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Résumé : La description et l’analyse du fonctionnement et des activités d’un club d’astronomie pour enfants de huit à treize ans est l’occasion de poser la question pourquoi et comment l’astronomie ne s’enseigne pas à l’école. L’aspect ludique et gratuit de ce genre d’initiation, source de plaisir et de passion, pour les adultes comme pour les enfants, amène à penser que l’initiative d’une pratique de l’astronomie à l’école doit être laissée aux seuls enseignants (…)

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Résumé : Les applications des sciences pénètrent notre vie quotidienne, induisent des mutations de la société, interrogent l’éthique, et pourtant un divorce - récent - existe entre les sciences et la culture L’enseignement scientifique - qui se réduit à la didactique des normes actuelles - ne participe guère à la structuration d’une culture, même élémentaire. Ni l’information scientifique, souvent ponctuelle, ni la vulgarisation, décalée et génératrice d’images fausses, ne (…)

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Entretien avec Rudolf BKOUCHE
Résumé : Le compte-rendu de cet entretien avec Rudolf Bkouche, réalisé en juillet 1999, constitue, à l’occasion de son départ en retraite en septembre 2000, une tentative de reformulation de ses idées maîtresses concernant l’enseignement et la culture scientifiques. A partir d’une vive critique de la fascination pour la machine, et de l’idée d’économie de la pensée qui semble lui être liée, il s’agit de faire comprendre la double nécessité (…)

Largement inscrit dans les travaux de l’équipe Escol de l’unité de recherche CIRCEFT – 5 des 9 autrices et auteurs sont affiliés à l’équipe où y sont associés – et plus largement dans les travaux du réseau RESEIDA , l’ouvrage dirigé par Élisabeth Bautier et Marion van Brederode poursuit l’étude des facteurs susceptibles de contri-buer à renforcer ou réduire les inégalités socioscolaires. Les travaux antérieurs de chercheurs des équipes impliquées ont formulé l’hypothèse d’une relation (…)

La didactique de la littérature, discipline aujourd’hui pleinement reconnue, s’est construite au fil de rencontres scientifiques, de journées d’études et grâce au rôle moteur des associations scientifiques. Cette institutionnalisation progressive s’explique par la capacité du champ à affronter et traverser des débats épistémolo-giques, didactiques et méthodologiques. C’est dans ce contexte que s’inscrit l’ouvrage dirigé par Brigitte Louichon, issu d’un « colloque fantôme » : les « XVIII^e (…)

L’ouvrage Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation, dirigé par Peggy Candas, Pia Acker et Denyze Toffoli et publié en 2025 aux Presses Universitaires du Septentrion, poursuit le travail commencé lors du 26è congrès RANACLES (Réseau national des centres de langues de l’enseignement supérieur) à Strasbourg en 2018 qui rassemblait déjà chercheurs et enseignants autour des problématiques d’évaluation et d’autonomisation dans les centres de langues des établissements d’enseignement (…)

S’agit-il d’un ouvrage clinique, d’un ouvrage centré sur le sujet ? Si on accepte cela comme gage de richesse éditoriale et de consistance épistémologique, alors la réponse est positive. Il s’agit d’un ouvrage centré sur Mireille Cifali, une écriture portée à son chevet. Mais si on envisage cette forme de focale comme un des écueils possibles de l’hommage dans le champ universitaire, alors la réponse est négative, car le présent ouvrage, en se centrant sur le sujet, propose une réflexion (…)

Traduit en français en 1985, cinquante ans après sa publication originale, cet ouvrage majeur de l’œuvre de Vygotski, devenu un classique de la psychologie du XX^e siècle, fait l’objet d’une réédition, reprenant également le texte de Piaget intitulé « Commentaires sur les remarques critiques de Vygotski », rédigé en 1962, et la présentation de l’ouvrage par Lucien Sève. S’y ajoutent dans cette nouvelle édition, un hommage à Françoise Sève, traductrice infatigable de plusieurs ouvrages de (…)

D’emblée, le ton est donné avec une citation d’Alain qui précise que la fonction de penser ne se délègue pas. En effet, réaliser un mémoire professionnel de fin d’études est une activité d’écriture hautement complexe qui nécessite un véritable accompagnement en formation à l’enseignement. L’enjeu de l’ouvrage est justement de donner le pourquoi et le comment de cet acte discursif nouveau qu’est le mémoire professionnel ou de fin d’études pour qu’il puisse constituer un fil rouge de la (…)

L’ouvrage Voir, lire et dire : la réception des œuvres picturales en classe et au musée d’Ana Dias-Chiaruttini, paru en avril 2025, porte sur les activités de réception des œuvres picturales et des textes littéraires au sein de deux institutions : l’école et le musée. Forte d’une quinzaine d’années de recherches sur la relation entre les institutions scolaire et muséale, l’autrice vise à définir une approche didactique de la réception à la croisée des didactiques de la littérature, de (…)