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Résumé : Cet article tente propose de discuter de la notion d’usage sur la base suivante : la notion d’usage s’est développée en sciences humaines dans un contexte très particulier : celui de la « résistance » à une lecture de l’insertion sociale des nouvelles technologies en terme de phénomène socioéconomique et de rapports de pouvoir. Les démarches très qualitatives centrées sur les pratiques, sur la construction des significations et des savoirs, se sont multipliées ces (…)

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Résumé : L’usage des supports hypermédia dans la formation est aujourd’hui en pleine expansion. Cette expansion invite les pédagogues et les informaticiens à réfléchir sur la conception de tels supports. Nous proposons, au travers de cet article une méthode de conception fondée d’une part sur les propriétés originales du support et d’autre part sur l’exploitation de ce support dans un cadre de formation. Notre approche est basée sur un modèle de représentation de (…)

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Résumé : L’introduction d’Internet à l’école ouvre les jeunes à un nouveau champ d’expression de soi. Parmi les multiples usages d’Internet, l’invention de nouvelles formes autobiographiques passe par un dispositif de Communication Médiatisée par Ordinateur particulier : les pages personnelles. Ces espaces de mise en scène de soi, de ses hobbies, de ses passions, de ses projets, de son histoire personnelle, prennent en effet une place de plus en plus importante. Elles (…)

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Résumé : L’influence de l’arrivée d’Internet sur les contenus et les méthodes d’un module de littérature de jeunesse à l’université de Lille 3. Dans un premier temps, l’utilisation d’Internet s’est limitée à la diffusion des travaux des étudiants de maîtrise en direction des professionnels du livre. Cette première juxtaposition de documents a engendré une série de réflexions qui ont amené à prendre en compte les exigences d’une publication sur le Web : détermination d’une (…)

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Résumé : L’objet de cet article est de mettre en doute le caractère naturel de la notion de lien dans les situations d’utilisation en examinant l’hypertexte tel qu’il est vu par ceux qui le créent, puis tel qu’il est perceptible par les usagers. Cette notion est loin d’être évidente lors de la consultation ; elle est importée du champ de la conception et souvent accompagnée de jugements de valeur sur l’usage. Le déplacement qui résulte de cette position conduit à proposer (…)

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Notre siècle finissant pourrait être caractérisé par l’énoncé de droits jusque là ignorés ou déniés. Il ne s’est pas contenté de réactiver le concept de droits de l’Homme en en affirmant le caractère universel, voire en en faisant un critère d’appartenance à la « communauté internationale ». Il se targue d’avoir promu l’enfant comme sujet de droits face à ses parents, au monde des adultes, à la société : véritable révolution culturelle évidemment inachevée. En France, voici (…)

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Résumé : Intégrer un enfant handicapé est toujours un défi. Un défi qui interpelle toute la communauté scolaire et l’amène à se remettre en question. Sera-t-elle capable d’accepter ces différences qui dérangent tant ? Pourra-t-elle offrir à cet autre les mêmes chances de réussite ? Le témoignage qui suit montre qu’au-delà du handicap, il est possible de réaliser cette aventure humaine même si elle bouleverse des habitudes bien établies. La trajectoire de Hatim au sein de (…)

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Résumé : L’article évoque l’actuelle transformation du modèle éducatif, du fait de l’émergence de différences qui questionnent non seulement les enseignants mais le pouvoir politique et l’ensemble de la société. De ce fait, la tâche de simple éducation du différent devient celle d’une éducation au différent, avec toutes les conséquences inhérentes à cette mutation, notamment le développement d’une pratique concrète de la sollicitude chez l’enseignant. Mots-clés : folie, (…)

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Résumé : Le père d’un petit garçon porteur d’une trisomie 21 exprime ici ses interrogations à l’égard de l’intégration scolaire en milieu ordinaire. Il rappelle les obstacles que rencontrent ceux qui veulent en faire bénéficier leur enfant et interpelle ceux qui ont mission de la promouvoir. Mots-clés : intérgration, trisomie 21.
Abstract : A father whose boy has Down’s syndrom shares his thoughts about mainstreaming in school. He lets us know about the difficulties (…)

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Résumé : Une expérience d’intégration ne saurait avoir valeur expérimentale. Elle ne peut qu’être prétexte à un témoignage ponctuel. Mais de la situation concrète émergent des interrogations qui dépassent vite le simple niveau de la « technicité » didactique. En cherchant comment gérer la « différence » en classe, on rencontre d’autres questions : la trisomie 21 est-elle une différence, ou une différence en plus ? Quelle est l’influence de notre perception de la différence (…)