctuation dans les manuels de lecture du CP->994] (113-128)
  _ 
  _ Daniel SUBERVIELLE et Serge RAGANO
  _ [Les effets de l’organisation pédagogique du cycle III sur l’évolution
  des performances scolaires des élèves aux évaluations nationales en français->995] (129-142)
  _ 
  _ Bernard BALAS
  _ [Les représentations de l’écrit par l’adulte apprenant lecteur-scripteur
  L’exemple de la copie d’écrit. Les relations écrit-oral->996] (143-159)
  _ 
  _ Yona CARION
  _ [La ponctuation dans les productions écrites d’étudiants en reprise d’études->997] (159-176)


  [Voir le sommaire de {Spirale} 19 "Apprendre l'écrit" ->rub56]


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2015-07-11 20:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2015-07-11 20:00:00
titre:
  45. "Pédagogies alternatives. Quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités ?" <p>– <i>Spirale</i> 45 (2010)</p>

texte:
  Coordination : Rémi Casanova et Cécile Carra


  Rémi CASANOVA et Cécile CARRA
  [Présentation->1003]	 (3-5)

  Sébastien PESCE
  [Pourquoi la pédagogie n’existe pas : l’illusion du pédagogique,
  une recherche désespérée de « forme »->1004]	 (7-17)

  Bruno HUBERT
  [La pédagogie comme alternative. Vers une redéfinition du champ pédagogique->1005]	(19-28)

  Laurent GUTIERREZ
  [La Ligue internationale pour l’Éducation nouvelle->1006]	(29-42)

  Martine BONCOURT
  [Pédagogie Freinet/Pédagogie Institutionnelle : liens, cohérence, dérives->1007]	 (43-52)

  Sylvain CONNAC
  [Freinet, Profit, Oury, Collot : quelles différences ?->1008]	 (53-68)

  Anne-Marie JOVENET
  [La pédagogie Freinet en milieu populaire : effet sur l’individu ou sur le collectif ?->1009]	 (69-82)

  Laurent LESCOUARCH 
  [Spécificité actuelle d’une approche alternative : la pédagogie Freinet->1010]	 (81-101)

  Rémi CASANOVA et Fabrice AUDEBRAND
  [La pédagogie de l’oralité, une pédagogie alternative nécessaire et évidente en Corse ?->1011]	 (103-115)

  Roberte LANGLOIS 
  [Les pédagogues de l’oralité : la parole et le vivant pour idéal scolaire->1012]	(111-126)

  Catherine BOURGOUIN
  [De l’enseignement du français au collège Anne Frank->1013]	 (127-136]

  Jacques MIKULOVIC, Gilles VANLERBERGHE et Gilles BUI-XUAN
  [De la pédagogie conative à la pédagogie métaconative->1014]	 (137-150)
  _ 
  _ Judit VARI
  _ [Les espaces d’accompagnement à la scolarité->1015] (151-166)
  _ 
  _ Pascal ROQUET et Danièle ALBINI
  _ [L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ?->1016]	 (167-181)


titre: {Spiral-E} 2010 / 45
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2000-02-16 01:01:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2000-02-16 01:01:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart



  Isabelle JOING, Nicolas LORGNIER, Jacques MIKULOVIC  et Gilles BUI-XUAN
  [L’institution scolaire a-t-elle les moyens d’agir contre la violence à l’école ? (3-22)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2010_sup_45_1_1711]

  Nathalie JELEN et Williams NUYTENS
  [Le début de carrière comme épreuve : le cas d’enseignants d’éducation physique et sportive et de leurs conditions d’affectation (23-38)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2010_sup_45_1_1712]

  Gwénaël LEFEUVRE
  [Les échanges des enseignants avec leurs collègues de travail et leurs pratiques d’enseignement en situation de classe (39-52)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2010_sup_45_1_1713]

  Margaret BENTO
  [L’usage des langues dans les manuels de langues vivantes en France" (53-64)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2010_sup_45_1_1714]

  Eirini MATALLIOTAKI
  [Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle (65-88)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2010_sup_45_1_1715]


  <cadre>15 propositions ont été reçues. 5 ont été acceptées après expertise en double aveugle.
  Ont contribué aux évaluations: Gilles Baillat, Jean-François Berthon, Dominique Guy Brassart, Stephen Scott Brewer, Gilles Bui Xuân, Cécile Carra, Rémi Casanova, Brigitte Charrier, Isabelle Delcambre, Françoise Delpy, François Jacquet-Francillon, Aziz Jellab, Claire Leconte, Guy Legrand, Bruno Loiseau, Régis Malet, Anne-Cécile Mathé, Jean-Claude Sallaberry, Maria Sfyroera, Antoine Thépaut, Nicole Tutiaux-Guillon.</cadre>


titre: 46. "Formations des enseignants" <p>– <i>Spirale</i> 46 (2010)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2010-12-28 17:48:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2010-12-28 17:48:00
texte:
  Coordination : Guy Legrand et Dominique Guy Brassart


  _ Guy LEGRAND et Dominique Guy BRASSART
  _ [Présentation->1037] (3-5)
  _ 
  _ Jean-François CONDETTE
  _ [Qualité native, éloge de l’expérience ou nécessaire formation professionnelle ? La difficile naissance du stage pédagogique dans l’enseignement secondaire français (1880-1914)->1038] (7-29)
  _ 
  _ Gilles BAILLAT
  _ [L’évolution des formations universitaires professionalisantes. Quels modèles ? Quels acteurs ?->1039] (31-46)
  _ 
  _ Marie-Jeanne PERRIN-GLORIAN
  _ [Des savoirs disciplinaires à construire pour une formation professionnelle universitaire des maîtres. L’exemple de la formation des enseignants en mathématiques->1040] (43-61)
  _ 
  _ Karine DEJEAN, Sandrine BIÉMAR et Jean DONNAY
  _ [Co-construire des savoirs et se développer mutuellement entre chercheurs
  et praticiens enseignants->1041] (63-74)
  _ 
  _ Danièle PÉRISSET BAGNOUD
  _ [Quelle professionnalisation pour les nouveaux instituts de formation à
  l’enseignement en Suisse ?
  _ Enjeux et ambiguïtés->1042] (75-86)
  _ 
  _ Françoise DELPY
  _ [Allemagne : La réforme de la formation initiale des enseignants->1043] (87-96)
  _ 
  _ Cathal DE PAOR
  _ [Formation des enseignants en Irlande : expériences du cadre universitaire->1044] (97-106)
  _ 
  _ Rebecca BERGER, Marcia NASH, Deborah OVERSTREET et Grace EASON
  _ [La préparation professionnelle de l’enseignant et la formation universitaire américaine : un partenariat trouble, un avenir prometteur->1045] (107-122)


titre: 47. "La culture de l'expression" <p><i>Spirale</i> 47 (2011)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-01-30 16:09:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-01-30 16:09:00
texte:
  Coordination : Sophie Statius


  _ Sophie STATIUS 
  _ [Présentation->1064] (3-14)
  _ 
  _ Jean-Louis CHISS
  _ [Langage, société et école : de quelques considérations
  _ sur la « culture de l’expression »->1312] (15-19)
  _ 
  _ Myriam LEMONCHOIS
  _ [Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec->1065] (21-31)
  _ 
  _ Pierre STATIUS
  _ [Culture de soi et expression de soi :
  _ critiques philosophiques et anthropologiques->1066] (33-44)
  _ 
  _ Éric DUBREUCQ
  _ [Expression, inculcation et éducation :
  _  de l’art de devenir soi-même->1067] (45-63)
  _ 
  _ Valérie BARRY
  _ [Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l’école :
  _ modalités d’articulation pour un groupe d’élèves
  _ aux capacités verbales diversifiées->1068] (65-78)

  Pierre SÉMIDOR
  _ [La genèse d’un habitus orthographique :
  _ un objectif pour l’enseignement de l’écriture au CP ?->1069] (79-95)
  _ 
  _ Éric DUMAÎTRE
  _ [Quelques variantes d’un lieu commun pédagogique :
  _ la formation de l’esprit par l’étude des Lettres->1070] (97-121)
  _ 
  _ Sophie STATIUS
  _ [« Tu me manques graves » :
  _ la comédie sentimentale->1071] (123-135)
  _ 
  _ 
  12 propositions ont été reçues pour ce numéro de {Spirale}. Après expertise en double aveugle et révision, 8 ont été acceptées. Les expertises ont été réalisées par Philippe Baryga, Annette Béguin-Verbrugge, Dominique Guy Brassart, Cécile Carra, Rémi Casanova, Isabelle Delcambre, Jean-François Goubet, Jean Heutte, Guy Legrand, Régis Malet, Maria Pagoni.


titre: {Spiral-E} 2011 / 47
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 1996-03-18 10:36:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 1996-03-18 10:36:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart



  Amaël ANDRÉ, Pascale DENEUVE et Christophe CARPENTIER
  [Impact de l'apprentissage coopératif sur les relations entre les élèves de l'enseignement général et ceux des classes spécialisées en fonction de la référence culturelle de 2 activités physiques sportives et artistiques enseignées au collège (3-17)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2011_sup_47_1_1716]

  Alexandra SAEMMER
  [L’intégration des pratiques créatives  dans l’enseignement de la culture informationnelle (19-31)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2011_sup_47_1_1717]

  Alhadji MAHAMAT
  [La pratique de l’approche par compétences dans les écoles primaires d’application (EPA) de la ville de Kousseri (Région de l’Extrême-nord/Cameroun) (33-50)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2011_sup_47_1_1718]

  Gaëlle LE BOT, Denis PASCO et Jean-François DESBIENS
  [Des orientations de valeur dans les programmes à leur mise en œuvre en classe (51-74) ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2011_sup_47_1_1719]

  Martine PONS-DESOUTTER
  [L'accompagnement à la scolarité en quête de professionnalisation ? (75-89)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2011_sup_47_1_1720]

  Catherine FRIER
  [Regards croisés sur la question du partenariat dans le domaine de l’Accompagnement à la scolarité (91-104)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2011_sup_47_1_1721]


  <cadre>17 propositions ont été reçues. 6 ont été acceptées après expertise en double aveugle.
  Ont contribué aux évaluations : Gilles Baillat, Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Cécile Carra, Francis Danvers, Alain Dubus, Haimo Groenen, Florence Legendre, Guy Legrand, Marcel Lourel, Stephan Mierzejewski, Farida Mouda, Bruno Përrault, Jean-Claude Sallaberry, Sabine Thorel.</cadre>


titre: 48. "Transmettre les sciences : vulgarisation et enseignement" <p><i>Spirale</i> 48 (2011)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-06-12 00:14:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-06-12 00:14:00
texte:
  Coordination : Johann-Günther Egginger


  Johann-Günther EGGINGER
  _ [Présentation->1078]

  Philippe ROCHER
  _ [La Cigale dans les manuels scolaires : une vulgarisation de la « science » de Jean-Henri FABRE ? Delagrave, Magnard et Hachette,  1902-1952->1079]

  Albine DELANNOY-COURDENT
  _ [Les procédés de diffusion de l’enseignement et de la vulgarisation scientifique :
  des témoins de stratégies, des vecteurs de contenus->1080]

  Philippe COLIN
  _ [Enseignement et vulgarisation scientifique : une frontière en cours d’effacement ? Une étude de cas autour de l’effet de serre->1081]

  Laurence VIENNOT
  _ [L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement
  entre vulgarisation et enseignement->1082]

  Sébastien DUFLOT
  _ [L’écologie en image->1084]

  François-Xavier BERNARD et Rodica AILINCAI
  _ [Entre vulgarisation et enseignement des sciences à l’école primaire.
  Le cas d’une animation scientifique auprès d’élèves de Guyane dans le cadre de l’opération « L’espace au fil du fleuve » ->1085]

  Annick PEGEON
  _ [La classe « Archives » des Archives nationales :
  une éducation non formelle à l’histoire->1086]

  Joël LEBEAUME
  _ [Quand un didacticien de la technologie devient auteur d’une encyclopédie jeunesse. Analyse d’une intervention sur la ligne de partage
  entre enseignement et vulgarisation->1087]

  Philippe GARNIER
  _ [La vulgarisation de la démarche expérimentale dans le mémoire de l’enseignant spécialisé : quel(s) impact(s) sur les pratiques pédagogiques ?->1088]
  _ 
  _ 
  _ 
  _ 


  <cadre>Sur les 13 propositions reçues, 10 ont été retenues après révision.
  Les expertises « en double aveugle » ont été produites par Catherine Boyer, Dominique Guy Brassart, Véronique Castagnet, Cora Cohen-Azria, Johann-Günther Egginger, Jeanne-Marie Laurent, Jean-Claude Sallaberry, Nicole Tutiaux-Guillon et Abdelkarim Zaid.</cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-06-13 02:11:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-06-13 02:11:00
titre:
  49. "L'évaluation des enseignants. Histoire, modalités et actualité" <p>–<i>Spirale</i> 49 (2012)</p>

texte:
  Coordination : Jean-François Condette


  Jean-François CONDETTE 
  _ [Présentation->1093]
  _ 
  _ Véronique CASTAGNET
  _ [L’évaluation des enseignants des petites écoles sous l’Ancien Régime->1094]
  _ 
  _ Joël RAVIER
  _ [L’évaluation des enseignants du primaire en France de 1835 à 1850->1095]
  _ 
  _ Yves VERNEUIL
  _ [L’évaluation des professeurs de l’enseignement secondaire,
  de la fondation des lycées à 1944->1096]
  _ 
  _ Emmanuelle PICARD
  _ [Les enseignants-chercheurs : une évaluation centralisée (1873-1992)->1097]
  _ 
  _ Jean-François CONDETTE
  _ [Entre mesure de l’activité scientifique par les pairs et contrôle institutionnel. L’évaluation des enseignants-chercheurs des facultés des lettres sous la IIIe République (1870-1940)->1098]
  _ 
  _ Xavier ALBANEL
  _ [Le travail d’évaluation. L’inspection des professeurs de l’enseignement secondaire->1100]
  _ 
  _ Loïc CLAVIER
  _ [Évaluer et former à l’IUFM. Quelles évolutions de 1990 à 2010 ?->1101]	
  _ 
  _ Cécile AVEZARD-ROGER, Anne-France CHAPUIS et Évelyne PECQUEUR
  _ [Rôle et place des écrits d’évaluation dans la formation des maîtres
  entre enseignement et vulgarisation	->1102]
  _ 
  _ Véronique BEDIN
  _ [L’évaluation des enseignants-chercheurs en France. Évolutions récentes et enjeux->1105]
  _ 
  _ Fernando Humberto SERRA et Ana Paula NATAL
  _ [Cent mille enseignants descendent dans la rue ! L’évaluation des enseignants au cœur d’un conflit social au Portugal->1106]
  _ 
  _ Dany LAVEAULT
  _ [L’évaluation des compétences à enseigner : au cœur de la professionnalisation du métier d’enseignant. Analyse comparée dans le monde anglo-saxon->1107]
  _ 
  _ Régis MALET
  _ [Politiques d’évaluation des établissements et des enseignants. Quelles évolutions en Angleterre ?->1108]
  _ 
  _ Nicole REGE COLET et Denis BERTHIAUME
  _ [L’évaluation des enseignants universitaires. Du contrôle des compétences pédagogiques aux dispositifs de développement professionnel->1109]	


titre: {Spiral-E} 2012 / 49
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2002-12-01 22:30:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2002-12-01 22:30:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart



  Dany HAMON
  [Le sens des dispositifs d’enseignement-apprentissage instrumentés par les TICE pour les collégiens (1-18) ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2012_sup_49_1_1722]

  Sylvie LALAGÜE-DULAC
  [Le rôle du langage dans la construction de savoirs historiques sensibles et de compétence éthiques (19-33)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2012_sup_49_1_1723]

