Coordination : Dominique Guy BRASSART

D. G. BRASSART
Présentation (3-6)

D. G. BRASSART et F. DARRAS , ENM Lille
Table ronde (7-18)

J.-C. PINTIAUX, ENG Douai
Coucou, revoilà les prérequis ? (19-28)

F. DARRAS, ENM Lille
Au CP, on n’a pas le temps de lire ! (29-30)

G. CHAUVEAU, CRESAS, INRP
Acte de lecture et décodage (31-50)

C. LAMBERT, Université Lille 3
A propos de la méthode Doman : pour quelle lecture ? (51-70)

M. LEMOINE, Ecole de Douchy les Mines
J’ai travaillé avec une mère alcoolique... Et ça marche aussi ! (71-72)

J. CAMPAGNE, Association La Sauvegarde
Des livres en PMI ? (73-76)

H. CARON, Ecole d’application Aicard, Lille
En maternelle, nos objectifs face à l’écrit (77-84)

E. SENE, Ecole d’application Aicard, Lille
Des livres à l’école maternelle (85-94)

D. VANDERSCHAEVE, Ecole d’application Boucher de Perthes, Lille
Lire en BCD à l’école maternelle (95-112)

C. LAMBERT, Université Lille 3
Le livre et l’enfant : le point de vue du psychologue (113-120)

G. TESSIER, E.N.G. Tours
L’image drôle est-elle enseignable ? (121-132)

F. MARCOIN, EN ARRAS, INRP
La lecture littéraire : une didactique de l’invisible (133-146)

J.-P. SANFOURCHE, ENM Poitiers
Traitement de texte et activités de lecture (147-167)

J. BIDEAUD, Université Lille 3
Image mentale et fonctionnement cognitif : un point de vue développemental (169-182)

F. BOULE, EN Auteuil, Paris
Espace vécu et espace représenté chez l’enfant (183-199)

D. DESVIGNES, ENG Arras
Note de lecture (201-203)

D. ORTOLLAND, ENM Lille
Lu pour vous : « En mathématiques, peut mieux faire » (205-206)