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Résumé : Le texte « Découverte du monde » paru dans le Bulletin Officiel spécial du 26 août 1999 concerne un regroupement de disciplines comprenant la technologie et les sciences. Il précise leurs programmes à l’école élémentaire, définis depuis 1995. Ce texte témoigne d’une approche datée du fait technique. Il occulte sa dimension discursive et l’inféode à la démarche scientifique. Un texte qui cadre des intentions pédagogiques est un outil à partir duquel les différents (…)

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Raymond Duval parle indistinctement de transformation ou de relation en disant par exemple : « une transformation ou une relation peut [donc] conduire à choisir l’un des deux termes comme point d’ancrage pour décrire la transformation ». C’est vrai pour une relation (représentant d’une classe d’équivalence), mais insuffisant pour une transformation qui est de nature radicalement différente.
SPIRALE - Revue de Recherches en Éducation - 2000 N° 26 (149-153) 

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Voir l’article de Michel Béguin
La difficulté des problèmes dits additifs, c’est-à-dire ne faisant appel qu’à une seule opération d’addition ou de soustraction, est connue depuis longtemps de tous les enseignants dans le primaire. C’est l’article déjà ancien de G. Vergnaud (1976) qui, le premier, a apporté les moyens d’analyser ces difficultés en dégageant des variables importantes dans la comparaison des énoncés. Rappelons un des exemples frappants qu’il est toujours (…)

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Ce ne sont pas les problèmes qui sont compliqués, mais les énoncés ; mieux vaut parler ici donc de la complexité des énoncés de problèmes.
Les auteurs de l’article « Introduction à la complexité des problèmes à énoncés » affirment péremptoirement, dès la première phrase, que des étudiants se sont trompés, car il s’agit d’un problème additif. Cela conditionne le lecteur et me paraît relever de l’apriorisme et non du raisonnement. Mieux valait, selon moi, laisser le problème (…)

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Résumé : Des étudiants se préparant au concours de professeurs des écoles résolvent de façon erronée un problème additif ; malgré la correction et les arguments de leurs collègues, ils résistent pour admettre le caractère erroné de leur réponse, même plusieurs mois plus tard. Notre but a été de les placer dans une situation où ils pourraient s’interroger sur l’origine des difficultés qu’ils rencontraient et que leurs élèves rencontreraient dans le passage du texte à (…)

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Résumé : Au moment de l’explosion des réseaux informatiques il est difficile de mener une recherche en Sciences de l’Education dans ce contexte sans tomber dans le piège du technicisme ou de la généralisation abusive. Le registre passionnel qui entoure ce sujet, conjugué au sentiment d’urgence véhiculé par la sphère sociale compliquent encore la tâche du chercheur. Il semble nécessaire, dans un premier temps, de s’attacher à questionner les situations de terrain en (…)

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Résumé : La culture scientifique se construit par opposition à la technomythologie : conception d’une science-magie régie par un pool de « prêtres-experts ». La culture scientifique se construit principalement à l’école sur la base de deux finalités : formation de l’esprit critique et structuration des connaissances. Les objectifs visés sont alors essentiellement : une approche de la complexité, une démarcation entre le réel et l’imaginaire et la construction d’une (…)

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Résumé : Dans cet article, le tutorat interculturel est étudié dans une perspective ethnologique. Les séquences tutorales pour des activités géométriques sont rapportées sous forme de scènes ethnographiques. Par le biais d’entretiens, les différents acteurs sont aussi amenés à s’exprimer. Cette formule pédagogique est utilisée dans des conditions particulières avec un objectif précis : faire en sorte que le tutoré primo-arrivant progresse dans ses apprentissages scolaires. (…)

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Résumé : L’un des buts principaux de la communauté éducative et des différents services culturels, aujourd’hui, est la transmission d’une culture de l’énergie auprès d’un public général comprenant aussi les élèves. Deux mécanismes peuvent la mettre en œuvre : le mécanisme de la vulgarisation scientifique et le mécanisme de l’enseignement formel basé sur un curriculum scientifique. Le premier paraît être plus attrayant et plus facile à faire fonctionner, surtout avec des (…)

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Résumé : Le Musée des Automates de Souillac dans le département du Lot accueille chaque année un nombre croissant de visiteurs. C’est dans ce site qu’ont été développées depuis six années scolaires des classes transplantées « patrimoine technologique et robotique » et des stages de formation pour des enseignants du premier degré. Des élèves venus de différentes régions, de la grande section de Maternelle au Collège, ont pu ainsi s’initier ou se perfectionner, avec pour (…)