  Philippe ZIMMERMANN, Éric FLAVIER et Jacques MEARD
  [L’identité professionnelle des enseignants en formation initiale (35-50) ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2012_sup_49_1_1724]



  <cadre>12 propositions ont été reçues. 3 ont été acceptées après expertise en double aveugle.
  Ont contribué aux évaluations : Dominique Guy Brassart, Gilles Bui-Xuan, Rémi Casanova, Anne Cécile-Mathé, Alain Dubus, Nicole Tutiaux.</cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-06-14 19:15:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-06-14 19:15:00
titre:
  50. <i>« Les éducations à…</i> : nouvelles recherches, nouveaux questionnements" <p>– <i>Spirale</i> 50 (2012)</p>

texte:
  Coordination» : Maria Pagoni et Nicole Tutiaux-Guillon



  _ Maria PAGONI  et Nicole TUTIAUX-GUILLON
  _ [Présentation->1114]	 (3-10)
  _ 
  _ {{Une pluralité d’« éducations à… »}}
  _ 
  _ Joël LEBEAUME
  _ [Effervescence contemporaine des propositions d’éducations à…
  _ Regard rétrospectif pour le tournant curriculaire à venir->1116]	(11-24)
  _ 
  _ Béatrice DROT-DELANGE
  _ [Enseignement de l’informatique, éducation aux technologies de l’information et de la communication en France, dans l’enseignement général du second degré->1117]	(25-37)
  _ 
  _ Corinne MÉRINI, Patricia VICTOR et Didier JOURDAN
  _ [Éducation à la santé et à la citoyenneté à l’école primaire : diversité et cohérence des pratiques enseignantes en {éducation à…}->1119]	(39-51)
  _ 
  _ Patricia REMOUSSENARD
  _ [L’éducation à l’entreprenariat : enjeux, statut, perspectives->1118]	(53-65)
  _ 
  _ Virginie ALBE
  _ [Des sciences à forte vivacité sociale à l’école :
  _ entre disciplines et {éducations à…} ?->1120]	(67-79)
  _ 
  _ {{L’éducation à la santé}}
  _ 
  _ Didier NOURRISSON et Séverine PARAYRE
  _ [Histoire de l’éducation à la santé à l’école :
  _ une lente et complexe ascension (XVIIIe-XXIe siècles)->1121]	(81-94)
  _ 
  _ Odile SAAB, Dominique Berger et Fadi El HAGE
  _ [L’éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la Vie : l’impératif d’une réforme vers une approche écologique->1122] 	(95-110)
  _ 
  _ Salah-Eddine KHZAMI, Abdelaziz RAZOUKI, Sabah SELMAOUI,
  Boujemaa AGORRAM et Dominique BERGER
  _ [Éduquer à la santé et à la sexualité, c’est transmettre aussi des valeurs->1123] 	(111-124)
  _ 
  _ Carine SIMAR et Didier JOURDAN
  _ [L’éducation à la santé entre discipline scolaire et approche transversale :
  analyse de la tâche représentée des enseignants dans les systèmes éducatifs français et irlandais->1124]	(125-137)
  _ 
  _ Yves LÉAL et Marie-France CARNUS
  _ [Le déjà-là décisionnel de l’enseignant en éducation à la santé.
  _ Une étude de cas en didactique clinique à l’école élémentaire->1125] 	(139-152)
  _ 
  _ Jeanne GUIET-SiLVAIN
  _ [L’éducation à la santé à l’école aujourd’hui : quelle évolution ?->1126] 	(153-166)
  _ 
  _ Jean-Pierre CARDOT et Dominique BERGER
  _ [Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions->1127]	(167-186)
  _ 
  _ {{L’éducation au développement durable}}
  _ 
  _ Aurélie ZWANG et Yves GIRAULT
  _ [Quelle(s) spécificité(s) pour l’Éducation au Développement Durable (ÉDD) ?->1128] 	(181-195)
  _ 
  _ Angéla BARTHES et Yves ALPE
  _ [Les éducations à, un changement de logique éducative ?
  _ L’exemple de l’éducation au développement durable à l’université->1129]	(197-209)
  _ 
  _ Angélique MOREAU, Catherine BRUGUIÈRE et Eric TRIQUET
  _ [Question scientifique socialement vive et médiation participative :
  apports et limites d’un partenariat entre école et professionnels de l’éducation au développement durable->1130]	(211-223)
  _ 
  _ Suzan KOVACS
  _ [L’éducation au développement durable, entre agir et comprendre :
  étude au sein de quatre collèges français->1131] 	(225-237)


titre: 51. "Éducation et mondialisation" <p><i>– Spirale</i> 51 (2013)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-06-15 23:32:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-06-15 23:32:00
texte:
  Coordination : Régis Malet et Éric Mangez


  Régis MALET et Éric MANGEZ
  _ [Présentation->art1135]	 (3-13)
  _ 
  _ Luís Miguel CARVALHO, Estela COSTA et Natércio AFONSO
  _ [Espaces, acteurs et modalités de l’hybridité politique.
  _ Le cas de la construction d’un modèle pour l’évaluation externe des écoles au Portugal dans la première décennie du siècle->1136] (15-29)
  _ 
  _ Miguel SOUTO LOPEZ et Sarah CROCHÉ
  _ [PISA en Belgique francophone.
  _ Métissage entre équité et positionnement international->1137] (31-43)
  _ 
  _ Isabelle HARLÉ-GIARD et Anne JOSSO-PERROCHAUD
  _ [Les évaluations nationales en CE1 et CM2 en France :
  _ entre enjeux institutionnels et tensions professionnelles->1138] (45-58)
  _ 
  _ Magali BALLATORE
  _ [Partir en Erasmus : et après ?
  _ Parcours d’insertion professionnelle comparés de diplômés Erasmus->1139] (59-81)
  _ 
  _ François MALGOUYRES
  _ [Décentralisation et recentralisation éducative.
  _ Approche comparée de trois États fédéraux lino-américains->1140]	(83-96)
  _ 
  _ Marie-France LANGE
  _ [École, relations internationales et mondialisation en Afrique->1141]	(97-112)
  _ 
  _ Martine JANNER et Laurent LESCOUARCH
  _ [Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles->1142] (113-132)
  _ 
  _ Carlos Alberto TORRES {et al.}
  _ [Teachers’ Unions, the Capitalist State and the Contradictions of Educational Reform->1143] (133-139)
  _ 
  _ Monica E. MINCU
  _ [School Community, Parent Participation and Non-Neutrality
  in the context of globalization : A Communitarian Perspective->1144] (141-153)
  _ 
  _ Valérie BARRY
  _ [Analyse comparative des représentations sociales d’enseignants libanais et français au sujet des besoins d’apprentissage d’élèves en situation de handicap et des besoins en formation associés, dans une dynamique mondiale d’école inclusive->1145] (155-166)
  _ 
  _ Noël MARTINE
  _ [L’enseignement français à l’étranger, une exception éducative :
  _ aspects contradictoires de la mondialisation->1146] (167-180)


  {{{{{Spirale – Revue de Recherches en Éducation – 2013 N° 51}}}}}


titre: {Spiral-E} 2013 / 51
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-06-02 15:58:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-06-02 15:58:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart



  Francis DANVERS et Sylvain OBAJTEK
  [Le rapport des enseignants-chercheurs
  à l'égard des missions d'aide à l'orientation,
  soutien d 'une éducation à l'orientation à l'Université ?  ->https://doi.org/10.3406/spira.2013.1725] (3-31)


  Liliane PELLETIER
  [Des médiations à l'indépendance en production de textes
  Le cas des centres de lecture-écriture de La Réunion->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2013_sup_51_1_1726] (33-58)


  Pascal FUGIER 
  [Le principe de neutralité axiologique
  et le rapport au savoir scientifique des sociologues.
  Une exploration compréhensive
  à partir de l’expérience de cinq professeurs d’un département de sociologie->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2013_sup_51_1_1727] (59-70)


  Alain BAUDRIT
  [L’apprentissage coopératif : un modèle psychosocial sous-jacent à ce genre d’activité collective ?->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2013_sup_51_1_1728] (71-79)



  <cadre>17 propositions ont été reçues à ce jour. 4 ont été acceptées après expertise en double aveugle. 2 sont en navette. 1 est en lecture. 10 n'ont pas été acceptées.  
  Ont contribué aux évaluations : Daniel Bart, Dominique Guy Brassart, Cécile Carra, Rémi Casanova,  Alain Dubus, Jean-François Goubet, Maria Pagoni, Jean-Claude Sallaberry.</cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2013-07-29 22:11:30
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2013-07-29 22:11:30
titre:
  52. "L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d’un curriculum" <p><i>– Spirale</i> 52 (2013)</p>

texte:
  Coordination : Johann-Günther Egginger et Albine Delannoy-Courdent



  Johann-Günther EGGINGER et Albine DELANNOY-COURDENT
  _ [Présentation->1152]	 (3-8)
  _ 
  _  Maryline COQUIDÉ, Corinne FORTIN et Christophe LASSON
  _ [D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits :
  _ le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège->1153]	(9-33)
  _ 
  _ Béatrice SALVIAT
  _ [Faire bouger, au collège, les lignes curriculaires en science->1154]	(35-50)
  _ 
  _ Laurence VIENNOT
  _ [Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : de la « fausse monnaie » ?->1155]	 (51-68)
  _ 
  _ Martine PAINDORGE
  _ [Travaux Scientifiques Expérimentaux, Enseignement Scientifique Expérimental, des ancêtres de l'Enseignement Intégré de Science et de Technologie ?->1156]	 (69-86)
  _ 
  _ Alice DELSERIEYS-PEDREGOSA, Pascale BRANDT-POMARES,
  Jean-Marie BOILEVIN, Damien GIVRY et Perrine MARTIN
  _ [Intégrer sciences et technologies pour développer une « éducation à... »->1157]	(87-102)
  _ 
  _ Albine DELANNOY-COURDENT
  _ [L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST),
  une pédagogie de projet possible au collège : cas d’une collaboration CM2-6e->1158]	 (103-129)
  _ 
  _ Pierre FLEURY et Jean-Claude SALLABERRY
  _ [Une approche par les concepts pour l’EIST
  _ Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité->1159]	 (131-148)
  _ 
  _ Ludovic MORGE et Anne-Marie DOLY
  _ [L’enseignement de notion de modèle : quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ?->1160]	(149-175)
  _ 
  _ Léna SOLER
  _ [Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ?
  _ Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie->1161]	(177-214)


titre: 53. "Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages" <p>- <i>Spirale</i> 53 (2014)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2014-10-04 11:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2014-10-04 11:00:00
texte:
  Coordination : Isabelle Delcambre et Marie-Christine Pollet


  Isabelle DELCAMBRE et Marie-Christine POLLET
  [Présentation->1168] (3-8)

  Isabelle BASTIDE et Christophe JOIGNEAUX
  [Littératie précoce, albums et lectures partagées à l'école maternelle->1169] (9-19)

  Caroline VIRIOT-GOELDEL et Catherine DELARUE-BRETON
  [Des textes composites à l’école : nouvelle littéracie scolaire, apprentissages et inégalités->1170] (21-31)

  Marie-Claude JAVERZAT
  [Influence de la forme éditoriale dans la réception d’un poème en cycle 3 : quelles pratiques littéraciques ?->1171] (33-44)

  Pascal DUPONT
  [Littératie et aide aux apprentissages : la délégation d’outils langagiers à l’école primaire->1172] (45-59)

  Élisabeth SCHNEIDER
  [Y a-t-il une littéracie adolescente ?->1173] (61-71)

  Noëlle MATHIS
  [Pratiques de littératies multiples en atelier d’écriture plurielle : une fenêtre ouverte à l’expression d’identités plurilingues->1174] (73-85)

  Samra TABBAL AMELLA
  [De l’alphabétisation à la littératie : les ingrédients de l’entrée dans l’écrit chez des adultes non scolarisés. Entre forme scolaire et pratiques sociales->1175] (87-97)

  Véronique LECLERCQ
  [La notion de littéracie dans le champ des formations de base pour adultes : référence explicite ou influence diffuse ?->1176] (99-109)

  Daniel BART
  [La littéracie dans PISA : entre essentialisation du réel et mobilisation diffuse de contenus disciplinaires->1177] (111-120)

  Béatrice DROT-DELANGE
  [Littératie informatique : quels ancrages théoriques pour quels apprentissages ?->1178] (121-132)

  Jean-Paul MEYER
  [Pour une littéracie visuelle->1179] (133-144)

  Éric DELAMOTTE, Vincent LIQUÈTE et Divina FRAU-MEIGS
  [La translittératie, à la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités->1180] (145-156)


titre: {Spiral-E }2014 / 53
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2012-06-23 17:58:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2012-06-23 17:58:00
texte:
  Éditeur: Dominique Guy Brassart



  Simon BOYER, Géraldine RIX-LIÈVRE et Michel RÉCOPÉ
  [Évaluer une pratique en situation.
  L’activité de supervision d’arbitres de rugby :
  entre attribution spontanée de valeur et délibération ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2014_sup_53_1_1729] (3-17)

  Jean-François MARCEL
  [Le développement professionnel
  des professeurs de l’enseignement agricole public français
  lors de leur entrée dans le métier ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2014_sup_53_1_1730] (19-40)

  Reine EL KHOURY, Saouma BOUJAOUDE et Fadi  EL HAGE 
  [Étude exploratoire des points de vue épistémologiques
  des enseignant(e)s universitaires de sciences.
  Cas d’une Faculté de sciences libanaise et francophone->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2014_sup_53_1_1731] (41-65)

  Lucie MOUGENOT et Éric DUGAS
  [Formation et pratique des enseignants.
  Regard porté sur l’évaluation en EPS->1198] (67-83)

  Carole JOFFRAY-CARRÉ
  [Un « savoir-agir » professionnel stratégique de l'enseignant :
  susciter l'engagement des élèves->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2014_sup_53_1_1733] (85-98)



  <cadre>20 propositions ont été reçues. 5 ont été acceptées après expertise en double aveugle. 15 n'ont pas été acceptées.  
  Ont contribué aux évaluations : Daniel Bart, Annette.Béguin-Verbrugge, Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova,  Alain Dubus, Johann-Günther Egginger, Maria Pagoni.</cadre>


titre: 54. "Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques" <p>- <i>Spirale</i> 54 (2014)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2014-10-04 12:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2014-10-04 12:00:00
texte:
  Coordination : Thomas BARRIER et Anne-Cécile MATHÉ


  Thomas BARRIER et Anne-Cécile MATHÉ 
  [Présentation (3-7)->1187]

  Lalina COULANGE 
  [Les pratiques langagières au cœur de l’institutionnalisation de savoirs mathématiques (9-27)->1188]

  Caroline BULF, Anne-Cécile MATHÉ et Joris MITHALAL 
  [Apprendre en géométrie, entre adaptation et acculturation.
  Langage et activité géométrique (29-48)->1189]

  Faten KHALLOUFI-MOUHA 
  [Étude de l’évolution des signes langagiers lors d’une séquence d’enseignement intégrant un artefact technologique (49-63)->1190]

  Sophie GOBERT
  [Déplacements dans le processus de secondarisation (65-82)->1191]

  Éric RODITI
  [Les actes de parole de l’enseignant : déterminants et révélateurs de sa pratique (85-101)->1192]

  Nathalie AUXIRE, Nicole BIAGIOLI et René LOZI
  [Analyse de discours d’enseignants de différentes disciplines de lycée professionnel.
  À propos de l’enseignement des vecteurs (103-128)->1193]

  Caroline POISARD, Martine KERVRAN, Erwan LE PIPEC, Stéphane ALLIOT, Ghislaine GUEUDET, Hélène HILI, Nathalie JEUDY-KARAKOÇ et Gwenole LARVOL
  [Enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire dans un contexte bilingue breton-français (129-150)->1194]

