Sommaire
PRÉSENTATION
Ce nouveau volume thématique de la revue Spirale porte sa focale sur l’enseignant, quel que soit son contexte d’exercice comme acteur de la construction de situations d’apprentissage et de leur conduite en classe ou hors la classe. Le champ d’action et les activités des enseignants se sont en effet transformés pour répondre aux enjeux de notre monde contemporain, aux attentes sociales et aux prescriptions institutionnelles. Développement des TICE, inter et (…)
-
19 août
Les enseignants et l’hybridation des savoirs
Présentation – Spirale 76 (2025) -
17 janvier
« Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel » – Spirale 75 (2025)
Sommaire
PRÉSENTATION
Dans le langage des sciences humaines et sociales comme dans celui des politiques publiques, le terme vulnérabilité s’applique à des réalités et à des thématiques multiples. Génard voit dans cette montée en puissance du vocabulaire de la vulnérabilité une « transformation des coordonnées anthropologiques, c’est-à-dire des grilles interprétatives à partir desquelles se construisent les représentations de l’humain » (Génard, 2009 : 28). La vulnérabilité occupe (…) -
12 octobre 2024
« Éduquer pour un monde non-totalitaire, avec Hannah Arendt »
Présentation
Spirale 74 (octobre 2024)Eirick PRAIRAT Camille ROELENS Rémi CASANOVA
Sommaire
PRÉSENTATION
Ce numéro thématique s’inscrit dans le prolongement, l’exploration et la discussion de nombreux travaux de recherches en sciences humaines et sociales en générale et en éducation et formation en particulier qui, depuis une quarantaine d’années, s’attachent à montrer la fécondité de la pensée d’Hannah Arendt pour faire face à une question majeure – tant politique d’éducative – de notre temps, à savoir de relever le défi (…) -
25 janvier 2024
« Médiations des savoirs. Regards critiques, approches plurielles »
Présentation
- Spirale 73 (2024)Sommaire
Anne LEHMANS Sylvie CONDETTE
PRÉSENTATION La médiation désigne les modes d’intervention d’un tiers neutre et impartial dans les situations de conflit, de tension ou de souffrance qui nécessitent la mise en place de procédures de conciliation ou de réconciliation (Guillaume-Hofnung, 2020 ; Condette & Nonin, 2014). Sortant de la perspective de résolution de conflits, la question de la médiation s’est déplacée vers la relation et la structuration de la communication d’un public (…)
Articles téléchargeables
-
22 mai 2018
GRANDCHAMP Annabelle, MÉARD Jacques & QUIN Grégory « Analyse de l’évolution des pratiques évaluatives en éducation physique. Revue de littérature » - Spiral-E 2018
Cairn
Résumé : Les pratiques d’évaluation en éducation physique et sportive (EPS) ont été largement analysées et discutées dans les problématiques éducatives des pays industrialisés. Loin (…) -
23 janvier 2005
CONDETTE Jean-François « L’évaluation des enseignants-chercheurs des facultés des lettres sous la IIIe République (1870-1940) »
- Spirale 49 (2012)Lire l’article
Résumé : Tout au long de XIXe siècle, l’évaluation des enseignants du supérieur hésite entre contrôle étatique des hommes et évaluation par les pairs des aptitudes enseignantes (…) -
janvier 2005
COSNARD Xavier « Représentation du temps et formation » - Spirale HS4 (2005)
Lire l’article
Résumé : L’organisation d’une formation renvoie à la question du temps dés lors qu’elle distingue l’enseignement, supposé pour un groupe, de l’apprentissage, accepté dans son (…) -
mai 1996
ROMERO Ricardo « Enseigner la “méthode expérimentale” » - Spirale 5 (1991)
Lire l’article
Traditionnellement on débute le cours de Sciences Physiques en École Normale, en confrontant les Normaliens à une situation de recherche. Par exemple, on leur demande de réaliser (…) -
25 janvier 2008
MIKULOVIC Jacques, VANLERBERGHE Gilles et BUI-XUÂN Gilles « De la pédagogie conative à la pédagogie métaconative » - Spirale 45 (2010)
Lire l’article
Résumé : Si la conation est ce qui pousse à agir, dirigé par un système de valeurs incorporées, la pédagogie conative en appelle au sens que procurent à l’élève ces mêmes (…) -
janvier 1997
BEGUIN Annette « S’informer, se documenter dans l’IUFM Nord–Pas-de-Calais : projet documentaire et projet de vie » - Spirale 19 (1997)
Lire l’article
Résumé : L’analyse de 8 entretiens menés avec des stagiaires de l’IUFM de Lille permet d’ouvrir quelques pistes de réflexion sur les pratiques documentaires en IUFM et sur les (…) -
octobre 2000
KOLIOPOULOS Dimitris et RAVANIS Konstantinos « Réflexions méthodologiques sur la formation d’une culture concernant le concept d’énergie à travers l’éducation formelle » - Spirale 26 (2000)
Lire l’article
Résumé : L’un des buts principaux de la communauté éducative et des différents services culturels, aujourd’hui, est la transmission d’une culture de l’énergie auprès d’un public (…) -
octobre 1999
FAINGOLD Nadine « Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre » - Spirale 24 (1999)
Lire l’article
Résumé : Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de (…) -
janvier 2001
JOVENET Anne Marie « La différence à l’école : de la théorie à la pratique ou de la pratique à la théorie ? » - Spirale 27 (2001)
Lire l’article
Résumé : L’article pose la question du lien entre la théorie et la pratique à propos de la différence à l’école. Deux psychologues occupent des positions éminentes dans ce (…) -
octobre 2008
LEBEAUME Joël « Genèse de l’éducation technologique en directives » - Spirale 42 (2008)
Lire l’article
Résumé : Pour examiner les rapports entre textes officiels et disciplines scolaires, l’article s’intéresse à la genèse de l’éducation technologique au collège entre 1962 et (…)