• 15 septembre

  L’interprofessionnalité dans et autour de l’École

  Conditions, apports et limites d’une action publique

  Présentation

  Spirale 78 (Octobre 2026)

  Sommaire
  L’injonction au partenariat a démarré au sein de l’Éducation nationale dès les années 1970 (van Zanten, 2011) et elle n’a cessé par la suite de se renforcer, d’abord avec la politique d’éducation prioritaire et sa logique de territorialisation de l’action publique au début des années 1980, puis avec la « montée des dispositifs » (Barrère, 2013) liée à l’accentuation de la décentralisation de l’action publique (Bordiec & Sonnet, 2020). Pour faire face aux plus ou moins « (…)

• 10 janvier

  Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés

  Présentation

  {Spirale} 77 (2026)

  Sommaire Ce numéro 77 de la revue Spirale propose de contribuer aux réflexions sur les catégories de sexe et de genre habituellement mobilisées en contextes éducatifs et de formation. En portant la lumière sur les corps et au moyen d’enquêtes de terrain, d’expérimentations pédagogiques ou de réflexions théoriques, l’objectif est d’envisager à nouveaux frais les catégories usuelles des pratiques professionnelles – catégories fille/garçon, femme/homme, féminin/masculin – autant que les (…)

• 30 septembre 2000

  Sommaire {Spiral-E} 2025 / 75

  Faustine ROUSSELOT
  Quand la réussite académique mène au tutorat (3-11)
  Alain BAUDRIT
  Comment s’apprend la science dans le cadre des sciences citoyennes ?
  Le cas des environnements interactifs à distance (13-26)
  Emma PROSDOCIMI
  Penser et expérimenter une étude auprès d’animateurs
  accueillant des groupes scolaires à la ferme
  Retour réflexif sur une première expérience de recherche (27-37)
  Propositions reçues : 17 En lecture : 0 En révision : 2 Abandon : 0 Refus : 12 Acceptation (…)

• 19 août 2025

  Les enseignants et l’hybridation des savoirs

  Présentation – {Spirale} 76 (2025)

  Sommaire
  PRÉSENTATION
  Ce nouveau volume thématique de la revue Spirale porte sa focale sur l’enseignant, quel que soit son contexte d’exercice comme acteur de la construction de situations d’apprentissage et de leur conduite en classe ou hors la classe. Le champ d’action et les activités des enseignants se sont en effet transformés pour répondre aux enjeux de notre monde contemporain, aux attentes sociales et aux prescriptions institutionnelles. Développement des TICE, inter et (…)

• 17 janvier 2025

  « Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel » – {Spirale} 75 (2025)

  Sommaire
  PRÉSENTATION
  Dans le langage des sciences humaines et sociales comme dans celui des politiques publiques, le terme vulnérabilité s’applique à des réalités et à des thématiques multiples. Génard voit dans cette montée en puissance du vocabulaire de la vulnérabilité une « transformation des coordonnées anthropologiques, c’est-à-dire des grilles interprétatives à partir desquelles se construisent les représentations de l’humain » (Génard, 2009 : 28). La vulnérabilité occupe (…)

Articles téléchargeables

• janvier 1997

  BEGUIN Annette « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord–Pas-de-Calais : projet documentaire et projet de vie » - {Spirale} 19 (1997)

  Lire l’article
  Résumé : L’analyse de 8 entretiens menés avec des stagiaires de l’IUFM de Lille permet d’ouvrir quelques pistes de réflexion sur les pratiques documentaires en IUFM et sur les (…)

• janvier 1998

  LELEUX Claudine « Valeurs et normes, quelle universalité pour quelle morale ? » - {Spirale} 21 (1998)

  Lire l’article
  Résumé : La morale, ses valeurs et ses normes, ne sont pas nécessairement entachées d’hétéronomie pour autant que l’universalité à laquelle elles réfèrent soit « pragmatique », (…)

• janvier 2005

  PETTIER Jean-Charles « La philosophie en... SEGPA » - {Spirale} 35 (2005)

  Lire l’article
  Résumé : Des difficultés nombreuses n’empêchent pas un certain nombre d’enseignants spécialisés en SEGPA de permettre à des élèves adolescents en difficulté scolaire de (…)

• octobre 1997

  LACHAL Marc « Prédiction du résultat et métaconnaissances chez le jeune enfant » - {Spirale} 20 (1977)

  Lire l’article
  Résumé : Tirer profit des résultats obtenus est sans aucun doute déterminant dans tout processus d’apprentissage. Il apparaît que cette capacité métacognitive est en relation (…)

• avril 1997

  LA BORDERIE René « Le vicarial, le prescrit et l’in(é)dit dans les représentations d’élèves de collège » - {Spirale} HS2 (1997)

  Lire l’article
  Résumé : Les représentations que des élèves de collège ont du monde sont déterminées par la situation scolaire. Cette situation est elle-même déterminée par trois paramètres : (…)

• janvier 2007

  ALLIEU-MARY Nicole « Débats argumentés et laïcité en histoire-géographie. Pour une propédeutique à l’enseignement du fait religieux » - {Spiraleø 39 (2007)

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  Résumé : Les recherches en didactique de l’histoire-géographie ont mis en évidence un fonctionnement de cette disciplinaire scolaire qui marginalise l’expression personnelle de (…)

• octobre 1999

  BELKAÏD Malika « Formation des enseignants et (auto-)biographie éducative » - {Spirale} 24 (1999)

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  Résumé : Cet article propose une réflexion sur le travail avec une démarche de biographie éducative dans le cadre de la formation des enseignants. Les récits de vie oraux et le (…)

• 2006

  SIMON Diana-Lee « Dépassées ou déplacées ? Ces zones de résistance deviennent-elles les nouveaux défis des langues à l’école ? Recherches et pratiques innovantes »

  {- Spirale} 38 (2006)

  Lire l’article
  Résumé : En prenant comme point de repère marquant l’avènement des langues vivantes/régionales comme discipline à part entière dans les nouveaux programmes de l’école primaire (…)

• janvier 2007

  BERTON Bettina « La laïcité dans la formation des enseignants » - {Spirale} 39 (2007)

  Lire l’article
  Résumé : Concevoir et mettre en œuvre la formation à la laïcité en IUFM suppose de remplir des exigences universitaires et professionnelles, qui permettent aux personnels (…)

• octobre 2003

  LECLERE Jean-Pierre « Le tableau numérique, un objet de formation » - {Spirale} 32 (2003)

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  Résumé : Le tableau numérique est un support à l’exploitation de données, à la capitalisation d’informations chiffrées et à de nombreuses activités pédagogiques Il est également (…)