  Valentina CÉLI et Marie-Jeanne PERRIN-GLORIAN 
  [Articulation entre langage et traitement des figures dans la résolution d’un problème de construction en géométrie (151-174)->1195]

  Thomas BARRIER, Aurélie CHESNAIS et Christophe HACHE 
  [Décrire les activités des élèves en géométrie et leur articulation avec celle de l’enseignant (175-193)->1196]


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2014-12-02 16:27:13
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2014-12-02 16:27:13
titre:
  55. "Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ?" <p><i>- Spirale</i> 55 (2015)</p>

texte:
  Coordination : Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Germain SIMONS


  Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Germain SIMONS 
  [Présentation (3-10)->1201]

  Élisabeth BAUTIER 
  [Quand la complexité des supports d’apprentissage fait obstacle à la compréhension de tous les élèves (11-20)->1202]

  { {{Conflits d’identités sociales : lecteurs supposés et lecteurs effectifs}} }

  Anne LECLAIRE-HALTÉ et Fabienne RONDELLI 
  [Un album satire de la téléréalité au cycle 3 : un choix problématique (21-30)->1203]

  Véronique BOIRON 
  [Pratiques de lecture d’albums de littérature de jeunesse dans deux classes de petite et moyenne section de maternelle (31-42)->1204]

  { {{Co-construction des inégalités scolaires dans l’usage des supports}} }

  Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Brigitte MARIN 
  [Des inégalités d’usage de la littérature de jeunesse dès les premiers cycles de l’école primaire ? Une enquête par questionnaires (43-56)->1205]

  Christophe JOIGNEAUX 
  [La diffusion des fiches à l’école maternelle (57-66)->1206]

  Sara ARDITI 
  [Processus de différenciation liés à l’utilisation d’un manuel scolaire de mathématiques  (67-78)->1207]

  Éliane PAUTAL et Patricia SCHNEEBERGER
  [Des usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités
  Une étude de cas à propos de la circulation du sang (79-91)->1208]

  Stéphanie TRALONGO 
  [Le « Carnet de bord » utilisé en module de professionnalisation en IUT :
  un outil de cadrage pour le « cheminement » de  l’étudiant ? (93-103)->1209]


  { {{Construire des supports pour enseigner à tous, expliciter et faire problématiser}} }

  Kevin NOIROUX et Germain SIMONS 
  [La copie d’expression écrite certificative en langue étrangère : un support équitable ?
  Le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles (105-117)->1210]

  Sylvie CÈBE et Roland GOIGOUX 
  [Vocabulaire et compréhension de textes : 
  si nous ne laissions à la charge de l’élève que celle qui lui revient ? (119-136)->1211]

  Corentin POFFÉ, Mélanie LASCHET et Marie-Noëlle HINDRYCKX
  [Les supports pour l’étude fournis à l’élève en sciences biologiques sont-ils créateurs d’inégalités scolaires ?
  Étude exploratoire de productions de futurs enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) (137-152)->1212]

  Laurence LEROYER 
  [Rendre accessible les savoirs contenus dans les manuels scolaires aux élèves à BEP : des pratiques contrastées à interroger (153-164)->1213]

  Sylvain DOUSSOT 
  [Film de fiction en classe d’histoire et inégalité des compétences d’interprétation	(165-177)->1214]


titre: {Spiral-E} 2015 / 55
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2000-05-30 14:36:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2000-05-30 14:36:00
texte:
  {{{Éditeur: Dominique Guy Brassart}}}



  Guy LAPOSTOLLE et Sophie GENELOT
  [Petite histoire d’une expérience innovante dans l’académie de Dijon
  _ Du rôle du chef d’établissement dans la naissance, l’installation et la diffusion d’une pratique de « classes sans note » (2006 à 2014) ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1734] (3-16)

  Cécile GARDIES et Patrice VENTURINI
  [Analyse didactique d’une séance d’enseignement sur le concept « document »->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1735] (17-37)

  Nathalie THIERY et Véronique FRANCIS
  [Figures et représentations de l’enfant noir dans les albums pour la jeunesse->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1736] (39-59)

  Lynda FARZA
  [Impact d’une approche d’enseignement/apprentissage mixte sur les résultats des apprenants. Cas d’un cours de bases de données (61-74)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1737]

   François  DESSART et Éric TRIQUET
  [Médiation géologique de terrain. Explorer « le réel de terrain » et problématiser les événements grâce au récit (75-94) ->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1738]

  Catherine GOUJON
  [Jeux d’enseignement/apprentissage sur un lieu de médiation scientifique. Une étude de cas sur les sables mouvants (95-119)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1739]

  Suzane EL HAGE
  [Corrélation entre le système d’activité d’un enseignant de physique hors classe et son activité en classe (121-137)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1740]

  Céline RANCHER, Patricia SCHNEEBERBER et Yann LHOSTE 
  [Vers la caractérisation de processus d’acculturation scientifiques l’école primaire.
  Analyse de situations en classe de CP portant sur la construction d’une conception scientifique du vivant (139-164)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1741]

  Bénédicte WILLAME et Philippe SNAUWAERT 
  [Les difficultés rencontrées dans l’apprentissage du concept de concentration en chimie
  Construction d’un outil didactique permettant de mettre en évidence les erreurs d’élèves lors de l’utilisation du concept de concentration chimique (177-205)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1743]


  Marco BARROCA-PACCARD 
  [Biodiversité et recomposition disciplinaire en SVT
  Une étude de cas à partir des manuels scolaires de collège et de lycée (165-176)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2015_sup_55_1_1742]


  <cadre> 18 propositions ont été reçues. 10 ont été acceptées après expertise en double aveugle. 8 n'ont pas été acceptées.  
  Ont contribué aux évaluations : Danile Bart, Annette Béguin-Verbrugge, Catherine Boyer, Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova,  Albine Courdent, Jacques David, Isabelle Delcambre, Dubus, Johann-Gunther Egginger, Cédric Fluckiger, Régis Mallet, Anne-Cécile Mathé, Maury, Maria Pagoni, Nicole Tutiaux-Guillon.</cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2015-09-16 13:36:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2015-09-16 13:36:00
titre:
  56. "Expérience esthétique et culture scolaire : quelles alliances possibles au service du développement global d’un enfant ?" <p><i>- Spirale</i> 56 (2015)</p>

texte:
  Coordination : Carole BAEZA et Marie-Christine LE FLOCH


  Carole BAEZA et Marie-Christine LE FLOCH
  [Présentation->1222] (3-8)


  {{{Expériences artistiques en contexte}}}


  Sylvain FABRE
  [Dispositifs d’enseignements en arts plastiques et pluralité subjective
  L’exemple du dessin->1223] (9-18)

  Anna DIAS-CHIARUTTINI
  [Lecture d'une œuvre d'art au musée et en classe de français.
  Approche didactique->1224] (19-32)

  Odile TRIPIER-MONDANCIN, Frédéric MAIZIÈRES et André TRICOT 
  [L’articulation théorie-pratique en éducation musicale
  Apports de la psychologie cognitive->1225] (33-48)

  Sabine CORNUS et Christelle MARSAULT
  [L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse
  L’incertitude comme condition d’apprentissage->1226] (49-63)


  {{{Travail de création et expériences esthétiques :
  engagements dans le travail de création}}}


  Virginie RUPPIN 
  [Une résidence d’artiste à l’école
  Enjeux et répercussions->1227] (65-80)

  Geneviève COGÉRINO 
  [Danse en EPS 
  Les dilemmes du guidage vers la création->1228]	(81-95)


  {{{Travail de création et expériences esthétiques :
  apprendre et enseigner à l’épreuve de l’esthétique}}}


  Philippe BARYGA 
  [Comprendre une œuvre d’art.
  L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques->1229] (97-106)

  Alain SAVOIE 
  [Des arts à l’école pour préserver le mode perceptif
  L’équilibre cognitif de l’enfant créatif->1230] (107-116)

  Nathalie DUPONT 
  [L'éducation artistique
  Des enjeux de formation globale et d'émancipation
  d'un enfant-élève-apprenant créateur et citoyen->1231] (117-128)


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2017-03-02 18:43:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2017-03-02 18:43:00
titre:
  57. "Petite enfance et politique inclusive : quelle prise en compte du handicap ?"  <p><i>- Spirale</i> 57 (2016)</p>

texte:
  Coordination : Martine JANNER RAIMONDI



  Martine JANNER RAIMONDI
  [Présentation (3-12)->1240]


  {{Quand pédagogue et psychanalyste inspirent des pratiques inclusives}}

  Élisabeth MAIZONNIER-PAYELLE
  [Formation au handicap à l’école maternelle :
  regards portés par l’enfant sur l’enfant (13-25)->1241]


  {{Réalités de l’inclusion dans le cadre des structures collectives d’accueil de la petite enfance appréhendées par questionnaires en Suisse, au Québec}}

  Britt-Marie MARTINI-WILLEMIN et Myriam GREMION
  [Enfants à besoins éducatifs particuliers en structures de la petite enfance.
  Un terrain accueillant mais préoccupé (27-41)->1242]

  Carmen DIONNE, Céline CHATENOUD, Patricia MINNES,
  Suzie MCKINNON, Maude BOUTET, Roxanne GUILBERT
  et Annie-Claude DUBÉ
  [Perceptions des parents sur l’inclusion sociale des enfants
  ayant des difficultés développementales au Québec (43-56)->1243]


  {{Recherches qualitatives permettant de croiser le point de vue
  des différents acteurs à l’école maternelle française,
  à l’aide d’observations participantes et d’entretiens}}

  Philippe MARTIN-NOUREUX
  [La scolarisation des enfants en situation de handicap à l’école maternelle
  Passer d’une culture de l’entre-soi à une culture en commun (57-66)->1244]

  Diane BEDOIN et Martine JANNER RAIMONDI
  [Rôles de l’auxiliaire de vie scolaire auprès de jeunes enfants
  en situation de handicap (67-80)->1245]

  Laurence THOUROUDE
  [L’approche interactionniste du handicap : obstacles et liens
  dans la rencontre parents-enseignants (81-92)->1246]


  {{Réflexions sur les outils méthodologiques pour recueillir des donnés permettant d’étudier les parcours d’inclusion d’enfants en situation de handicap}}

  Nicolas GUIRIMAND et Philippe MAZEREAU
  [La coordination des parcours de jeunes en situation de handicap
  Des professionnels se positionnent en contexte inclusif (93-107)->1247]

  Mélissa ARNETON, Amélie COURTINAT-CAMPS, Bertrand GEAY
  et Corinne BOIS
  [Intérêts et limites des suivis de cohorte
  pour comprendre les situations de handicap de l’enfant	(109-119)->1248]




  {{{Varia}}}


  Nassira HEDJERASSI et Marianne CAILLOUX
  [Les professeurs documentalistes au prisme de leurs blogs (121-133)->1249]


  Daniel FAGGIANELLI
  [Victimations et rapports au métier des Professeurs des Écoles (135-154)->1250]


titre: {Spiral-E} 2016 / 57
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-05-11 13:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-05-11 13:00:00
texte:
  Jocelyne CORBIN-MÉNARD
  [Comparaison des métiers de "school librations" japonais et français
  Vers la caractérisation des contours de la fonction enseignante contemporaine (3-30)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2016_sup_57_1_1744]

  Amélie DUGUET, Marielle LE MENER et Sophie MORLAIX
  [Les déterminants de la réussite à l’université.
  Quels apports de la recherche en Éducation ? Quelles perspectives de recherche ? (31-53->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2016_sup_57_1_1745]

  Anita MESSAOUI
  [Les pratiques informationnelles individuelles et collectives des enseignants d’un collège rural.
  Une enquête exploratoire (55-82)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2016_sup_57_1_1746]

  Julien DESPOIS, Amaël ANDRE, Pascale DENEUVE et Benoit LOUVET
  [Étude de la dynamique d’interaction « enseignant-élève porteur de troubles du spectre autistique » à la maternelle (83-95)->http://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2016_sup_57_1_1747]


  Laurence JOSELIN et Laure PELBOIS
  [Inclusion scolaire des filles et des garçons dans la littérature de jeunesse (97-108)->1282]







  <cadre> 22 propositions ont été reçues. 5 ont été acceptées après expertise en double aveugle et révision si nécessaire, 17 ont été refusées.
  Ont contribué aux évaluations : Carole Baéza, Annette Béguin-Verbrugge,  Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Isabelle Delcambre, Alain Dubus, Maria Pagoni.</cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2016-10-13 22:34:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2016-10-13 22:34:00
titre:
  58. "Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs" <p><i>Spirale</i> 58 (2016)</p>

texte:
  {{{ {Changes in academic subjects ?
  Observation in France, Québec and other places} }}}



  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2016-2.htm]


  Coordination : Johanne LEBRUN et Nicole TUTIAUX-GUILLON



  Johanne LEBRUN et Nicole TUTIAUX-GUILLON
  [Présentation (3-7)->1255]

  {{{Des interrogations transversales aux disciplines
  <p>{Cross examiation of the subjects</p>}}}}

  Virginie ALBE
  [Mutations de l’éducation scientifique ?
  Défis d’un renouvellement épistémologique : mouvement STS et étude de controverses (9-21)->1256]
  {Mutation in scientific education ?
  The challengesof an epistemological renewal : STS motion and controversial study}

  Isabelle HARLÉ
  [Analyse de reconfigurations disciplinaires : les apports de la didactique à la sociologie (23-34)->1257]
  A{nalysis subjects reconfiguration : the benefits of didactics to sociology}

  {{{Des changements analogues ?
  <p>Comparaisons</p>
  <p>{Similar changes ?
  Let’s compare</p>} }}}

  Michèle DELL’ANGELO-SAUVAGE, Marie-Claude BERNARD
  et Sandrine de MONTGOLFIER
  [Analyse des enjeux relatifs au vivant dans les programmes scolaires français et québécois (35-52)->1258]
  {Analysis relative to key-issues in the school syllabus in France and Québec}

  Cosme J. GÓMEZ CARRASCO et Pedro MIRALLES MARTINEZ
  [Développement et évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires. Une étude comparative France-Espagne (53-66)->1259]
  {Development and evaluation of the historical competences in textbooks.
  Comparison between France and Spain}

  Joël LEBEAUME et Abdelkrim HASNI
  [La technologie prescrite à l’école en mutation : cas de la France et du Québec (67-79)->1260]
  {Teaching technology in a « changing » school (France and Québec)}

  Véronique LEMOINE
  [Dix ans de perspective actionnelle en didactique des langues (2005-2015) : entre injonctions ministérielles et convictions enseignantes en primaire français et allemand (81-92)->1261]
  {Looking back in ten years of action-oriented approach language didactics (2005-2015) : official prescriptions and french and german teachers’convictions}

  Laure MINASSIAN et Catherine DUMOULIN
  [Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires. Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec (93-104)->1262]
  {School inclusion and subjects re-definition. Differences between teachers integrating primary schhol in France and Québec}

  {{{Des disciplines en mutation ?
  <p>{Subjects in evolution}</p> }}}

  Louis LEVASSEUR et Marion SAUVAIRE
  [L’enseignement, le développement des compétences et la formation du sujet.
  Examen de trois disciplines scolaires et collégiales au Québec (105-119)->1263]
  {Teaching, competences development and pupils’training
  Observation of three subjects in primary and secondary schools in Québec}

  Thierry PHILIPPOT et Philippe CHARPENTIER
  [Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en France : entre prescriptions et pratiques d’enseignement (121-132)->1264]
  {Changes in teaching geography in french primary school : gaps between prescriptions and teaching practices}

  Audrey DESTAILLEUR
  [Reconfiguration disciplinaire et pratiques de philosophie à l’école en France : effets de l’émergence de nouveaux contenus sur des disciplines scolaires (133-144)->1265]
  {Changes in the teaching approach of philosophy in France : the effects of new syllabus on school subjects}

