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Résumé : Alors que la place des arts a toujours été présente dans les programmes français d’enseignement primaire et secondaire depuis la fin du XIXe siècle, l’instabilité des contenus, leurs fréquents changements d’appellation, leurs remises en question témoignent d’une certaine fragilité. Cet article rappelle les bases socio-historiques de l’enseignement du dessin et des arts plastiques afin de poser les jalons nécessaires à la compréhension de l’évolution de cet (...)
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Articles téléchargeables
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13 juillet 2012
RUPPIN Virginie
« Les arts plastiques en France : une discipline scolaire en mutation »
- Spirale 58 - 2016) -
13 juillet 2012
LANGE Jean-Marc
« Enseigner des savoirs incertains, hybrides et complexes. Quelles mutations professionnelles pour les enseignants ? »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : Les contenus des éducations à, telle l’éducation au développement durable, comportent des savoirs dont les caractéristiques épistémologiques transforment notablement l’acte d’enseigner. En nous appuyant sur la question de la biodiversité, nous montrons que ces savoirs sont incertains, non stabilisés, hybrides et complexes. Les conséquences éducatives sont abordées et leurs implications sur la professionnalité des enseignants discutées. Mots-clés : éducations à, (...) -
13 juillet 2012
DESTAILLEUR Audrey
« Reconfiguration disciplinaire et pratiques de philosophie à l’école en France
Effets de l’émergence de nouveaux dispositifs sur des disciplines scolaires »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : Cet article vise à décrire, en s’appuyant sur une étude exploratoire en didactique, les mouvements de configuration disciplinaire, à la partir de l’émergence des nouvelles pratiques de philosophie dans le contexte scolaire. L’enjeu consistera donc à répondre à la question : quels sont les effets de pratiques à la marge et non institutionnalisées, ici la philosophie à l’école, sur la structuration des disciplines déjà existantes ? Plus encore, en quoi l’émergence (...) -
13 juillet 2012
PHILIPPOT Thierry et CHARPENTIER Philippe
« Les mutations de la géographie scolaire à l’école primaire en rance. Entre prescriptions et pratiques d’enseignement »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : La géographie scolaire, en tant que discipline scolaire est considérée comme un système. Chaque modification d’un des constituants du système entraîne alors une mutation de l’ensemble. Sur un temps long, nos analyses mettent en évidence les dynamiques temporelles complexes qui sous-tendent les mutations de la géographie scolaire. Elles mettent à jour les mutations différentielles entre les différents composants. Mots-clefs : Géographie, discipline scolaire, (...) -
13 juillet 2012
LEVASSEUR Louis et SAUVAIRE Marion
« L’enseignement, le développement des compétences et la formation du sujet au Québec
Exemples de la philosophie et du français au collégial et de l’histoire au secondaire »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : À travers l’examen de trois enseignements, soit la philosophie et le français au collégial et l’histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire, les auteurs montrent l’importance accordée en éducation au Québec au développement des habiletés intellectuelles et des compétences. De telles orientations pédagogiques s’inscrivent plus largement dans un contexte culturel, social et même économique valorisant fortement l’autonomie du sujet. Or, l’autonomie (...) -
13 juillet 2012
MINASSIAN Laure et DUMOULIN Catherine
« Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires. Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : Cet article vise à montrer dans quelle mesure la thématique de l’inclusion scolaire affecte les frontières disciplinaires et esquisse leur recomposition. Nos analyses s’appuient sur une enquête par questionnaire passée en novembre 2015 en France et au Québec auprès d’enseignants entrants dans le métier. Un des résultats de l’enquête est qu’au Québec l’inclusion scolaire participe plus largement de recompositions disciplinaires comparativement au contexte (...) -
13 juillet 2012
LEMOINE Véronique
« Dix ans de perspective actionnelle en didactique des langues (2005-2015)
Entre injonctions ministérielles et convictions enseignantes en primaire français et allemand »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : Dans les années 2000, en France comme en Allemagne, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) offre une base pour l’élaboration des programmes scolaires en langues vivantes. La perspective actionnelle/ein handlungsorientierter Ansatz, approche méthodologique retenue par le CECRL (2005 : 15)/GeR (2001 : 21) devient le fer de lance des renouvellements didactiques de la discipline scolaire langues vivantes, par sa promotion institutionnelle. (...) -
13 juillet 2012
LEBEAUME Joël et HASNI Abdelkrim
« La technologie prescrite à l’école en France et au Québec. Aperçu historique et mutations contemporaines (1960-2015) »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : Dans une perspective de didactique curriculaire, l’investigation présente les transformations de l’éducation technologique en France et au Québec et les points majeurs du mouvement de refondation de cette discipline scolaire et de recomposition du curriculum dans lequel elle s’inscrit. Les implications sur les contenus et les pratiques d’enseignement sont examinées. L’analyse menée principalement à partir des textes prescriptifs, adossée aux recherches (...) -
13 juillet 2012
GÓMEZ CARRASCO Cosme J. et MIRALLES MARTÍNEZ Pedro
« Développement et évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires. Une étude comparative France-Espagne »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : L’objectif de cet article est de réaliser une analyse comparative des propositions, du développement et une évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires de l’Éducation secondaire en France et en Espagne. Nous avons choisi les unités didactiques sur l’Époque Moderne des livres d’histoire de 2de de l’ESO, en Espagne, et de 4e en France. L’échantillon sélectionné pour l’analyse comparative est composé d’activités proposées par six maisons (...) -
13 juillet 2012
DELL’ANGELO-SAUVAGE Michèle, BERNARD Marie-Claude et DE MONTGOLFIER Sandrine
« Analyse des enjeux relatifs au vivant dans les programmes scolaires français et québécois »
- Spirale 58 (2016)Cairn Sommaire
Résumé : Dans le contexte des adaptations apportées aux programmes qui répondent notamment aux avancées technoscientifiques qui modifient nos représentations et nos rapports au vivant, nous avons étudié les programmes scientifiques de la France et du Québec sous trois volets : la caractérisation du vivant, les approches éthiques du vivant et, enfin, les méthodologies scientifiques et techniques pour aborder le vivant. Nous observons dans les deux cas une similitude des (...)