• 15 septembre

  L’interprofessionnalité dans et autour de l’École

  Conditions, apports et limites d’une action publique

  Présentation

  Spirale 78 (Octobre 2026)

  Sommaire
  L’injonction au partenariat a démarré au sein de l’Éducation nationale dès les années 1970 (van Zanten, 2011) et elle n’a cessé par la suite de se renforcer, d’abord avec la politique d’éducation prioritaire et sa logique de territorialisation de l’action publique au début des années 1980, puis avec la « montée des dispositifs » (Barrère, 2013) liée à l’accentuation de la décentralisation de l’action publique (Bordiec & Sonnet, 2020). Pour faire face aux plus ou moins « (…)

• 10 janvier

  Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés

  Présentation

  {Spirale} 77 (2026)

  Sommaire Ce numéro 77 de la revue Spirale propose de contribuer aux réflexions sur les catégories de sexe et de genre habituellement mobilisées en contextes éducatifs et de formation. En portant la lumière sur les corps et au moyen d’enquêtes de terrain, d’expérimentations pédagogiques ou de réflexions théoriques, l’objectif est d’envisager à nouveaux frais les catégories usuelles des pratiques professionnelles – catégories fille/garçon, femme/homme, féminin/masculin – autant que les (…)

• 30 septembre 2000

  Sommaire {Spiral-E} 2025 / 75

  Faustine ROUSSELOT
  Quand la réussite académique mène au tutorat (3-11)
  Alain BAUDRIT
  Comment s’apprend la science dans le cadre des sciences citoyennes ?
  Le cas des environnements interactifs à distance (13-26)
  Emma PROSDOCIMI
  Penser et expérimenter une étude auprès d’animateurs
  accueillant des groupes scolaires à la ferme
  Retour réflexif sur une première expérience de recherche (27-37)
  Propositions reçues : 17 En lecture : 0 En révision : 2 Abandon : 0 Refus : 12 Acceptation (…)

• 19 août 2025

  Les enseignants et l’hybridation des savoirs

  Présentation – {Spirale} 76 (2025)

  Sommaire
  PRÉSENTATION
  Ce nouveau volume thématique de la revue Spirale porte sa focale sur l’enseignant, quel que soit son contexte d’exercice comme acteur de la construction de situations d’apprentissage et de leur conduite en classe ou hors la classe. Le champ d’action et les activités des enseignants se sont en effet transformés pour répondre aux enjeux de notre monde contemporain, aux attentes sociales et aux prescriptions institutionnelles. Développement des TICE, inter et (…)

• 17 janvier 2025

  « Apprentissages et formes de réversibilités des vulnérabilités en contexte éducatif pluriel » – {Spirale} 75 (2025)

  Sommaire
  PRÉSENTATION
  Dans le langage des sciences humaines et sociales comme dans celui des politiques publiques, le terme vulnérabilité s’applique à des réalités et à des thématiques multiples. Génard voit dans cette montée en puissance du vocabulaire de la vulnérabilité une « transformation des coordonnées anthropologiques, c’est-à-dire des grilles interprétatives à partir desquelles se construisent les représentations de l’humain » (Génard, 2009 : 28). La vulnérabilité occupe (…)

Articles téléchargeables

• 15 mars 1993

  Marie-Agnès THIRARD « Recit filmique, récit littéraire. Une expérience vécue à l’école maternelle » - {Spirale} 9 (1993)

  Lire l’article
  En ce qui concerne la littérature enfantine, il existe manifestement dans la société actuelle un vécu culturel autre que le vécu littéraire et ressenti souvent comme concurrent : (…)

• octobre 2008

  LEBEAUME Joël « Genèse de l’éducation technologique en directives » - {Spirale} 42 (2008)

  Lire l’article
  Résumé : Pour examiner les rapports entre textes officiels et disciplines scolaires, l’article s’intéresse à la genèse de l’éducation technologique au collège entre 1962 et (…)

• 18 octobre 2009

  STATIUS Pierre « Éducation et démocratie : analyse d’une tension » – {Spiral-E} (2009)

  Lire l’article
  Résumé : Comment faut-il penser les relations entre éducation et démocratie ? Com-ment définir l’expérience démocratique de l’éducation qui se généralise aujourd’hui ? L’œuvre (…)

• 11 juillet 2015

  ROQUET Pascal et ALBINI Danièle « L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ? » - {Spirale} 45 (2010)

  Lire l’article
  Résumé : C’est sur l’alternance en tant que pédagogie alternative que nous porterons notre regard, au travers du prisme de ses spécificités et de ses niveaux d’enjeux (…)

• 31 janvier 2008

  PIOT Thierry « Interpréter les prescriptions : une dimension invisible du travail enseignant » - {Spirale} 43 (2009)

  Lire l’article
  Résumé : A la création de l’école publique, l’État français s’est toujours soucié de produire des documents officiels destinés autant à assurer une certaine équité dans l’offre (…)

• août 2008

  BARBET Beatriz « Pour un droit garanti à se former et à s’orienter tout au long de la vie » - {Spirale} 41 (2008)

  Lire l’article
  Résumé : Les mutations économiques et sociales et l’évolution du savoir imposent une mise à jour permanente des compétences, tant sur le plan professionnel que personnel. Pour (…)

• janvier 1998

  MOUGNIOTE Alain « Peut-on et à quelles conditions faire des valeurs un objet de savoir ? » - {Spirale} 21 (1998)

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  Résumé : La diffusion des valeurs a toujours été l’objet d’un débat. Pour les uns, elles constituent un savoir qui requiert un enseignement et même s’en satisfait. Pour les (…)

• juin 1996

  DE CRUYENAERE Jean Pol « Lectures pragmatiques du texte de théâtre » - {Spirale} 6 (1991)

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  La lecture du texte de théâtre en classe de français constitue une activité à part entière avec ses procédures particulières d’apprentissage et ses appuis théoriques propres au (…)

• 11 mai 2011

  LEMONCHOIS Myriam « Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec »

  - {Spirale} 47 (2011)

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  Résumé : Les enseignements artistiques et culturels oscillent entre subjectivité et normativité. Au Québec, l’idée que l’art favorise l’expression des élèves apparaît dans tous (…)

• janvier 1998

  BOURDONCLE Raymond « Artisan moral ou professionnel ? La place des valeurs dans la conception de la fonction et de la formation des enseignants »

  - {Spirale} 21 (1998)

  Lire l’article
  Résumé : Si l’on distingue 3 modes de régulation des activités professionnelles (profession, marché et état), professionnaliser les enseignants revient à passer du troisième au (…)