  Jean-Marc LANGE
  [Enseigner des savoirs incertains, hybrides et complexes : quelles mutations professionnelles pour les enseignants ? (145-158)->1266]
  {Teaching uncertain, hybrid and complex topics : implications on the professionnal practises of teachers ?}

  Virginie RUPPIN
  [Les arts plastiques en France :  une discipline scolaire en mutation ? (159-173)->1267]
  {Drawing and visual art teaching in France : a school subject in evolution}


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2017-03-19 19:47:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2017-03-19 19:47:00
titre:
  59. "Apprendre, enseigner en lycée professionnel : pratiques, dispositifs et contenus" <p><i>- Spirale</i> 59 (2017)</p>

texte:
  {{{ {Learning, teaching in vocational high school : practicises, measures and contents} }}}

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2017-1.htm]


  Coordination : Daniel BART et Xavier SIDO

  Daniel Bart et Xavier Sido
  [Présentation (3-11)->1271]

  {{{Quelques spécificités de la voie professionnelle
  <br>Les élèves des filières professionnelles : des lycéens singuliers ?</br>
  {Some specificities of vocational channel : are students of these channels specific ?} }}}

  Caroline Desombre, Michaël Bailleul, Carole Baeza et Célénie Brasselet
  [Motivation des élèves de lycée professionnel : entre réalité et illusion (13-25)->1272]
  {Motivation of the students in vocational high school : between reality and illusion}

  Éric Flavier, Joël Gaillard et Sandoss Ben Abid-Zarrouk
  [Entre ruptures éducatives et cloisonnements pédagogiques : repenser la lutte contre le décrochage scolaire en lycée professionnel (27-39)->1273]
  {Between educational breaks and pedagogival compartimentaliszation : a new way of fighting against school dropout in vocational high schools}

  Claire Lemêtre et Sophie Orange
  [Le rapport à la certification des élèves de lycée professionnel : une mesure additionnelle des diplômes (41-51)->1274]
  {Vocational high school students’ connection to qualification : an additional measure to diplomas}

  {{{Les contenus d'enseignement : références et construction des savoirs
  {<p>Teaching contents : references and construction of knowledges</p>} }}}

  Johann-Günther Egginger
  [Le traitement didactique de la maladie d’Alzheimer en lycée professionnel : entre techniques professionnelles et savoirs disciplinaires associés (53-64)->1275]
  {Didactic treatment of Alzheimer in vocational high school : propositional techniques associated to theory}

  Laurent Fauré, Cécile Gardiès et Jean-François Marcel
  [Référentialité et découpage des savoirs dans l'enseignement professionnel agricole. Le cas de l'Information-documentation et des Sciences et techniques des agroéquipements (65-77)->1276]
  {Sequencing of knowledge in agricultural vocational high school 
  Information on agricultural equipments}

  {{{Enseigner et apprendre en lycée professionnel
  <br>Dispositifs et situations d'enseignement</br>
  {Teaching and learning in vocational high school
  <br>Devices and teaching situations</br>} }}}

  Claire Masson, Laurent Veillard et Paul Olry
  [Étude de la conception d’une séquence de formation dans une filière secondaire agricole (79-93)->1277]
  {Studying the making of formative session in a secondary agricultural high school } 

  Marie-Laure Elalouf
  [Examen d’un dispositif mobilisant le déjà-là d’apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel (95-106)->1278]
  {Examining the device using what the « would bee » scripters in vocational A-level already know}

  Magali Hersant et Anne-Claire Quiniou
  [Conditions didactique d'une activité mathématique au lycée professionnel :
  deux études de cas	(107-122)->1279]
  {Didactic conditions for a math activity in vocational high school :
  two case studies}

  {{{Pratiques et professionnalités d'enseignants
  <br>{Teachers’ pratices and professionnalities}</br>}}}

  Patricia Drahi
  [Enseigner la Shoah en lycée professionnel : risques et défis (123-135)->1280]
  {Teaching the Shoah in vocational high school : risks and challenges}

  Nathalie Auxire
  [Problème professionnel et construction de l'identité professionnelle enseignante (137-150)->1281]
  {Professionnal problems and constructing the teachers’ professionnal identity}


titre: Spiral-E 2017
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: prepa
date: 0000-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: prepa
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  <cadre> 7 propositions ont été reçues. 0 ont été acceptées après expertise en double aveugle et révision si nécessaire, 3 sont en cours de révision, 4 ont été refusées.
  Ont contribué aux évaluations : Annette Béguin-Verbrugge,  Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Isabelle Delcambre, Alain Dubus, Maria Pagoni.</cadre>


  {{{ISSN 2118-724X }}}


  <font color="green">{{{Avertissement
  _ Cet article en ligne est mis à disposition sous un contrat [Creative Commons->http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/]}}}</font>


titre: {Spiral-E} 2017 / 59
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2007-05-11 13:01:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2007-05-11 13:01:00
texte:
  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2017-E1.htm]

  Évald MAILLET
  [Esquisse d’une théorie politique de l’image proliférante à destination des éducateurs.
  Comment vivre ensemble au temps des écrans ? (3-21)->1311]

  Sabine de BOSSCHER, Vanessa FOURIER & Laurent Carton
  [Notation en français et en mathématiques en cycle 3.
  Quelle influence du sexe de l’élève et de l’enseignant-e ? (23-35)->1352]

  BAROUNI Manel, AROUA Saida, MELIOULI Fethi, BEJAOUI Mohamed & ABBES Salem
  [Les modèles explicatifs de causalité de la beta-thalassémie majeure
  Piste didactique pour une meilleure éducation du patient (37-47)->1354]

  Karine Molvinger
  [La mise en œuvre d’une démarche d’investigation à l’école élémentaire
  Une étude de cas (49-78)->1356]

  Patrice Galle
  [Ce que disent des collégiens sourds ou malentendants et leurs parents
  sur le déroulement de la scolarité (79-91)->1357]






  <cadre> 24 propositions ont été reçues. 5 ont été acceptées après expertise en double aveugle et révision si nécessaire ; 0 en lecture, 2 en révision; 17 ont été refusées.
  Ont contribué aux évaluations : Anne Barrère, Annette Béguin-Verbrugge,  Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Isabelle Delcambre, Alain Dubus, Johann-Günther Egginger, François Jacquet-Francillon, Didier Jourdan, Maria Pagoni.</cadre>


titre: 60. "Les métiers de l'enseignement au péril des incertitudes" <p><i>- Spirale</i> 60 (2017)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2017-07-04 15:08:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2017-07-04 15:08:00
composition: rubrique_plus_article
texte:
  {{{{ {The teaching professions at great risk of uncertainty} }}}}

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2017-2.htm]

  Coordination : Bruno GARNIER

  Bruno Garnier 
  [Présentation (3-11)->1313]

  Diane Rufin et Jean-Paul Payet
  [« C’est quoi, pour vous, être enseignant ? »
  Émergence et pluralité de l’incertitude dans les discours vernaculaires (13-22)->1314]
  {« What does “being a teacher” mean to you ?
  Emergence and plurality of uncertainty in vernacular speeches}

  {{{Le rapport des enseignants aux nouveaux savoirs à transmettre
  <p>{Teachers’ attitude towards transmitting new knowledge}</p> }}}

  Sylviane Blanc-Maximin, Jacques Audran et Gilles Fernandez
  [L’incivilité à l’école primaire : zone d’incertitude pour les enseignants ? (23-36)->1315]
  {Discourtesy in primary chool : an area of uncertainty for teachers}

  Dany Hamon et Sylvain Genevois
  [Évolution du métier d’enseignant à l’ère du numérique : des sources d’incertitudes et des moyens de les réduire.
  Le cas des collèges “tout numérique” de Seine Saint Denis (37-48)->1316]
  {The evolution of teaching at the time of digital technology: sources of uncertainty and how to reduce them
  Examining digital schools in Seine Saint Denis}

  Lucas Nédelec, Laurence Simonneaux et Grégoire Molinatti
  [Des incertitudes socio-épistémiques aux incertitudes professionnelles :
  les enseignants face à la question socialement vive de la transition agro-écologique (49-58)->1317]
  {From social epistemic uncertainties to professionnal uncertainties :
  teachers facing the socially important question of agroecologicla transition}

  {{{L’impact de dispositifs pédagogiques innovants
  sur le rapport des enseignants aux élèves
  <p>{The impact of innovative educational devices on the relationship between teachers and pupils}</p> }}}

  Christian Germier
  [La prescription, source d’incertitudes.
  Le cas de la prescription des dispositifs d’individualisation dans l’enseignement agricole (59-69)->1318]
  {Prescribing, a source of uncertainties
  The case of the prescription of individualization devices in agricultural education}

  Magdalena Kohout-Diaz
  [Incertitudes de l’éducation inclusive : obstacles ou moteurs de la formation des enseignants ? (71-87)->1319]
  {Uncertainties in Inclusive Education : Obstacles or Drivers of Teacher Education ?}

  {{{Les conditions de socialisation professionnelle
  des entrants dans le métier enseignant
  <p>{Professionnal socialisation conditions for newly qualified teachers}</p>} }}}

  Céline Delcroix
  [Devenir enseignant-e du premier degré à Créteil :
  l’accès à un emploi par socialisations incitatives (89-100)->1320]
  {Becoming a primary school teacher in Créteil : access to a job through incitative socializations}

  Muriel Marnet
  [Des incertitudes aux certitudes
  Entrées et installations de nouveaux enseignants dans un territoire rural pauvre (101-100)->1321]
  {From uncertainties to certainties
  New teachers arriving and setting in poor rural areas}

  Stéphane Guillon, Vanessa Boléguin et Jérémy Picot
  [Le poids de la vocation et du contexte dans l’activité d’enseignement des universitaires : l’exemple de trois universités du Grand-Est (111-124)->1322]
  {The importance of the calling and the environment in university teachers’ practice : three universities of Grand-Est example}

  {{{Les identités professionnelles au péril de nouvelles attentes sociales
  dont l’institution scolaire est l’objet
  <p>{Professionnal identities at the great risk of new social expectations from the educational institution}</p> }}}

  Farinaz Fassa et Simon Dubois
  [À l’heure des incertitudes : qui résiste à la démocratisation de l’accès à la formation supérieure ? (125-137)->1323]
  {At the time ou uncertainties : who can be opposed to everyone’s access to superior form ?}

  Quentin Magogeat
  [Travailler à plusieurs : des injonctions aux incertitudes enseignantes.
  Exemple du dispositif « Plus de maîtres que de classes » (139-149)->1324]
  {Working together : from mandatory injonctions to teachers’ uncertainties
  The exemple of the device « More teachers than forms »}

  Hervé Duchauffour
  [Les directeurs d'école primaire en France :
  comment l'incertain régit le quotidien (151-159)->1325]
  {Being a headmaster in primary schools in France :
  How uncertainty determines the day of day life}

  Frédérique Prot
  [Crise dans l’espace scolaire :
  les incertitudes d’une communauté de pratiques (161-171)->1326]
  {Crisis in school area : the uncertainty of pratices community}


titre: 61. "(Se) Former à l’éthique : enjeux et perspectives" <p><i>- Spirale</i> 61 (2018)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2018-11-16 15:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2018-11-16 15:00:00
texte:
  {{{ {Training in ethics ?
  <p>Stakes and projects</p>} 
  }}}

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2018-1.htm]

  Coordination : Christelle Didier, Valérie Melin et Gregory Aiguie

  Christelle Didier, Valérie Melin et Gregory Aiguier
  [Présentation (3-11)->1339]

  Mireille Kerlan
  [Éthique et pratique de soins en orthophonie :
  l’apport de la formation en éthique (13-25)->1341]
  {Ethics and treatment in speech therapy
  What does training in ethics add ?}


  Céline Chauvigné et Didier Moreau
  [Quelle formation de soi-même dans la mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté ?
  L’expérience éthique des éducateurs et des enseignants débutants (27-40)->1342]
  {What self-formation is required to implement the formation to citizenship ?
  Newly qualified teachers’ ethical experience}

  Véronique Cabaret et Martine Beauvais Azzaro
  [Recherche-accompagnement en formation de professionnels de la santé.
  Vers l’émergence d’une posture éthique collective (41-51)->1343]
  {Research and helping in the training of health professionnals
  Towards the emergence of a collective ethical position}

  Ilaria Pirone et Jean-Marie Weber
  [Comment être juste dans l’acte éducatif ?
  Une question pour le sujet au-delà d’une compétence professionnelle de l’enseignant (53-68)->1344]
  {How to be faire when teaching ?
  A question for the subject beyond the teachers' professionnal}

  Judit Vari
  [Jouer Sérieusement pour se former à l’éthique ?
  Débriefer ses émotions pour apprendre (69-81)->1340]
  {Playing seriously to train to ethics
  Debriefing ones’ emotion to learn}

  Marie-Claude Boudreau et Martin Montour
  [Le retour d’expérience comme dispositif de formation à l’éthique
  Une pratique réflexive pour le déploiement de la compétence éthique des acteurs et des organisations (83-97)->1345]
  {The feedback from experince as part of training to ethics
  A reflexive practice for the deployment of the actors and organizations}

  France Jutras, Christiane Gohier, Luc Desautels et Philippe Chaubet
  [L’apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec (99-110)->1346]
  {The contribution of group deliberation to the ethical reflexion of the teachers from the collegial in Quebec}

  Anne-Françoise Dequiré et Maya-Héléne Balhawan Fussel
  [L’expérience {sTimul}
  Quand une formation pédagogique en éthique de la santé devient novatrice  (111-121)->1347]
  {The} sTimul {experience
  When a pedagogical trainind in health ethics becomes innovative}

  Jérôme Zimowski
  [Mobiliser la simulation en santé pour la formation à l’éthique des étudiants infirmiers (123-133)->1348]
  {Mobilizing health simulation for training of nursery students in ethics}

  Audrey Gonin et Benoit Tellier
  [Formation en éthique et délibération dans le champ du travail social
  Revisiter « le cas de Claude » à partir de ses enjeux sociopolitiques (135-150)->1349]
  {Training in ethics and deliberation in the field of social work
  Revising the « Claude cases » from its socio-political stakes}

  Irène Pereira
  [Les dimensions axiologiques du transfert des connaissances scientifiques dans la pratique professionnelle
  Un exemple en formation des enseignants (151-161)->1350]
  {The axiological dimensions of transferring scientific knowledges in professionnal practice
  An example in the teachers’ training}

  Gregory Aiguier
  [Former à l’éthique dans une perspective émancipatoire et démocratique :
  une approche pragmatiste (163-175)->1353]
  {Getting trained in ethics in a democratic and deliberating prospect : a pragmatist approach}


titre: 0. Publier dans <i>Spirale - Revue de Recherches en Éducation</i>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2018-12-20 16:13:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2018-12-20 16:13:00
texte:
  {{{Vous souhaitez publier un article dans <i>Spirale - Revue de Recherches en Éducation</i>, ou dans son supplément {Spiral-E}}}}

  - vérifiez si votre recherche s'inscrit dans le thème de l'un des [numéros en préparation->http://spirale-edu-revue.fr/ecrire/?exec=rubrique&id_rubrique=79]

  - si ce n'est pas le cas, vous pouvez nous proposer votre texte pour [Spiral-E ->http://spirale-edu-revue.fr/ecrire/?exec=rubrique&id_rubrique=123], le supplément électronique {varia} ouvert à l'année et diffusé par Cairn.

  [Recommadations aux auteurs ->635]


  {{{Vous pouvez aussi nous proposer le thème et la problématique d'un numéro, dont vous assureriez l'édition scientifique, avec, éventuellement un ou deux collègues.}}}
  Veuillez noter que nous ne publions pas d'actes de colloques ou journées d'études en tant que tels.



  {{{Vous pouvez nous contacter à spirale.arred at free.fr}}}


titre: {Spiral-E} 2018 / 61
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2000-02-21 15:28:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2000-02-21 15:28:00
texte:
  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2018-E1.htm]

  Annabelle GRANDCHAMP, Jacques MÉARD & Grégory QUIN
  [Analyse de l’évolution des pratiques évaluatives en éducation physique
  Revue de littérature (3-17)->1360]

  Isabelle JOING, Olivier VORS, Clément LLENA & François POTDEVIN
  [Se sentir bien dans chacun des lieux de l’espace scolaire au collège
  Le rôle de l’autonomie, de l’appartenance sociale, de la perception du lieu et du sentiment de sécurité (19-40)->1375]

  Karine MILLON-FAURE, Laurent THEIS, Jeannette TAMBONE,
  Jeanne KOUDOGBO, Teresa ASSUDE &Valérie HAMEL
  [Appropriation par un enseignant d’un dispositif d’aide pour l’enseignement des mathématiques (41-56)->1376]





  <cadre>
  Propositions reçues : 21
  En lecture : 0
  En révision : 0
  Refus : 18 (dont 2 pour [auto-]plagiat)
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 3

  Ont contribué aux évaluations :  Dominique Guy Brassart, Alain Dubus, François Jacquet-Francillon, Anne Cécile Mathé. </cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2018-09-21 14:42:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2018-09-21 14:42:00
titre:
  62. « Pratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations  (Belgique, France, Québec, Suisse) ? » <p><i>- Spirale </i>62 (2018)</p>

texte:
  {{{{Practices in philosophy and teaching ethics and civics in primary shcool}}}}

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2018-2.htm]

  Coordination : Bettina Berton et Claudine Leleux

  Bettina Berton et Claudine Leleux
  [Présentation->1363]	(3-13)

  Jérôme Hubinont
  [Enseigner la philosophie dans un cadre institutionnel
  déterminé par un système normatif->1361] 	(15-24)
  {Teaching philosophy in an institution characterized by a normative system}

  Claudine Leleux
  [Articulations entre philosophie et citoyenneté dans le référentiel d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) de 6 à 14 ans en Belgique francophone->1364]	(25-37)
  {How to link philosophy and citizenship while educating to phylosophy and citizenship pupils ftom 6 to 14 in french speaking Belgium}

  Edwige Chirouter
  [Platon au programme 
  Des ateliers de philosophie à l’école primaire à partir de l’anneau de Gygès, un exemple de laboratoire de pensée->1365]	(39-50)
  {Studying Plato
  An example of thinking labarotary : phylosophical workshop at primary school starting with Gyges ring}

  Laurence Breton et Cendrine Marro
  [Apprendre à philosopher en cours moyen
  dans le cadre de l’enseignement moral et civique->1366] (51-61)
  {Learning to phylosophize in the 4th year of primary school as part of moral and civic teaching}

  Michel Tozzi
  [Développer le jugement moral et la citoyenneté des élèves par la discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP)->1367] (63-71)
  {Developping pupils’ moral judgement and citizenship through discussions aiming at democratic and phylosophical purposes}

  Ariane Richard-Bossez, Michel Floro et Alain Legardez
  [Les débats d’inspiration philosophique
  Une pratique ambivalente pour l’enseignement moral et civique ?->1368] 	(73-88)
  {Phylosophical inspired debates
  An ambivalent practice for teaching morals and civics}

  Martine Durand-Terreaux
  [Le choix de la philosophie à l’école élémentaire
  Quelle faisabilité dans le cadre de l’enseignement moral ?->1370] (89-101)
  {Choosing phylosophy in elementary school
  How to include it in moral teaching ?}

  Sylvain Connac
  [Les discussions à visées démocratiques et philosophiques
  Quelles pensées réflexives développées ?->1371]	(103-112)
  {Discussions aiming at democratic phylosophical pruposes
  What relexive thoughts are developped ?}

  Nancy Bouchard et Marie-France Daniel
  [Une typologie du dialogue en philosophie pour enfants examinée à partir d’un modèle d’analyse de l’éducation éthique->1372]	(113-122)
  {A typology of dialogue in phylosophy for children based on the examination of a model of analysis of ethical education}

  Catherine Malboeuf-Hurtubise, David Lefrançois et Geneviève Taylor
  [Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de l’autodétermination chez des élèves du primaire->1373]	(123-140)
  {The potential role of an attentive presence and phylosophy for children in developpment of self determination among pupils in primary school}

  Nicolas Go
  [La philosophie pour elle-même->1374] (141-150)
  {Phylosophy for its own sake}


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2018-12-06 01:09:29
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2018-12-06 01:09:29
titre:
  63. « Innovation technologique, innovation pédagogique. Éclairage de recherches empiriques en sciences de l’éducation » <i>-  Spirale</i> 63 (2019)

texte:
  {{{{Technological innovation, pedagogical innovation
  Shedding light on empirical researches in sciences of education}}}}

  Coordination : François-Xavier Bernard et Cédric Fluckiger

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2019-1.htm]

  François-Xavier Bernard et Cédric Fluckiger
  [Présentation->1379] (3-10)

  Virginie Trémion 
  [Étude de représentations sur les innovations en classe inversée
  à l’université->1380] (11-21)
  {A study of representations of innovations in reverse class at university}

  Dima Hanna et Christiana Charalampopoulou
  [Travail collaboratif sur l’ENT et innovation
  dans les pratiques professionnelles des enseignants->1381] (23-35)
  {Collaborative study on DWE an innovation in teachers’ professionnal practices}

  Claire Schaming et Pascal Marquet
  [ENT et coéducation école/famille
  La politique éducative d’un établissement
  peut-elle influencer l’appropriation de l’ENT ?->1382] (37-49)
  {DWE and co-education school/family
  To what extent can the school educative policy set off specific types of DWE appropriation from the teacherswith the view to collaborating with the families}

  Jacques Audran et Sophie Dazy-Mulot 
  [L’intégration des outils technologiques numériques,
  une question d’éthique professionnelle ?
  Le cas du TNI->1383] (51-64)
  {Is integrating numercal tehnological tools a question of professionnal ethics ?
  The case of TNI}

  Carole Raby, Annie Charron, Émilie Tremblay-Wragg,
  Kathy Beaupré-Boivin et Stéphane Villeneuve
  [Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif
  de manière collaborative à l’éducation préscolaire->1384] (65-77)
  {Learning to integrate interactive digital white board together with an early childhood education}

  Aurélie Zwang
  [Quand le numérique interroge la culture scolaire
  Une étude de cas en éducation au développement durable->1385] (79-90)
  {When digitals questions the school culture
  Studying a case in education to sustainable development}

  Jacques Béziat
  [À l’école primaire, robotique éducative en milieu ordinaire->1386] (91-109)
  {In primary schools : educative robotics in an ordinary environment}

  Yolande Maury et Susan Kovacs
  [Bibliothèques scolaires, numérique et innovation :
  regard sur un processus continuiste et rebelle->1387] (111-124)
  {School libraries, digital and innovation : a look on a persistent and rebellions process}

  Sylviane Bachy
  [Comment se développe le savoir technopédagogique disciplinaire ?	->1388] (125-137)
  {How does a technological disciplinary developp ?}

  Mustapha Nacim Kadi, Sondess Ben Abid-Zarrouk et Bernard Coulibaly
  [Intégration des TIC et innovation pédagogique
  Le cas particulier des écoles de Mulhouse->1389] (139-155]
  ICTs integration and pedagogical innovation
  The particular case of the schools in Mulhouse


  Éliane Youssef et Jacques Audran
  [La personnalisation de l’apprentissage
  vue comme facteur effectif d’innovation pédagogique->1390] (157-170)
  {Personnalizing training as an effective factor of pedagogical innovation}


  [Livres reçus->1391]


  {{{Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2019 N° 63}}}


titre: {Spiral-E} 2019 / 63
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2019-09-08 23:05:56
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2019-09-08 23:05:56
texte:
  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2019-E1.htm]

  Anne LECLAIRE-HALTÉ & Marie-José GRENNO
  [La date au CP : un rituel ? et pour quels apprentissages ?->1392] (3-20)

  Olivier LERETON
  [Compréhension des problèmes arithmétiques additifs à plusieurs étapes
  et stratégies de résolution chez des élèves de cycle 3
  impact de la formulation des sous-buts et du niveau hiérarchique des items->1394] (31-37)

  Rémi CASANOVA
  [Un chef d’établissement bouc émissaire
  itinéraire d’une victime volontaire ?->1395] (39-50)

  Marie-José GRENNO, Anne LECLAIRE-HALTÉ, Maria KREZA et Jacques CRINON
  [L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ?->1396] (51-66)

  Laura TRIVIÑO CABRERA
  [Le processus d’enseignement- apprentissage multimodal
  des sciences sociales->1409] (67-84)





  <cadre>
  Propositions reçues : 25
  En lecture :1
  En révision : 0
  Refus : 19
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 2

  Ont contribué aux évaluations :  Daniel Bart, Annette Béguin, Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Alain Dubus, Alix Garnier, Anne-Cécile Mathé, Valérie Menin, Maria Pagoni. </cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2019-09-08 22:49:27
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2019-09-08 22:49:27
titre:
  64. "Lire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée" <p><i>- Spirale</i> 64 (2019) </p>

texte:
  {{{{Reading-saying sciences or history to build a thought}}}}

  Coordination : Johan-Günther Egginger et Catherine Souplet


  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2019-2.htm]

  Johan-Günther EGGINGER et Catherine SOUPLET
  [Présentation->1397] (3-9)

  Catinca Adriana STAN, Alexandre ZARIÉ et Julien VALLÉE-LONGPRÉ
  [Lire et interpréter des tableaux anciens avec des élèves du primaire
  au Québec->1398] (11-27)
  {To read and interpret old paintings with pirmary school pupils in Quebec}

  Didier CARIOU
  [Lire pour trouver des informations ou pour vérifier des hypothèses de lecture ?
  La lecture d’un ouvrage documentaire en classe d’histoire au cycle 3->1399] (29-43)
  {To read to find information or check hypotheses from reading ?
  Reading a documentary study in history class in 3rd cycle}

  Patrick AVEL
  [Lire-dire en sciences pour résoudre un problème
  ou pour problématiser ?->1400] (45-60)
  {Reading-saying in sciences in order to solve a problem or problematize ?}

  Pierre FLEURY
  [L’album de littérature de jeunesse comme outil pour évaluer la construction d’un concept scientifique
  Le cas du concept de masse en maternelle avec l’ouvrage
  {L’ours qui s’ennuyait sur sa balançoire}->1401] (61-84)
  {The album of chldren’s literature as a tool to rate the building of a scientific concept
  The case of the mass concept in kinder garden with the work} The bear who was getting bored on his swing

  Isabel PAU-CUSTODIO, Catherine BRUGUIÈRE et Conxita MÁRQUEZ
  [Lire et discuter un extrait de roman réaliste en classe de SVT
  Construire des savoirs sur la validité des faits saillants en sciences->1402] (85-97)
  {Reading and talking about an extract of a realistic novel in a SVT class
  Building knowledges on the validity on hightlights in science}

  Nathalie PORTAS
  [Dire et penser ensemble la science en 4e
  Une lecture à visée philosophique de {Frankenstein ou le Prométhée moderne}, de Mary Shelley->1403] (99-112)
  {Talking about and thinking together sciences in 3rd level
  A philosophical reading of} Frankenstein or the modern Promethee {by Mary Shelley}

  Albine COURDENT, Clémence DELIGNE et Romain VERSELE
  [La mise en récit dans l’éducation scientifique au service du lire-dire
  Effets de l’élaboration d’énigmes par les élèves
  sur les apprentissages scientifiques et langagiers->1404] (113-140)
  {Writing a story in scientific education to help the reading-saying
  The effects of the elaboration of enigmas on the scientific and linguage learnings by pupils}

  {{{<p align = center>VARIA</p>}}}

  Mohamed AIT M’BARK
  [Acquisition des compétences, construction identitaire et valorisation de soi
  Une étude de dispositifs de mini-entreprises
  dans l’enseignement secondaire français->1405] (141-156)
  {Acquisition of competences, building one’s identity and sel esteem
  Studying devices set up by mini-entreprises in french secondary shcool}

  Thierno Moussa DIAOUNÉ
  [Enjeux liés aux orientations des bacheliers en langue anglaise
  à l’Institut Supérieur des Sciences de l’Éducation de Guinée->1406] (157-171)
  {Stakes connected with english speaking students who just passed the A-level in the superior institute of sciences education in Guinea}

  Érika LÉONARD
  [La place de l’événement dans les reconversions professionnelles
  des adultes en CFA->1407] (173-183)
  {The importance of events in CFA adluts professionnal retrainings}
  <br>



  </br>

  [Livres reçus->1408] (185-202)


  {{{Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2019 N° 64}}}


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2020-01-07 15:11:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2020-01-07 15:11:00
titre:
  65-1. "Former des enseignants inclusifs Perspectives comparatistes internationales" <br><i>- Spirale</i> 65-1 (2020) </br>

texte:
  {{{{Training inclusive teachers
  Intrenational comparative perspectives}}}}

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-1.html]

  [Sommaire {Spirale} 65-2->rub195]
  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-2.html]


  Coordination : Régis Malet et Cui Bian


  Régis MALET et Cui BIAN
  [Présentation-> 1413] (3-11)


  José F. AMIAMA, Carine REYDY et Patrick URRUTY
  [L’ULIS : dispositif ou classe à part entière ?
  Réflexions transfrontalières entre enseignants spécialisés
  de France et d’Espagne->1414] (13-26)
  {ULIS : special measures or whole classes ?
  Cross-boarder reflexions between specialized teachers in France and Spain}

  Florence SAVOURNIN, Emmanuelle BROSSAIS, Myriam de LÉONARDIS, Émilie CHEVALLIER-RODRIGUES et Amélie COURTINAT-CAMPS
  [Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire
  De l’intérêt d’une articulation recherche-formation ?->1415] (27-44)
  {To provide an accompaniment for the inclusive dynamic in schoolar environment
  The importance of a link research and training}

  Magdalena KOHOUT-DIAZ, Isabelle NOËL et Serge RAMEL
  [Singulariser pour mieux inclure ?
  Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant.e.s
  en formation initiale en France et en Suisse->1416] (45-54)
  {Setting apart for a better inclusion ?
  Representations and professionnal practices of teachers in initial training in France and in Swizerland}

  Anne MITHOUT
  [Vers une disparition de l’enseignement spécialisé comme expertise ?
  Inclusion scolaire et formation des enseignants au Japon->1417] (55-67)
  {Towards a disappearence of special educative as an expertise ?
  Inclusive education and teachers’ training in Japan}

  Élisabeth ISSAIEVA et Rosette SCIPION
  [Face à l’inclusion scolaire
  Conceptions et pratiques des enseignants en Guadeloupe->1418]  (69-85)
  {Confronted with inclusive education
  Teachers’ conceptions and practices in Guadeloupe}

  Philippe TREMBLAY
  [Inclusion scolaire et formation initiale des enseignants au Canada->1419] (87-102)
  {Inclusive education and teachers’ initial training in Canada}

  Valentina CRISPI
  [Une approche de type inclusive dans l’accueil scolaire européen
  des enfants de migrants : quels besoins en formation ?->1420] (103-115)
  {A kind of inclusive education approach when welcoming migrants’ children in european schools : what training needs ?}

  Corina BORRI-ANADON, Gustavo Bicalho GONÇALVES et Kelly RUSSO
  [Évolution des politiques relatives à l’inclusion scolaire au Brésil et au Québec
  Regards croisés sur la formation des enseignants->1421] (117-130)
  {Evolition of the policies relating to inclusive education in Brazil and Quebec
  Confrontation on the teachers’ training}

  Olivier KHEROUFI-ANDRIOT
  [Utiliser les connaissances produites sur les dimensions cachées de l’activité pour former des enseignants inclusifs->1422] (131-142)
  {Using the produced knowledges on the hidden dimensions of activities to train inclusive teachers}

  Rafael Conde BARBOSA et Vera Maria Nigro de Souza PLACCO
  [L’intégration des différents acteurs dans le Temps et l’Espace scolaire
  Les apprentissages dans le Programme d’Enseignement Intégral (PEI)
  au Brésil->1423] (143-153)
  {Integrating the differents actors in the school time and area
  Learnings in the Complete Teaching Program in Brazil}

  Jean LABELLE, Martine LECLERC et Philippe JACQUIN
  [La communauté d’apprentissage professionnelle :
  une approche pertinente de formation des enseignants
  favorisant l’inclusion et la différenciation ?->1424] (155-170)	
  {The vocationnal high school community : a relevant approach of teachers favorable to inclusive and differentiation education ?}

  Lise GREMION, Nancy GRANGER et François GREMION
  [« Salle des maitres », un effet négligé dans la transformation des pratiques->1425] (171-181)
  {« Staff room », a neglected effect in transfotming practices}

  Hélène GEURTS, Stéphane DUVIVIER et Antoine DEROBERTMASURE
  [L’inclusion en Fédération Wallonie Bruxelles :
  textes de loi et pratiques de classe. Quel dialogue ?->1426] (183-193)
  {Inclusive education in Wallonie Brussels Federation
  Legislation and pratices in class, what kind of dialogue ?}


  {{{Spirale - Revue de Recherches en Éducation – 2020 N° 65-1}}}


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2023-06-16 00:58:11
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2020-01-06 16:36:52
titre:
  65-2. "Former des enseignants inclusifs Perspectives comparatistes internationales" <br><i>- Spirale</i> 65-2 (2020)</br>

texte:
  {{{{Training inclusive teachers
  Intrenational comparative perspectives}}}}

  Coordination : Régis Malet et Cui Bian

  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-2.htm]

  [Sommaire de {Spirale} 65-1->rub194]
  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-1.htm]


  Régis MALET et Cui BIAN
  [Présentation->1427] (3-11)

  Christine BERZIN, Philippe MONCHAUX et Laure IBERNON
  [De l’intégration à l’inclusion. Quelles évolutions des pratiques enseignantes ?
  Le cas de la Picardie->1428] (13-23)
  {From integration to inclusion. What evolutions in teachers’ practices
  The example of Picardy}

  Dalila MOUSSI et Christophe LUCZAK
  [La gestion de l'hétérogénéité des élèves par des enseignants débutants :
  quand la recherche devient professionnalisante->1429] (25-38)
  {How newly qualified teachers deal with heterogenious classes ?
  When research becomes qualifying}

  Albina KHASANZYANOVA et Daniel NICLOT
  [Former les enseignants aux pratiques collaboratives et au partenariat
  pour inclure tous les élèves->1430] (39-49)
  {Training teachers in collaborative practices and partnership to include all the pupils}

  Xavière BRUN, Caroline HACHE et Caroline LADAGE
  [Outils numériques et gestes d’adaptation inclusifs pour l’accessibilité du langage écrit  aux élèves présentant des TSLA
  La place de la formation des enseignants de collège en classe ordinaire->1431] (51-64)
  {Digital tools and adaptative inclusive gestures so as to make written language accessible to pupils with SLLD
  How does training secondary school teachers fit in an ordinary class ?}

  Keyla Santana PAINAUD
  [Éducation inclusive au Brésil
  L’impasse entre la généralisation de l’école pour tous
  et la prégnance de l’approche spécialisée->1432] (65-74)
  {Inclusive education in Brazil
  The stalemate between generalyzing school for everyone and the continuing influence of the specialized approach}

  Guillaume ESCALIÉ et Pascal LEGRAIN
  [Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ?->1433] (75-86)
  {Cooperating in order to learn : could it be a lever for building an inclusive school ?}

  Anne DIZERBO
  [Agir des enseignants de lettres dans le cadre de l’inclusion
  d’enfants présentant des troubles du spectre autistique en milieu ordinaire->1434] (87-97)
  {Literary teachers’ action while including children with autistic problems in a common environment}

  Nancy GAUDREAU, Line MASSÉ, Marie-France NADEAU,
  Claudia VERRET, Vincent BERNIER et Éric FRENETTE
  [Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois
  de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe->1435] (99-109)
  {Comparing teachers from Quebec and the canton of Ticino
  How they feel about their personal efficency in dealing with pupils}

  Marie ANDRYS et Vanessa LENERAND
  [Observer l'éducation inclusive des enfants avec des éducateurs
  Comparaison dans les secteurs de la petite enfance en Hauts de France
  et du médico-social en Martinique->1436] (111-122)
  {Oberving children’s inclusive education with educators
  Comparing young children’s treatment in Hauts de France and health and social services in Martinique}

  Désiré YAMUTUALE
  [La pédagogie immersive au Canada face à la mondialisation->1437] (123-132)
  {Immersive pedagogy in Canada confronted with globalization}

  Lucie MOUGENOT
  [L’inclusion des élèves au profil socioaffectif défavorable en EPS->1438] (133-145)
  {The inclusion of pupils with unfavourable social and affective profile in physical education}

  Pascale PRAX DUBOIS
  [Comment former des enseignants inclusifs en Outre-mer ?
  Propositions didactiques pour une éducation langagière inclusive
  dans les écoles françaises de l’océan Indien->1439] (147-168)
  {How to train teachers in overseas territories ?
  Didactic propositions for an inclusive language education in the french schools in the Indian ocean}



  {{{Livres reçus (169-176)}}}


  Jean-François CONDETTE
  [{Disciplines scolaires et cultures politiques Retour ligne manuel
  Des modèles nationaux en mutation depuis 1945}
  Jérémie Dubois et Patricia Legris (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2018)->1441]

  Éric FLAVIER
  [{Décrocheurs-raccrocheurs : les nomades de l’école}
  Valérie Melin
  Paris : Tétraèdre (2019)->1577]

  Nicole TUTIAUX GUILLON
  [{Didactique pour enseigner}
  Collectif
  Rennes : PUR (2019)->1578]

  Jacques BÉZIAT
  [{Une approche didactique de l’informatique scolaire}
  Cédric Fluckiger
  Rennes : PU de Rennes->1579]


titre: {Spiral-E} 2020 / 65
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2021-01-26 14:42:44
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2021-01-26 14:42:44
texte:
  Amaël ANDRÉ
  [Évolution du style motivationnel des enseignants
  au cours de leur première année d’enseignement
  Le rôle des croyances et du contexte->1470] (3-17)

  Evolution of the motivational style of teachers during their first year of teaching
  The role of beliefs and context


  Jérôme KROP
  [Parler de l’orientation scolaire à la télévision française (1965-1981)
  Une pédagogie de la massification du collège->1490] (19-32)

  Talking about school orientation at french television (1965-1981)
  A pedagogy of college massification



  <cadre>
  Propositions reçues : 17
  En lecture : 0
  En révision : 0
  Refus : 15
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 2

  Ont contribué aux évaluations : Dominique Guy Brassart, Rémi Casanova, Francis Danvers, Alain Dubus, Cédrick Fluckiger, Isabelle Kermen, Patrice Nagel, Antoine Thépaut. </cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2020-09-10 20:51:23
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2020-09-10 20:51:23
titre:
  66. <i>« Empowerment</i>, pouvoir d’agir, en éducation À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s) » <p>-<i>Spirale</i> 66 (2020)</p>

texte:
  [Cairn->https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-3.htm]

  Coordination : Yolande MAURY et Nassira HEDJERASSI 

  Yolande MAURY et Nassira HEDJERASSI 
  [Présentation (3-14)->1447]

  Sophie COUDRAY
  [Le paradigme citoyen du Théâtre de l’opprimé
  Politisation ou point aveugle ? (15-24)->1449]

  Alex ROY
  [D’acteurs affaiblis à acteurs politiques
  La conscientisation permanente des militants Quart-Monde (25-35)->1450]

  Hélène LE BRETON et Guillaume SABIN
  [Pédagogie sociale
  Le quotidien comme source d’émancipation (37-49)->1451]

  Kaltoum MAHMOUDI
  [Esprit critique et pouvoir d’agir
  Vers le développement d’une « attitude critique » ? (51-63)->1452]

  Julia BIHL
  [La littératie médiatique par et pour l´{empowerment}
  La place du pouvoir d’agir dans un dispositif évaluatif de compétences (65-75)->1453]

  Tiphaine CARTON et Nolwenn TREHONDART
  [La plateformisation de l’éducation aux médias et à la citoyenneté
  Regards critiques et enjeux d’émancipation (77-94)->1454]

  Muriel FRISCH
  [Engagement, développement professionnel autonome
  et complexité en classes inversées (95-104)->1455]

  Mickaël LE MENTEC
  [Entre devoir d’agir et pouvoir d’agir
  Les usagers face à la dématérialisation du service public de l’emploi (105-118)->1456]

  Julie CHAPEAU
  [Éduquer à la protection ?
  Les Pratiques professionnelles de développement du pouvoir d’agir
  à l’épreuve du mandat de protection de l’enfance (119-136)->1457]

  Manon GRANDVAL
  [Développer le pouvoir d’agir des parents en contexte contraint
  Entre place symbolique et place physique (137-150)->1458]

  Cécile REDONDO
  [La place de la notion d'{empowerment} dans le champ de l’éducation
  au développement durable
  Quels transferts entre développements théoriques et traductions pratiques ? (151-164)->1459]

  Elsa LE SAUX-PÉNAULT
  [Légitimité et pouvoir d’agir des enseignants qui éduquent à l’égalité des sexes
  Une recherche-action à l’école primaire (165-182)->1460]

  Geneviève MOTTET
  [Démocratisation des études et empowerment
  Les carrières scolaires des élèves « à risque » au prisme de trois registres (83-194)->1461]

  Elena PONT
  [La réhabilitation professionnelle des personnes paraplégiques
  Des instruments de pairémulation au prisme de la pédagogie freirienne (195-204)->1462]

  Tal DOR
  [Rapports de pouvoir et pouvoir d’agir dans l’entretien biographique (205-217)->1463]



  {{{Livres reçus (219-231)}}}


  Béatrice FINET
  [{Un dictionnaire de didactique de la littérature}
  Sous la direction de Nathalie BRILLANT RANNOU, François LE GOFF,
  Marie-José FOURTANIER & Jean-François MASSOL
  Paris : Honoré Champion (2020) (219-222)->1464]

  Philippe MARCHAND
  [{Les gauches de gouvernement et l’école
  Programmes, politiques et controverses du Front populaire}
  Ismaïl FERHAT (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2019) (223-225)->1465]

  Antoine THEPAUT
  [{Enseigner, ça s’apprend}
  Collectif « Didactique pour enseigner »
  Paris : Retz (2020) (227-229)->1466]

  Éric FLAVIER
  [{L’excellence scolaire dans les ZEP
  Quelles perceptions chez les enseignants ?}
  Caroline HACHE
  Rennes : PU de Rennes (2020) (229-231)->1467]

  Stéphan MIERZEJEWSKI
  [{Former les enseignants d’EPS en France au XXè siècle}
  J. FUCHS & Jean-Nicolas RENAUD (dir.)
  PU de Rennes (2020) (233-234)->1468]


titre: 67. "Le dire du silence"<p>- {Spirale} 67 (2021)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2021-01-18 21:10:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2021-01-18 21:10:00
texte:
  Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
  [Présentation->1487] (3-7)

  </br><center>{{Phénoménologie}}</center>
  </br>

  Florence BERTHET
  [Le silence de l’élève
  Un appel à l’énigme du savoir->1472] (9-21)

  Jean-François MIENNEE
  [Éléments pour une réflexion sur la place du silence
  dans l'organisation scolaire et la transmission des savoirs à l'école->1476] (23-34)

  Sylvain FABRE
  [Le silence au cœur des enseignements artistiques
  Accompagner une pratique créative->1477] (35-47)

  Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
  [Le silence du maître
  Vers une autonomie morale des élèves ?->1478] (49-60)

  Anne-Marie JOVENET
  [La violence dans l’interdit de dire->1479] (61-74)

  Pierre Johan LAFFITTE
  [Dans le silence, la fabrique du dire
  Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage->1480] (75-84)

  Gwénaël BOUDJADI
  [Le dire silencieux de la petite fille à la mare
  Une approche par une herméneutique du silence->1481] (85-95)


  </br><center>{{Analyse institutionnelle}}</center>
  </br>
  <center>Analyse institutionnelle intra scolaire</center>
  </br>

  Magali BOIZUMAULT
  [Faire autorité par l’usage du silence en classe
  Quand la mise en scène corporelle des enseignants
  est au service du climat de classe et des apprentissages->1482] (97-113)

  Aurélie MARISCALCHI
  [Typologie des fonctions du silence dans l’approche {silent way}->1483] (115-126)

  Anne-Françoise DEQUIRÉ
  [Quand les minutes au collège font grand bruit->1484] (127-140)

  </br>
  <center>Analyse institutionnelle extra-scolaire</center>
  </br>

  Rémi CASANOVA
  [Les silences-émissaires
  Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué
  au sein de l’analyse institutionnelle->1485] (141-155)

  Corinne BAUJARD
  [Silence et musée
  Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ?->1486] (157-171)



  {{{Livres reçus}}}


  Dany Daniel BEKALE
  [{Éduquer la nation en Éthiopie
  École, État et identités dans le Wolaita (1941-1991)}
  Pierre GUIDI
  Rennes : PU Rennes (2020)->1473] (173-176)

  Francis DANVERS
  [{Les transitions identitaires dans les parcours d’éducation}
  Marie-Hélène JACQUES
  Rennes : PU de Rennes (2020)->1474] (177-178)

  Philippe ROGER
  [{Raconter la guerre, Souvenirs des élèves du département du Nord } 
  Philippe MARCHAND
  Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2020)->1475] (179-180)

  Philippe MARCHAND
  [{Identité(s) et universités nouvelles, une question de proximité ?}
  Cécile CARRA, Catherine COUTURIER et Bernard REITEL (dir.)
  Arras : Artois Presses Université (2021)->1488] (181-183)



  {{{ {Spirale - Revue de Recherches en Éducation}  – 2021 N° 67 (173-183}}}


titre: {Spiral-E} 2021 / 67
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2021-11-30 15:43:21
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2021-11-30 15:43:21
texte:
  Alexis BOUDREAULT, Julie LEZARD et Frédéric GUAY
  [Efficacité d’une formation en ligne pour les enseignants
  afin d’améliorer la gestion des comportements extériorisés (3/28)->1493]
  Effectiveness of an online training program
  for improving teachers’behaviour management strategies
  for externalizing behaviours

  Stéphanie FRIGOUT
  [La relation éducative aux prises avec les prescriptions institutionnelles
  Issues et/ou écueils d’une « position neutre » (29-42)->1511]
  The educational relationship in the face of institutional requirements
  Issues and/or pitfalls of a « neutral position »

  Oriane PETIOT et Jean-François DESBIENS
  [L’expérience émotionnelle des filles et des garçons en EPS
  Quelles relations avec le climat d’apprentissage perçu ? (43-60)->1514]
  Girls’ and boys’ emotional experience in physical education
  What are the relationships with the perceived learning climate ?

  Pascaline TISSOT
  [Les enjeux subjectifs d’une compétence professionnelle
  Réflexion autour de la compétence « agir en éducateur responsable selon des principes éthiques » (61-74)->1537]
  The subjective issues of a professional competence
  Reflection on the competence “to act as a responsible educator according to ethical principles”

  <cadre>
  Propositions reçues : 21
  En lecture : 0
  En révision : 0
  Refus : 20 (dont 1 pour auto-plagiat)
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 4

  Ont contribué aux évaluations : Daniel Bart, Dominique Guy Brassart, Alain Dubus, Nathanaël Friant, Pierre Jean Lafitte, Valérie Melin, Jean-François Marcel, Maria Pagoni, Camille Roelens, Sabine Thorel-Hallez  </cadre>


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2021-06-17 14:36:30
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2021-06-17 14:36:30
titre:
  68. "Place et rôle des femmes au sein du mouvement de l’Éducation nouvelle en Europe au XXe siècle" <p>- {Spirale} 68 (2021)</p>

texte:
  Laurent GUTIERREZ
  [Présentation->1495] (3-5)

  Maryline GACHET & Jean-Yves SEGUY
  [Alice Jouenne : une militante pionnière de l’Éducation nouvelle
  en France->1496] (7-18)

  Sylvain WAGNON
  [Élisabeth Carter (1865-1937), itinéraire d’une théosophe,
  franc-maçonne et pédagogue de l’Éducation nouvelle->1497] (19-31)

  Sébastien-Akira ALIX
  [Une éducation nouvelle et professionnelle pour les jeunes femmes à Paris :
  l’œuvre d’Aimée Fiévet (1866-1962)->1498] (33-44)	

  Bérengère KOLLY
  [Les « mères nouvelles » du dispensaire de Meudon (1917-1922)->1499] (45-58)

  Fabien GROENINGER
  [Ketty Jentzer (1881-1965) : une gymnaste
  à l’Institut Jean-Jacques Rousseau->1500] (59-69)

  Sophie MOUCHET
  [Hélène Guinepied (1883-1937) : de l’École Nationale des Beaux-Arts
  au dessin libre ->1501] (71-82)

  Argia ALCOMENDY
  [Madeleine de Jauréguiberry (1884-1977) :
  pour une pédagogie de la langue basque->1506] (83-93)

  Fabienne SERINA-KARSKY
  [Marie-Aimée Niox-Chateau (1893-1987) :
  une montessorienne à l’école->1505] (95-106)

  Hélène KOLEBKA
  [De l’école du père Castor à l’école nouvelle d’Antony,
  l’itinéraire de Marie Rist (1912-1996) : entre héritage et expérimentation->1504] (107-118)

  Samuel BOUSSION
  [« Melle Renée, bonne à tout faire de l’enseignement »
  Une trajectoIre féminine en Éducation nouvelle->1503] (119-131)

  Delphine PATRY
  [Josette Broquet, institutrice à l’École Vitruve (1961-1972)->1502] (133-144)



  Livres reçus

  Francis MARCOIN
  [{L’enseignement de la littérature à l’ère du numérique
  Études empiriques au collège et au lycée}
  Magali Brunel
  Rennes : PU de Rennes (2021)->1507] (145-148)

  Isabelle MILI
  [{Le belcanto
  Qu’en ont fait les enseignants ?} 
  Isabel Balmori
  Rennes : PU de Rennes (2021)->1508] (149-152)

  Francis DANVERS & Ginette FRANCEQUIN
  [{La vocation}
  Judith Schlangen
  Paris : Agora Pocket-Hermann (2020)->1509] (153-156)

  Daniel MORFOUACE
  [{Laïcité-séparation ou régression néo-concordataire ?}
  Gérard Bouchet
  Préface de G. Delfau
  Paris : L’Harmattan (2020)->1510] (157-159)

  Maria PAGONI
  [{Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités
  Le nouveau défi des politiques d’éducation}
  Bruno Garnier, Jean-Louis Derouet & Régis Malet (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2020)->1512](161-165)

  Dany Daniel BEKALE
  [{Repenser la « mission civilisatrice »
  L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au XXe siècle}
  Damiano Matasci, Miguel Bandeira Jeronimo & Hugo Gonçalves Dores (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2020)->1513](167-170)


titre: 69. "Actualités de la pédagogie universitaire" <p><i>- Spirale</i> 69 (2022)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2022-01-08 12:51:36
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2022-01-08 12:51:36
texte:
  Coordination : Marie-Christine POLLET et Marc ROMAINVILLE


  Marie-Christine POLLET et Marc ROMAINVILLE
  [Présentation->1515]	(3-10)

  Vincent BONNIOL, Cécile REDONDO et Steve BISSONNETTE
  [État de la diversité méthodologique des recherches en pédagogie universitaire francophone
  Pour une pédagogie universitaire expérimentale ?->1516]	(11-24)

  Line FISCHER et Pierre PHILIPPOT
  [Théories personnelles d’étudiants universitaires sur l’utilité des émotions et sur la nécessité de les réguler en contexte de préparation d’examens->1517]	(25-36)

  Matthieu HAUSMAN, Dominique VERPOORTEN et Pascal DETROZ
  [Quelle place pour les émotions des étudiants lorsqu’ils reçoivent
  des feedbacks à l’université ?
  Entame d’une recherche par théorisation ancrée->1518]	(37-46)

  Stéphane GUILLON, Vanessa BOLÉGUIN, Sophie KENNEL
  et Fabienne RAKITIC
  [L’expérience étudiante en situation de handicap caractéristiques étudiantes et apport de l’accompagnement pédagogique dans la réussite académique->1519]	(47-60)

  Lily SCHOFIELD
  [La pertinence de la recherche sur les pratiques informelles des étudiants pour le champ de la pédagogie universitaire
  Prôner la familiarité et le rôle d’apprenant expert dans un cours d’anglais en ligne->1520]	(61-75)

  Sandrine BIÉMAR, Anne COLLARD, Kathleen DE GROVE, Line FISCHER
  et Guillaume MELE
  [Un dispositif d’évaluation formative avec les TICE pour développer
  les compétences rédactionnelles et assurer la congruence
  en formation à l’enseignement->1521]	(77-88)

  Sophie KENNEL et Dominique KERN
  [La formation par la recherche
  Quels modèles pour la pédagogie universitaire en France ?->1522]	(89-103)

  Catherine LOISY et Geneviève LAMEUL
  [Le travail pédagogique dans le supérieur
  Essai de modélisation des dimensions numérique et collective->1523]	(105-115)

  Florence CASSIGNOL, Aurélie DUPRÉ, Maya-Hélène BALHAWAN FUSSEL, Michael CANU, Éléonore LEPERS  et Yanèle POTEAUX
  [Perceptions d’enseignants chercheurs sur la formation
  à la pédagogie universitaire
  Étude de deux dispositifs institutionnalisés
  pour les néo-Maîtres de conférences->1524]	(117-127)

  Joëlle DEMOUGEOT-LEBEL et Christelle LISON
  [Soutenir le développement professionnel pédagogique des enseignants
  du supérieur
  Une revue de littérature->1525]	(129-145)

  Nathalie YOUNÈS, Sophie SERINDAT et Marion SABART
  [Travailler avec les tensions dans l’évaluation d’un dispositif de formation pédagogique des enseignants-chercheurs->1526]	(147-162)

  Dominique VERPOORTEN, Catherine DELFOSSE, Françoise JÉRÔME, Laurent LEDUC, Neil GUPPY, Silvia BARTOLIC, Vincent ALONSO VILCHES, Matthieu HAUSMAN et Pascal DETROZ
  [« Basculement vers le virtuel » 
   Constantes et variations dans la mise en œuvre par 50 enseignants->1527]	(163-177)

  Hervé TRIBET et Sébastien CHALIES
  [Accompagner la construction des compétences des étudiants à l’université
  L’hybridation des formations avec l’aide des outils numériques->1528]	(179-190)

  Élodie CLAYETTE et Pierre SALAM
  [(Re)actualiser les compétences écrites en licence
  Levier vers de nouvelles pratiques en pédagogie universitaire->1529]	(191-202)

  Carole GLORIEUX
  [Des passeurs de lecture à l’université
  Une innovation pédagogique pour soutenir un dispositif translittéracique->1530]	(203-214)

  Dyanne ESCORCIA et Christine ROS
  [Facteurs individuels et culturels qui participent aux pratiques déclarées
  et aux conceptions des enseignants du supérieur
  Une étude dans le domaine de la production d’écrits universitaires->1531]	(215-230)


  Livres reçus

  Abdelkarim ZAID
  [{Penser le curriculum scolaire
  Le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l’histoire}
  Isabelle Harlé
  Grenoble : PU de Grenoble (2021)->1532]

  Camille ROELENS
  [{Utopies éducatives}
   J.-L. Guichet et A. Maillard  (dir.)
  Arras : Artois Presses Université (2021)->1533]

  Isabelle DELCAMBRE
  [{Lexique raisonné du français académique
  Tome I. Les collocations verbo-nominales
  (commencement, continuation et fin de l’existence}
  C. Fuchs et S. Garnier
  Paris : Éditions Ophrys (2020)->1534]

  Azzedine HAJJI
  Thomas BARRIER
  [{Comprendre des concepts
  L’articulation jeu didactique et jeu épistémique
  dans une théorie de l’action conjointe en didactique}
  Jérôme Santini
  Rennes : PU de Rennes (2021)->1535]


titre: Propositions reçues : 3 En lecture : 2 En...
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: prepa
date: 0000-00-00 00:00:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: prepa
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  <cadre>
  Propositions reçues : 3
  En lecture : 2
  En révision : 1
  Refus : 0 
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 0

  Ont contribué aux évaluations :   </cadre>


titre: {Spiral-E} 2022 / 69
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2023-02-20 20:25:27
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2023-02-20 20:25:27
texte:
  Rassil ABOU-ZAHER & Nayla NAHAS
  [L’autodétermination chez les éducateurs libanais pendant la crise libanaise
  Le cas des établissements homologués" (3-19)->1573]

  Cécile BENOIT & Éric BRUILLARD
  [Usages de logiciels de Communication
  avec les parents en primaire
  L’exemple de l’attribution de récompenses (21-38)->1574]

  <cadre>
  Propositions reçues : 11
  En lecture : 0
  En révision : 0
  Abandon : 1
  Refus : 8
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 2

  Ont contribué aux évaluations : Anne Barrère, Daniel Bart, François-Xavier Bernard, Dominique Guy Brassart, Claire Leconte, Maria Pagoni </cadre>


titre: 70. "Quelles pédagogies critiques pour penser l’Anthropocène ?" <p><i>– Spirale</i> 70 (2022)</p>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2022-07-23 14:20:51
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2022-07-23 14:20:51
texte:
  Coordination :
  Perrine DEVLEESHOUWER & Denise ORANGE RAVACHOL


  Perrine DEVLEESHOUWER & Denise ORANGE RAVACHOL
  [Présentation->1541] (3-12)

  Irène PEREIRA
  [Écologie et multiplicité des oppressions
  Une perspective problématisatrice en pédagogie critique->1542] (13-22)

  Camille ROELENS
  [L’hypothèse d’une philosophie politique critique et anti-utilitariste
  de l’éducation en Anthropocène
  Esquisse, contours, discussion->1543] (23-35)

  Cécile REDONDO, Renaud HÉTIER & Nathanaël WALLENHORST
  [L’émancipation et ses limites en Anthropocène->1544] (37-52)

  Melki SLIMANI, Angela BARTHES & Jean-Marc LANGE
  [La problématisation critique des questions environnementales
  et de développement
  Balises curriculaires pour une éducation possible
  au temps de l’anthropocène->1545] (53-63)

  François PROUTEAU
  [Critique de la transition écologique pour éduquer en Anthropocène->1546] (67-83)

  Florence NUOFFER & Alain PACHE
  [Savoirs économiques hétérodoxes et compétences en EDD
  pour aborder les défis d’une transformation soutenable
  Perspectives pour la formation des enseignant-e-s->1547] (85-99)

  Agnieszka JEZIORSKI & Geneviève THERRIAULT
  [Jalons théoriques et empiriques pour une éducation à l’environnement
  et au développement durable (EEDD) transformatrice-sociocritique
  Les enseignements de recherches menées en France et au Québec->1548] (101-111)

  Nicolas HERVÉ
  [L’éducation au futur, une ressource pour penser l’Anthropocène->1549] (113-123)

  Jean-Yves LÉNA, Raphaël CHALMEAU, Marie-Pierre JULIEN
  & Christine VERGNOLLE-MAINAR
  [L’expérience de la complexité et de l’incertitude par le élèves
  dans le cadre d’un projet d’éducation au développement durable à l’école->1550](125-137)

  Livres reçus (139-152)

  Jacques CRINON
  [{Scolarisation du théâtre et recherches didactiques
  1970-2017}
  Isabelle de Peretti
  Paris : Honoré Champion (2021)->1551]

  Camille ROELENS
  [{Qu’est-ce qu’une éducation féministe ?
  Égalité, émancipation, utopie}
  Vanina Mozziconacci
  Paris : Éditions de la Sorbonne (2022)->1552]

  Daniel BART
  [{Critical Perspectives on PISA as a Means of Global Governance
  Risks, Limitations, and Humanistic Alternatives}
  Antonio Teodoro (dir.)
  London : Routledge (2022)->1553]

  Marie-Christine POLLET
  [{Formation des enseignant·es et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche : quelles dynamiques ?}
  Germain Simons, Catherine Delarue-Breton et Deborah Meunier (éds.)
  Liège : PU de Liège (2022)->1556]

  Carole GLORIEUX
  [L’enseignement de l’oral en contexte francophone
  Pratiques et outils de formation
  Dupont P. (dir.)
  Toulouse : PU du Midi (2020)->1557]


maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2023-02-01 19:33:00
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: publie
date_tmp: 2023-02-01 19:33:00
titre:
  71. « L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture <p>Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels »</p><p> - {Spirale} 71 (2023)</p>

texte:
  {{{Coordination :
  Isabelle MILI et Catherine Grivet BONZON}}}

  Isabelle MILI et Catherine Grivet BONZON
  [Présentation (3-9)->1560]

  Philippe BARYGA
  [Quand les élèves font de la BD sur l’art
  Une perspective problématisatrice en pédagogie (13-31)->1561]

  Monique LOQUET et Marie AUDROING
  [Du milieu-soi au milieu sensoriel, 
  la fabrication du son chanté (33-48)->1562]

  Yoann BUYCK, Benoît LENZEN, Florence LIGOZAT et Nicolas VOISARD
  [Les enjeux de l’enseignement de l’interprétation dans une séquence de danse contemporaine
  Ambivalence épistémologique liée à l’indicateur « intérêt suscité » (49-61)->1563]

  Corinne SANCHEZ IBORRA
  [L’analyse interprétative spécifique des œuvres plastiques en maternelle (63-80)->1564]

  Caroline MELIS
  [Savoirs interprétatifs et arts plastiques, une approche plasticienne
  Du travail enseignant à l’activité des élèves (81-93)->1565]

  Cristina BELLU
  [Approche « analytique » et approche « sensible »
  dans l’enseignement de l’interprétation
  en première année de violoncelle (95-105)->1566]



  Livres reçus (107-126)

  Bruno GARNIER
  [{L’éducation en tension(s)}
  Bruno Poucet, Joël Bisault, Antoine Kattar et Alain Maillard (dir.)
  Arras : Artois Presses Université (2021)->1567]

  Emmanuelle ZOLESIO
  [{Grandir avec la maladie
  Esquisses biographiques de portraits d’adolescents malades chroniques}
  Carole Baeza & Martine Janner-Raimondi
  Paris : Téraèdre (2018)->1568]

  Sylvain DOUSSOT
  [{Le document et l’indice
  Apprendre l’histoire de l’école au lycée}
  Didier Cariou
  Rennes : PU de Rennes (2022)->1569]

  Bettina BERTON
  [{Le cadre de l’apprentissage par problématisation}
  Sylvain Doussot et Magali Hersant,
  Yann Lhoste & Denise Orange Ravachol (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2022)->1570]

  Magdalena KOHOUT-DIAZ
  [{Prévenir les handicaps et les violences
  La posture de l’entre-deux en éducation}
  Laurence Thouroude
  Nîmes : Champ social éditions (2022)->1571]


  Maïté EUGÈNE 
  [{La bande dessinée en classe de français
  Un objet disciplinaire non identifié}
  Hélène Raux 
  Rennes : PU de Rennes (2023)->1572]


titre: {Spiral-E} 2023 / 71
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2023-07-12 12:25:38
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: 0
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  <cadre>
  Propositions reçues : 17
  En lecture : 0
  En révision : 0
  Abandon : 0
  Refus : 17
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 0

  Ont contribué aux évaluations : Daniel Bart, Dominique Guy Brassart, Maria Pagoni. </cadre>


titre: 72. " Quelle littérature pour quels lecteurs à l’école ? " – {Spirale} 72 (2023]
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2023-09-14 20:38:20
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: 0
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  Béatrice FINET
  [Présentation->1583] (3-8)

  Francis MARCOIN
  [Une littérature morale et orale dans les programmes de l’école élémentaire
  au vingtième siècle->1584] (9-19)

  Sébastien-Akira ALIX
  [L’enseignement de la littérature à l’école laboratoire
  de l’université de Chicago (1896-1904)->1585] (21-31)

  Laurence JUNG et Xavier RIONDET
  [Dans les livres de Clarisse Juranville, la fabrique de la petite Française
  Premiers éléments d’analyse et de contexte->1586] (33-46)

  Zoé COMMÈRE
  [Jules Verne, un auteur scolaire ?->1587] (47-57)

  Catherine HUCHET et Annette SCHMEHL-POSTAÏ
  [Didactique de la littérature et problèmes pernicieux en Anthropocène
  La question des valeurs et les valeurs en question->1588] (56-76)

  Anne Laure BIALES
  [Développer le goût de la lecture chez les élèves
  grâce à leur culture littéraire plurielle et plurilingue->1589] (77-93)


  Livres reçus (95-122)

  Frédérique JACOB
  [{Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté
  Références pour la pratique et la recherche}
  Lalagüe-Dulac S., Doussot S. & Hertig P. (éds.)
  Bordeaux : PU de Bordeaux (2022)->1590]

  Valérie MELIN
  [{Enseigner en milieu difficile
  Témoignages et clés pédagogiques}
  Méry S.
  Paris : Les impliqués Éditeur (2022)->1591]

  Sabine THOREL-HALLEZ
  [{Inégalités filles-garçons à l’école maternelle
  Discours, représentations et interactions en classe des professeur.e.s des écoles}
  Racana D.
  Paris : L’Harmattan (2022)->1592]

  Dalila MOUSSI
  [{Écritures créatives
  Représentations contemporaines et enjeux professionnels}
  Ulma D., Pauzet A. & Prouteau A. (dir.)
  Rennes : PU de Rennes (2022)->1593]

  Corinne BAUJARD
  [{Expositions et œuvres en question
  Une recherche intervention-création dans un centre culturel toulousain}
  Broussal D., Bedin V. & Marcel J.-F. (coord.)
  Paris : L’Harmattan (2021)->1594]

  Corinne MARLOT 
  [{Chercher ensemble
  Approches didactiques}
  Dias-Chiaruttini A., Cohen-Azria C & Souplet C. (dir.) 
  Bordeaux : PU de Bordeaux (2022)->1595]

  Marie-Pascale HAMEZ
  [{Didactologie et didactique des langues
  Deux disciplines distinctes}
  Germain C.
  Louvain : EME Éditions (2022)->1596]

  Sébastien CHARBONNIER
  [{Enseignement de l’histoire et esprit critique}
  Gomes L.
  Rennes : PU de Rennes (2023)->1597]


titre: 73. "Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles" – {Spirale} 73 (2024)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-01-28 19:15:28
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: 0
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  Anne LEHANS et Sylvie CONDETTE
  [Présentation->1599] (3-10)

  { {{Médiation, lien social et communication en éducation}} }

  Éric DELAMOTTE
  [Le gâteau au yaourt
  Quand le récit anecdotique de sa fabrication témoigne de la médiation des savoirs->1600] (11-21)

  Cécile PLAUD et Vincent RIBAUD
  [Médiation dans le numérique : une pédagogie gagnante ?->1601] (23-39)

  Cathia PAPI
  [Le tutorat : une médiation à double sens->1602] (41-53)

  Sylvie SOGNOS, Aurélie CANIZARES et Cécile GARDIES
  [Processus de médiation numérique des savoirs et dispositifs info-communicationnels
  Vers des figures sociales, procédurales et réflexives de la médiation->1603] (55-68)

  Étienne DAMOME et Élodie Alimata TAPSOBA
  [Médias sociaux et remédiation sociale en Afrique subsaharienne
  Étude de cas de Ouagadougou (Burkina Faso)->1604] (69-78)

  { {{Nouveaux espaces de médiation}} }

  Karel SOUMAGNAC et Angèle STALDER
  [Regard critique sur les espaces de médiation des savoirs
  Le cas des fablabs et des chantiers de construction->1605] (79-88)

  Sandrine PAVAN, Isabelle FABRE et Cédric AIT-ALI
  [Médiation par l’espace depuis le Centre de Documentation et d’Information
  Déplacements, nouveaux imaginaires et appropriations->1606] (89-102)

  Laurent POINTUD
  [Espaces scolaires et médiation des savoirs dans les établissements publics d’enseignement du second degré
  Repères, enjeux et pistes de réflexion->1607] (102-116)

  Isabelle BERTOLINO et Fatiha TALI
  [Quand la Covid bouleverse les conditions d’apprentissage
  Le cas des parents du Mirail à Toulouse durant le premier confinement->1608] (117-129)

  Stéphane SIMONIAN et Tolga TEKIN
  [Affordance socioculturelle de Twitter et développement professionnel->1609] (131-142)

  Monica BAUR
  [Les contenus culturels et scientifiques dans les vidéos Youtube et les podcasts 
  Entre vulgarisation et médiation ?->1610] (143-157)

  { {{Nouvelles pratiques de médiation}} }

  Cédric TERRET, Julien MORLIER et Jacques MIKULOVIC
  [L’{uchi-komi } en judo à l’épreuve du discours des enseignants
  Un dispositif ancestral de médiation de techniques corporelles
  ou un simple exercice traditionnel ?->1611] (159-171)

  Peggy DEBOUDT
  [Médiation des savoirs professionnels et accompagnement pédagogique
  Évolution des représentations et des pratiques chez les enseignants
  et les formateurs du premier degré->1612] (173-187)

  Julie PASCAU et Éric MONFORT
  [Le dessin comme objet de médiation de la représentation
  Dessine-moi internet->1613] (189-202]

  Cendrine MERCIER, Iza MARFISI et Mohamed EZ-ZAOUIA
  [La réalité augmentée au service de la médiation-remédiation cognitive->1614] (203-213)

  Fabienne BRIÈRE et Caroline EHRLACHER-SIFFERT
  [Processus de médiation en danse à l’école primaire->1615] (215-230)

  Muriel BLAT
  [Une analyse de l’activité médiatrice en sciences à l’école élémentaire->1616] (231-241)

  Livres reçus (243-276)

  Denise ORANGE RAVACHOL
  [{Perspectives curriculaires en éducation scientifique}
  Kalafi Faouzia
  Rennes : PUR (2023)->1617]

  Fabrice DHUME
  [{L’école discrimine-t-elle ?
  Le cas des descendants de l’immigration nord-africaine}
  Ben Ayed Choukri
  (Préface d’Agnès van Zanten)
  Paris : Éditions du Croquant (2023)->1619]

  Françoise CARRAUD
  [{Devenir écolier ou écolière, le sens d'une transition}
  Amendola Catherine & Marcel Jean-François
  Toulouse : Cépaduès (2023)->1620]

  Christine FOCQUENOY SIMONNET
  [{De la difficulté d’enseigner
  Permanences et mutations de la fin du XVIIe siècle à nos jours}
  Condette Jean-François (dir.)
  Villeneuve d’Ascq : PU du Septentrion (2023)->1621]

  Nicolas DIVERT
  [{Regards actuels sur l’autodidaxie et les autodidactes}
  Verrier Christian
  Paris : Petra (2023)->1622]

  Xavier SIDO
  [{Le retour de l’apprentissage au XXe siècle
  Comment la France a adopté l’alternance}
  Lembré Stéphane
  Paris : Presses des Mines (2023)->1623]

  Julie DEVILLE
  [{Les tuteurs de stages dans les métiers adressés à autrui
  Entre don de soi, transmission du métier et évaluation des stagiaires}
  Maleyrot Éric (dir.)
  Paris : L’Harmattan (2022)->1624]

  Antoine THEPAUT
  [{L’entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités
  Lecture sociologique de la construction des savoirs à l’école maternelle}
  Richard-Bossez A.
  Rennes : PU de Rennes (2023)->1625]

  Youssef EL HOUDNA
  [{Évaluation et didactique : un dialogue critique}
  Bart Daniel
  Peter Lang (2023)->1626]

  Bettina BERTON
  [{Enseigner l’EMC à l’école
  Former les citoyens de demain
  Histoire, enjeux et apprentissages}
  Falaize Benoît
  Paris : Retz (2023)->1627]


titre: {Spiral-E} 2024 / 73
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-07-10 12:18:25
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: 0
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  Cédric NAUDET
  [Ce qu’« expliciter » pourrait être
  Pistes depuis la géographie scolaire du secondaire (3-17)->1628]

  Aymane DAHANE
  [« De la ferraille et de la sueur »
  Une salle de {Street Workout} populaire
  comme espace de résistance et d’émancipation contre la précarité (19-38)->1642]

  Séverine FERRIÈRE & Christine FRANÇOISE
  [Le harcèlement en contexte scolaire : mais de quoi parlent les chercheurs ?
  Une étude systématique de la littérature sur les deux dernières années (39-56)->1643]



  <cadre>
  Propositions reçues : 15
  En lecture : 2
  En révision : 
  Abandon : 0
  Refus : 10
  Acceptation après expertise en double aveugle et révision si nécessaire : 3

  Ont contribué aux évaluations : Daniel Bart, Dominique Guy Brassart, Sylvie Condette, Sylvie Considère, Ftancis Danvers, Cédric Fluckiger, François Le Yondre, Christophe Niewiadomski, Maria Pagoni, Cécile Roaux </cadre>


titre: 74. "Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt" – {Spirale} 74 (octobre 2024)
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-07-19 21:22:39
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: 0
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
  Eirick PRAIRAT, Camille ROELENS et Rémi CASANOVA
  [Présentation (3-7)->1630]

  Eirick PRAIRAT
  [Le sens de l’école ? (9-19)->1633]

  Camille ROELENS
  [Des deux primes réceptions françaises de l’œuvre d’Hannah Arendt :
  articulations paradoxales et/ou cohérentes ?
  Antitotalitarisme politique et conservatisme éducatif (21-33)->1634]

  Arianne ROBICHAUD
  [Hannah Arendt et Walter Benjamin
  Une éducation anti-égoïstique
  contre le totalitarisme du passé et de l’à-venir (35-49)->1635]

  Rémi CASANOVA
  [De la {« banalité du mal »} au bouc émissaire
  Réflexions sur la régulation de la violence archaïque
  dans les organisations (51-64)->1636]

  Marjorie MICOR-BUGAJ et Anne-Françoise DEQUIRÉ
  [De la reconnaissance avec Hannah Arendt
  Processus de médiation numérique des savoirs
  et dispositifs info-communicationnels (65-76)->1637]

  Cécile LACÔTE-COQUEREAU
  [Quelle éthique éducative au regard des fragilités humaines ?
  Filiation, rupture et redéfinition du sujet agissant chez Hannah Arendt
  pour un monde non-totalitaire (77-89)->1638]

  Christelle DIDIER
  [Hannah Arendt, figure inspirante pour la formation en éthique des ingénieurs (91-103)->1639]

  Lucie GOMES
  [Rumeur et vérité
  L’enquête historienne en classe sur la mémoire d’Oradour-sur-Glane (105-116)->1640]

  Stéphanie PAHUD
  [(Faire) lire Hannah Arendt dans un cursus FLE
  pour penser une didactique des langues-cultures attentionnelle (117-129)->1641]



  Livres reçus (131-)

  Anne-Marie CHARTIER
  [{Les enseignantes en France, XVIe-XXe siècle
  Sexe, genre et identités professionnelles}
  Stéphanie DAUPHIN (dir.) 
  Rennes : PUR (2023)->1629]

  Marie-France CARNUS
  [{Bienveillance et enseignement
  Approche clinique des effets de la prescription institutionnelle}
  Préfaces de Laurence Gavarini et Alexandre Ployé
  Stéphanie FRIGOUT
  Paris : L’Harmattan (2023)->1631]

  Maité EUGÈNE
  [{Enseigner la lecture
  Lecture, écriture, compréhension}
  Jérôme RIOU
  Paris : Retz (2023)->1632]

  Virginie VOLF
  [{La genèse des savoirs dans les recherches collaboratives :
  approches didactiques}
  Florence Wozniak & Anne-Marie O’Connell (éds.)
  Toulouse : Cépaduès (2024)->1646]

  Abdelkarim ZAID
  [{L’exercice comparatiste en didactique
  Outils et concepts pour l’étude des systèmes didactiques}
  Ligozat Florence  & Leutenegger Francia (dir.)
  Bordeaux : PU de Bordeaux (2024)->1647]


titre: 6. CRÉATION DU PRIX "MASTER RECHERCHE" PAR LA REVUE <I>SPIRALE</I>
maj: 2024-09-26 00:44:58
statut: publie
date: 2024-07-10 12:04:02
lang: fr
langue_choisie: non
statut_tmp: 0
date_tmp: 0000-00-00 00:00:00
texte:
   
  <CENTER>{{ {Spirale – Revue de Recherches en Éducation} }}


  {{Prix Master « Recherches en éducation »

  Promotion 2025}}</center>


  {{ {Présentation} }}
  La revue {Spirale – Revue de recherches en éducation} souhaite encourager, promouvoir et récompenser la recherche universitaire en éducation, toutes disciplines confondues. À cette fin, elle décerne un prix distinguant un mémoire de master-2 inscrit dans une perspective de recherche et consacré aux questions d’éducation et de formation, dans une large acception, toutes mentions de master confondues (hors mentions MEÉF portées par les INSPÉ).

  {{ {Prix} }}
  Le lauréat sera récompensé par un prix d’un montant de 500 euros. Il se verra également proposer la publication d’un article issu de son mémoire dans {Spiral-E}, le supplément annuel varia de {Spirale}.

  { {{Modalités de candidature}} }
  Le prix 2025 est ouvert aux étudiants inscrits en thèse et diplômés en master-2 des établissements de l’enseignement supérieur de France durant l’année universitaire 2023-2024, à condition que leur thématique de recherche entre dans le cadre du prix et que le mémoire ait obtenu une note supérieure ou égale à 16/20 à l’occasion de sa soutenance (l’obtention de la mention TB à la totalité du master n’est donc pas une condition déterminante).
  Les candidatures uniques sont à envoyer avant le 15 décembre 2024, sous forme d’un courrier électronique aux deux adresses suivantes, et simultanément :
  <CENTER>veronique.castagnet-larsATuniv-tlse2.fr
  _ jgunther.eggingerATuniv-artois.fr.</CENTER>

  L’envoi doit comprendre :
  •	un formulaire de candidature, [disponible sur le site de la revue {Spirale}->1644], et dûment renseigné par le directeur/la directrice de la recherche en master 2 ;
  •	un exemplaire du mémoire en format pdf ;
  •	une attestation du directeur de recherche impliqué dans le suivi de ce mémoire, autorisant le candidat à participer à ce concours et attestant la note obtenue ;
  •	un justificatif d’inscription en première année de thèse de doctorat.

  Les candidats seront avertis le 31 janvier 2025 de l’acceptation de leur dossier.

  { {{Jury}} }
  Le lauréat sera désigné par un jury composé des membres du Comité scientifique et du Comité de lecture de la revue {Spirale}.
  Le prix sera décerné en juin 2025.


